小學蘇教版四認識萬以內的數教案設計主備人備課成員設計思路本節課以“認識萬以內的數”為主題，結合小學四年級學生的認知特點，通過實物展示、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數的概念、數的順序和數的組成。課程設計緊密聯系課本內容，注重培養學生的數感和思維能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的數感，使其能夠理解數的概念和數的順序。

2.增強學生的邏輯思維能力，通過數的組成和運算練習，提升邏輯推理能力。

3.培養學生的數學應用意識，學會用數解決實際問題。

4.培養學生的合作與交流能力，通過小組活動，學會與他人分享和合作解決問題。教學難點與重點1.教學重點，

①理解萬以內數的組成和數位的概念，能夠正確地讀寫和表示這些數。

②掌握數的大小比較方法，能夠比較兩個或多個數的大小。

③熟練運用數數、計數、讀數、寫數等基本技能。

2.教學難點，

①理解數位順序和數位的意義，區分個位、十位、百位等。

②掌握多位數的加減法運算，包括進位和退位。

③將抽象的數學概念與具體生活情境相結合，培養學生的應用意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統講解，幫助學生理解數的概念和數位順序。

2.討論法：組織學生小組討論，激發學生的思維，培養合作能力。

3.活動法：設計趣味數數游戲，讓學生在游戲中鞏固數的知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示數的組成和數的大小比較。

2.教學軟件：使用數學軟件進行互動練習，提高學生動手操作的能力。

3.實物教具：使用計數器、數字卡片等實物教具，增強學生的直觀感受。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示生活中常見的數字，如鐘表、商品價格標簽等，引導學生觀察并提問：“這些數字有什么特點？它們是如何排列的？”從而引出本節課的主題“認識萬以內的數”。（用時5分鐘）

2.新課講授

①認識數位

詳細內容：教師講解數位的概念，通過實物教具如計數器展示個位、十位、百位等，讓學生動手操作，體驗數位的順序。舉例：教師展示一個三位數，引導學生指出各個數位上的數字及其對應的數值。（用時10分鐘）

②數的大小比較

詳細內容：教師介紹數的大小比較方法，通過比較兩個數的個位、十位、百位等，讓學生學會比較數的大小。舉例：比較兩個三位數123和456的大小，引導學生發現比較的方法。（用時10分鐘）

③數的組成

詳細內容：教師講解數的組成，通過拆分和組合數字卡片，讓學生理解數的構成。舉例：教師展示數字56，引導學生拆分成50和6，再組合成新的數字，如60和16。（用時10分鐘）

3.實踐活動

①數數游戲

詳細內容：組織學生進行數數游戲，如“數一數”和“接龍數數”，讓學生在游戲中練習數的順序和數的讀寫。（用時10分鐘）

②數的加減法練習

詳細內容：提供一些簡單的數的加減法題目，讓學生獨立完成，并相互檢查答案，鞏固數的運算。（用時10分鐘）

③應用題解決

詳細內容：給出一些與生活相關的應用題，如購物找零、時間計算等，讓學生運用所學知識解決實際問題。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

舉例回答：

①如何區分個位、十位、百位？

回答：通過觀察數字的排列順序，個位在最右邊，十位在個位的左邊，百位在十位的左邊。

②如何比較兩個數的大小？

回答：從個位開始比較，如果個位相同，則比較十位，依此類推。

③如何將數拆分和組合？

回答：將數拆分成各個數位上的數字，再根據需要組合成新的數。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調數的概念、數位順序、數的大小比較和數的組成等知識點。通過提問和回答，檢查學生對知識的掌握程度。舉例：教師提問：“今天我們學習了哪些關于數的知識？”學生回答：“我們學習了數的概念、數位順序、數的大小比較和數的組成。”（用時5分鐘）學生學習效果學生在完成本節課的學習后，預期將達到以下效果：

1.數感增強

-學生能夠熟練地讀寫萬以內的數，理解數的順序和數位。

-學生能夠在日常生活中識別和應用數字，如閱讀時間、計算價格等。

2.數學思維能力提升

-學生能夠進行簡單的數的加減法運算，解決實際問題。

-學生能夠通過觀察、比較和分析，發展邏輯推理和問題解決能力。

3.學習習慣和自主學習能力培養

-學生能夠通過課堂活動和小組討論，養成良好的學習習慣。

-學生能夠獨立完成作業，并嘗試通過查閱資料等方式進行自主學習。

4.團隊合作與溝通能力

-學生在小組討論中能夠積極參與，表達自己的觀點，傾聽他人意見。

-學生能夠與同伴合作完成學習任務，提高團隊合作能力。

5.對數學的興趣和信心

-學生通過有趣的教學活動和實踐活動，對數學產生興趣。

-學生在成功解決數學問題時，增強對數學學習的信心。

具體體現在以下幾個方面：

-學生能夠正確地讀寫萬以內的數，如100、200、300等，并且能夠從高位到低位正確地讀出數的組成。

-學生能夠進行簡單的數的加減法運算，如100+200=300，并能夠正確地處理進位和退位問題。

-學生能夠通過比較兩個數的大小，如比較123和456，并能夠解釋比較的原因。

-學生能夠在小組討論中，通過合作解決問題，如通過分組討論確定一個數的組成。

-學生能夠在教師的引導下，總結本節課所學的內容，如數的概念、數位順序、數的大小比較和數的組成。

-學生能夠在日常生活中應用所學知識，如計算購物找零、記錄時間等。課堂1.課堂評價

-提問策略：教師通過提問來檢查學生對知識的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我個位、十位和百位分別代表什么？”或“如何比較兩個三位數的大小？”通過學生的回答，教師可以評估學生對數位順序和比較方法的掌握情況。

-觀察記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄下學生在小組討論中的互動情況，以及他們在解決數學問題時是否能夠正確運用所學知識。

-實時反饋：教師在課堂上及時給予學生反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答耐心解釋，幫助學生糾正錯誤。

-課堂活動參與度：通過組織課堂活動，如數數游戲、數的組成卡片游戲等，觀察學生是否積極參與，這有助于評估學生對數學活動的興趣和參與度。

具體評價方法包括：

-定期進行小測驗，測試學生對數的認識、數位順序、大小比較和數的組成等知識的掌握情況。

-設計課堂練習，讓學生在規定時間內完成，以檢查他們的實際操作能力和速度。

-利用課堂提問環節，鼓勵學生主動參與，通過他們的回答來評估他們的理解程度。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注和反饋。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，教師提供具體的反饋，指出學生的強項和需要改進的地方。

-及時反饋：作業的反饋應該在學生完成作業后盡快給出，以便學生能夠及時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-作業展示：鼓勵學生展示他們的作業，無論是正確的還是需要改進的，這樣可以讓其他學生從中學習。

評價內容具體如下：

-作業完成情況：檢查學生是否按時完成作業，作業是否整潔，書寫是否規范。

-知識掌握程度：評估學生對數的認識、數位順序、大小比較和數的組成等知識的掌握程度。

-解決問題的能力：通過作業中的問題解決部分，評估學生運用所學知識解決實際問題的能力。

-自主學習能力：觀察學生在作業中是否能夠獨立思考，嘗試不同的解題方法，這有助于評估學生的自主學習能力。課后作業1.寫出下面各數，并指出它們的數位和計數單位：

-456（數位：百位、十位、個位；計數單位：百、十、個）

-789（數位：百位、十位、個位；計數單位：百、十、個）

-1234（數位：千位、百位、十位、個位；計數單位：千、百、十、個）

2.比較下列各數的大小，并說明理由：

-234和345

答案：345大于234，因為百位上的數字相同，十位上的數字3大于2。

-567和654

答案：654大于567，因為百位上的數字6大于5。

-890和789

答案：890大于789，因為百位上的數字8大于7。

3.將下面的數進行拆分，然后重新組合成新的數：

-256

答案：拆分后為200、50、6，重新組合可以是2056或6205。

-483

答案：拆分后為400、80、3，重新組合可以是4803或3840。

-721

答案：拆分后為700、20、1，重新組合可以是7210或1027。

4.完成以下數的加減法運算，并檢查你的答案：

-123+456

答案：123+456=579

-789-345

答案：789-345=444

-321+234

答案：321+234=555

5.解決以下實際應用問題：

-一家商店賣出一個價格是529元的商品，找回50元，需要付多少錢？

答案：529+50=579元，所以需要付579元。

-一個班有47名學生，如果再增加8名學生，班級的總人數是多少？

答案：47+8=55人，所以班級總人數是55人。

-一本書的頁數是321頁，如果每頁可以寫25個字，這本書總共可以寫多少個字？

答案：321×25=8025個字，所以這本書總共可以寫8025個字。板書設計1.認識數位

①數位順序表：個位、十位、百位、千位、萬位

②計數單位：個、十、百、千、萬

③數的組成：例如，256由2個百、5個十、6個一組成

2.數的大小比較

①比較方法：從高位到低位依次比較

②比較符號：大于（>）、小于（<）、等于（=）

③舉例：比較123和456的大小

3.數的加減法

①加法：相同數位對齊，從低位加起，進位時向前一位進一

②減法：相同數位對齊，從低位減起，退位時向前一位借一

③舉例：123+456和789-345

4.實際應用

①購物找零：計算需要找回多少錢

②時間計算：計算經過的時間或剩余時間

③人數計算：計算總人數或增加/減少的人數教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了“認識萬以內的數”。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如實物展示、多媒體課件和小組活動等。我發現，實物展示和小組活動特別能激發學生的興趣，他們參與得非常積極。例如，在教數位和計數單位時，我讓學生用計數器來操作，這樣他們能更直觀地理解數位和計數單位的關系。但是，我也注意到，有些學生對于多媒體課件的反應并不熱烈，可能是因為他們對新鮮事物的好奇心已經過了，所以我在今后的教學中要更加注重學生的實際操作和體驗。

其次，我在教學策略上也有了一些新的嘗試。比如，我設計了“數的組成”游戲，讓學生通過游戲來學習數的拆分和組合。這個游戲不僅讓孩子們在玩樂中學習了知識，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發現，游戲的時間控制得不夠好，有的小組玩得太投入，導致其他小組等待的時間過長。所以，我需要在今后的教學中更好地把握時間，確保每個學生都有參與的機會。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但個別學生注意力不集中，這讓我意識到需要更加細致地關注每個學生的狀態。我打算在今后的教學中，增加一些互動環節，比如提問、小測驗等，以吸引學生的注意力，并讓他們保持學習的積極性。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在數的讀寫、大小比較和數的組成等方面都有了明顯的進步。他們在小組討論中能夠積極發言，互相