詩歌鑒賞1.賞讀《尋南溪常道士》，完成詩歌后面的問題。尋南溪常道士劉長卿一路經行處，莓苔見屐痕①。白云依靜渚②，芳草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。[注釋]①屐痕：古人游山多穿屐，此處指足跡。②渚：水中的小洲。(1)下列對詩歌的理解與賞析，不正確的一項是 (

)A.首聯寫山路靜謐，路上莓苔遍布，可見常道士隱居之處是個少有人來的地方。B.頸聯詩人并沒寫出雨后松林的具體顏色，反而給讀者留下了豐富的想象空間。C.尾聯有陶淵明“此中有真意，欲辨已忘言”的痕跡，詩人陶醉于美景物我兩忘。D.從全詩看，詩人尋找常道士未能如愿，只得借欣賞美景慰藉失落惆悵的心情。D[解析]從詩的內容來看，詩人興沖沖步行山中拜訪一位道士，不想卻吃了個閉門羹，在居所遠近尋找，仍未如愿。雖尋隱者不遇，卻得到別的情趣，領悟到“禪意”之妙處，詩人非但沒有失望惆悵，反而獲得精神的滿足；故選D。(2)詩人在“望自然”的同時也在“望自我”。請結合“白云依靜渚，芳草閉閑門”一聯，談談你的理解。[答案]“白云依靜渚，芳草閉閑門”一聯不僅展現了詩人對自然美景的欣賞，也反映了他內心的追求和向往。他渴望像自然一樣寧靜、安詳，同時也希望自己能夠擁有一種超脫世俗、淡泊名利的心態。這種“望自然”與“望自我”的結合，使得詩歌的意境更加深遠，引人深思。[解析]“白云依靜渚，芳草閉閑門”，意思是白云依偎安靜沙洲，春草掩映道院閑門。詩人通過描繪“白云依靜渚”的自然景象，展現了一幅寧靜、安詳的畫面。這種“望自然”的過程，實際上也是詩人在尋求內心的平靜和安寧，對自然景色的欣賞反映了他對寧靜生活的向往。“芳草閉閑門”一句則進一步體現了詩人在“望自我”的過程中的思考。芳草茂盛，將閑門掩映其中，這既是對道士隱居之處的描繪，也暗示了詩人內心的狀態。他渴望像道士一樣，擁有一種超脫世俗、淡泊名利的心態。整體感知標題是詩歌閱讀的起點，是理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息有：①提示寫作時間、地點、對象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的；③暗含情感或奠定詩歌的感情基調；④表明詩歌的題材或體裁；⑤暗示詩歌的表達技巧。一看標題，走進詩境?知識鏈接?標題類型示例標題蘊含信息以地名(包括亭、臺、樓等)為標題《咸陽城東樓》《潼關》《登幽州臺歌》等往往是懷古(詠史)詩，內容涉及借古諷今、吊古傷今、昔盛今衰、歷史滄桑、世事變遷、人世飄零或登臨覽勝即景抒情(壯志未酬、人生渺小、青春蹉跎)等。以事物名為標題《卜算子·詠梅》等往往是詠物詩，托物言志(贊美、諷刺)，或單純寫景、摹寫物態。(續表)標題類型示例標題蘊含信息以人物為標題《賈生》《賣炭翁》等①如果是下層人民：同情悲憫、關注民生底層。②如果是歷史名人：懷念景仰、寄予同情或懷念。③如果是同事朋友：關心掛念、勉勵祝福。④如果是晚輩學生：極力勉勵、寄予希望。與節日有關的標題《元日》《清明》等往往表現節日風俗、詩人處境、思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦。(續表)標題類型示例標題蘊含信息與事件有關的標題《逢入京使》《夜上受降城聞笛》《白雪歌送武判官歸京》等作者常常把詩作敘述的時間、地點、人物、事件、緣起等內容在標題中向讀者進行交代。賞析時抓住題目中交代的主要事件，便可比較容易地把握作者所要表達的情感。作品是作者思想情感的具體化。在閱讀鑒賞詩歌時，應結合作者所處的時代背景、生活經歷、寫作風格以及思想抱負等進行賞析與理解。二看作者，知人論世三看注釋，理解暗示

注釋的作用：①傳遞詩歌中隱含的內容和信息(交代作者此時處境及相關情況)；②幫助理解詩歌中一些疑難生僻字眼及專有名詞(人名、地名、稱謂)；③幫助理解詩歌中的用典。作者除了在詩歌中直抒胸臆，有時也“移情”到意象、典故中，我們閱讀詩歌時，要注意通過對意象、典故的提煉、理解，推導出詩歌的主旨。四看意象、典故，解讀寓意五看關鍵詞句，揣摩詩情中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、含蓄而又跳躍，因此，讀詩歌應該逐字品讀，逐句賞析，把握關鍵詞(情語、詩眼)和關鍵句(抒情句、議論句、結句)，進一步理解詩歌的主旨和感情。綜合練習閱讀下面這首詩，回答問題。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。[注釋]①宋太宗淳化二年(991)，作者被貶為商州團練副使。在商州一年多的時間里，作者寫了不少山水詩，《村行》是其中的一首。1.對這首詩內容理解有誤的一項是 (

)A.開頭兩句照應題目，交代了時間、地點、人物、事情。B.三、四兩句分別從聽覺與視覺方面下筆，前句是耳聞，后句是目睹。C.前六句描繪了一幅色彩斑斕、富有詩意的春日山村晚晴圖。D.詩的最后兩句設為問答，由寫景轉入抒情。C[解析]

從“菊初黃”“棠梨葉落”“蕎麥花開”可知，前六句描繪了一幅色彩斑斕、富有詩意的秋日山村晚晴圖。2.本詩表達了詩人怎樣的感情？請結合詩歌內容簡要分析。[答案]詩人騎在馬上，穿行于山間小路，安閑地欣賞著沿途的旖旎風光。就在這時，詩人突然發現眼前村莊里的小橋和原野上的樹木，與自己故鄉的景物十分相似，因而觸景生情，產生了思鄉的愁緒。[解析]

本題考查學生對作者感情的理解與分析。通讀全詩，由首聯可以看出詩人安閑地欣賞山野美景，表達出對自然的喜愛之情。尾聯由寫景轉入抒情，前句設問，寫詩人在吟詩之后不知為什么忽然感到悶悶不樂；后句作答，原來是詩人發現這鄉村景色像極了他的故鄉，因而觸景生情，產生了思鄉的愁緒。據此分析作答即可。【角度一看標題】可以推測詩的題材是山水田園詩，內容多表現自然風光、鄉村生活。【角度二看作者】注釋中指出作者被貶商州，可以推測詩中有宦途失意之感。【角度三看注釋】根據“作者寫了不少山水詩，《村行》是其中的一首”，可以推測詩中有借景抒情的手法。【角度四看意象】詩人借“菊”“斜陽”“落葉”“蕎麥花”等意象描繪了一幅色彩斑斕、富有詩意的秋日山村晚晴圖，表達出對自然的喜愛之情。【角度五看關鍵詞】結句“惆悵”點明作者情感。詩人面對如此美景心生“惆悵”，是因為發現村橋及原野上的樹像他故鄉的景物而產生了思鄉之情。深入研讀考點一詩詞意象題型示例塞上憶汶水曹元用沙磧①秋高宛馬②肥，哀笳一曲塞云飛。南都兒輩應相念，過盡征鴻猶未歸。【注釋】①沙磧：沙漠。②宛馬：西域大宛所產的馬。【問】最后一句寫“征鴻”有什么作用？(審要求)【答】征鴻，意為“遠飛的大雁”，古人常利用它們寄寓自己的情懷。這里借寫遠飛的大雁尚未歸家(抓特點)，表達了思鄉思親之情及厭戰的心理(析作用)。(續表)解題步驟、答題樣式1.審要求。看題干是要求概括詩歌寫了哪些意象，還是分析某種意象的特點或作用。2.抓特點。通過描述、修飾性詞語或環境特征，抓住意象特點。3.析作用。結合全詩內容，分析其作用。答題樣式：詩人借寫“……”的“……”(步驟2)，表達了(渲染了或襯托了)……(步驟3)。?知識鏈接?考查意象特點抓住意象前面的修飾限制詞語或意象后面的描述語。注意意象所處的環境特征、時令色彩、冷暖色調等。意象作用營造意境，渲染氛圍，奠定基調。表情達意。為人物活動提供環境和背景，襯托人物。前后照應，作為詩歌線索。考點二畫面描繪題型示例早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。【問】用簡潔的語言描繪“木落雁南度，北風江上寒”的景象。【答】秋風乍起，樹葉(景物)紛紛飄落(修飾語)，大雁(景物)南飛，北風呼嘯，江上涌起層層巨浪(聯想與想象)，令人倍增寒意。(續表)解題步驟1.找出描寫到的所有景物。2.找出景物的修飾語。3.加上修飾語，將這些景物重新加以描述。4.發揮聯想和想象，用順暢的語言將這些景物連綴成畫面。特別說明：描述畫面不是指翻譯，不一定要按照詩句的順序，要力求語言優美，符合作者要表達的情感和詩歌要營造的意境。考點三人物形象題型示例秋雨夜眠白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫瓶火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。【問】這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？請結合全詩做簡要分析。【答】這首詩塑造了一個安閑清靜、年老體衰、孤寂閑散(總體特征)的老翁(身份)形象。頷聯“臥遲”(重點詞語)寫老翁年老睡眠少，不喜早睡；窗外秋雨淅瀝，屋內老翁卻安然“睡美”(重點詞語)，正說明他心無所慮，具有閑適的情懷。(續表)題型示例頸聯寫燃料經夜化為灰燼，夜已過去，老翁卻“香添暖被籠”(具體詩句)，打算繼續睡覺，體現了老翁的體衰、閑散。尾聯老翁“曉晴”時仍“未起”(重點詞語)，對“霜葉滿階紅”(具體詩句)也漫不經心，突出了老翁的閑散無事、孤寂淡泊。(續表)解題步驟、答題樣式1.概括形象特征：總體特征(兩三個詞)+身份(如少女、思婦、游子、征人、貧困人民、隱士、愛國者、知識分子等)。2.分析形象特點：結合具體詩句或重點詞語分析已概括出的特點，具體解說前一步的概括依據，分點說明。答題樣式：這首詩塑造了一個(群)……的形象(步驟1)。詩歌中“……”句寫了……，表現了……；“……”詞寫了……，表現了……(步驟2)。補充說明：若題目沒要求簡要分析，可省略步驟2。分析人物形象常用詞語①正直之士：不慕名利權貴、傲岸不羈②愛國之士：心憂天下、憂國憂民、同情百姓疾苦③隱士：寄情山水、歸隱田園

④失意之士：懷才不遇、壯志難酬⑤豪邁之士：英武灑脫、干練果決、勇猛彪悍

⑥游子：思念故鄉、思親念友、漂泊苦悶⑦沙場將士：奮勇殺敵、視死如歸、反對征戰

⑧癡情兒女：執著追求、憂愁盼歸?知識鏈接?考點四內容理解概括題型示例訪城西友人別墅雍陶澧水①橋西小路斜，日高猶未到君家。村園門巷多相似，處處春風枳殼花②。【注釋】①澧(lǐ)水：指唐代的澧州城(今湖南北部的澧縣)。②枳(zhǐ)殼花：枳樹的花。【問】本詩題目為“訪城西友人別墅”，但詩人卻沒有一句在寫“友人別墅”，為什么？請簡述理由。【答】詩歌主要描寫自然而優美的村野風光，目的是讓讀者想象友人別墅的幽雅和友人恬然自適的高雅情懷。(加色部分為本詩的主旨)(續表)解題要點1.抓關鍵點，審清題干要求，確定答題范圍，看是固定在某幾句之間，還是整首詩歌。2.翻譯答題范圍內的詩句，掌握大致內容。3.如果是概括，需從頭到尾逐句概括，避免遺漏；如果是理解，要結合詩歌整體內容、情感理解，不可孤立地理解。考點五情感主旨題型示例新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢①。郭門②臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。【注釋】①氛垢：塵埃。②郭門：外城之門。郭，外城。【問】本首詩歌表現了詩人怎樣的思想情感？【答】這首詩通過對剛放晴的山村田園的景象(產生緣由)的描繪，表現了詩人對自然、田園、生活的熱愛(感情基調)之情。(續表)解題要點、答題樣式1.翻譯詩歌，把握大致內容。2.抓標題(“野”，田野，表明本首詩可能在寫田園風光)、注釋、意象等，確定題材(如懷古詠史、山水田園、邊塞征戰等)，感知情感趨向。3.抓表示情感的關鍵詞(如“愁、喜、哀、樂、怨”等)和意象前面的修飾語、動詞等(“新晴”，雨后初晴，會讓人心情愉悅)。4.揣摩所寫景物的特點(包括聲、色、形、態、味、時令等方面)，從景物色彩中揣摩情感。明麗絢爛的景色一般表現愉悅的心態，色彩暗淡的景物往往傳達傷感之意，以樂景寫哀情或以哀景寫樂情除外。(續表)解題要點、答題樣式一般而言，早春之景充滿生機，多抒發喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，多抒發感傷、惋惜之情；秋冬之景給人凄涼蕭瑟之感，多抒發悲哀惆悵之情(“曠”，空曠，表明視野很開闊；“無氛垢”，表明沒有任何塵埃，空氣很清新，與“新晴”相呼應)。5.抓詩句：狀物句(一方面是關乎“物”的，另一方面是“物中寄托的情志”)、用典句(借典故表達自己的感慨或志向)、議論評價句(直接表明作者觀點情感)。(續表)解題要點、答題樣式6.概括情感：產生緣由+感情基調。答題樣式：通過……內容(要概括詩句內容，不能只是引用詩句)，表現了……感情[或……(作品名)表達了……感情]。特別說明：題干中如果有“怎樣”“什么”“哪些”“有何”等詞，表示該題要求概括；如果有“分析”字樣，則需要結合具體詩句闡述情感的具體表現。(續表)題型示例解題要點、答題樣式情感變化題1.在整體把握詩歌內容的基礎上，合理劃分詩歌層次。2.根據不同層次的內容，概括每一層次(具體到每一句)中詩人微妙的情感。3.將概括出的微妙的情感串聯起來。注意抓住時間、空間的變化。①時間上，一般情況下回憶過去，會感受美好；駐足現在，會覺得傷感；想象將來，充滿期待。如果是離別，離別時一般是不舍、痛苦；離別后自然是祝福、思念、期盼重逢。②空間上，一般情況下在家中，家人聚在一起，會感到溫暖愉悅；離鄉，會有羈旅之苦。考點六詩歌語言角度1品味煉字題型示例訪隱者①郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢②寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無行跡。【注釋】①元祐四年(1089)，郭祥正上書請老，后歸隱于當涂縣的青山，過上了閑云野鶴般的隱逸生活。此詩即郭祥正晚年隱居期間所作。②塢：山坳。【問】請賞析詩句“半塢寒云抱泉石”中“抱”的妙處。(續表)題型示例【答】半山坳的山泉和巖石被寒冷的云朵環繞著。“抱”是“圍繞、環繞”的意思(明確本義)，把云朵當作人來寫，采用擬人的修辭手法(分析手法)，形象地描繪出泉水蜿蜒、山石清秀、云氣繚繞的景況(描述畫面)，也體現出作者對隱逸生活的向往(表達情感)。(續表)解題步驟、答題樣式1.明確本義。(如果字詞含義簡單，可以省略此步)2.分析手法。回歸具體語境，從詞性、修辭手法、感官、色彩等角度分析。3.描述畫面。展開聯想把字詞放入原句中，點出該字詞描繪了怎樣的景象(姿態、神態、氛圍、意境等)。4.表達情感。點出該字詞烘托了怎樣的意境，或者表達了作者怎樣的情感。答題樣式：“……”的意思是……(步驟1)，用了……手法(步驟2)，生動地寫出了……(步驟3)，表達了……(步驟4)。角度2賞析詩句題型示例落葉孔紹安早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛不肯下，猶言惜故林。【問】結合語境，賞析詩歌的前兩句。【答】前兩句意為：秋氣早來，樹葉飄落，令人心驚；凋零之情就如同這遠客的遭遇(解讀詩句內涵)。這兩句運用了比喻的修辭手法(從修辭角度賞析)，把飄零在外的“客心”比作了早秋落葉，形象生動地寫出了自己漂泊他鄉的凄涼和悲苦(情感)。(續表)解題步驟、答題樣式1.解讀詩句內涵。描述詩句所描繪的景象，解讀其內涵，結合詩句的語境概括其內容。2.多角度賞析。可以從以下幾個角度進行賞析：煉字、修辭、表達方式、表現手法。3.點出意境或情感。點出該句營造的意境或表達的情感。答題樣式：本句(聯)描繪了……的畫面(形象)(步驟1)，運用了……修辭手法(表現手法、表