一年級語文上冊第七單元課文3語文園地七教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《一年級語文上冊》第七單元的課文3《語文園地七》！這一課可是我們學習漢字和詞語的好機會哦。我們會通過一些有趣的活動，認識新的漢字，學習詞語的用法，還能提高我們的語言表達能力呢！準備好一起開啟這段愉快的語文之旅了嗎？??????核心素養目標1.**語言建構與運用**：學會識別和運用新學的漢字和詞語，提高語言表達和溝通能力。

2.**思維發展與提升**：通過觀察和比較，培養邏輯思維和判斷能力。

3.**審美鑒賞與創造**：感受漢字的美感，激發對語言文字的審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：了解漢字文化，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

們的小朋友們在之前的語文學習中，已經接觸并掌握了一些基本的漢字和詞語，具備了一定的閱讀和書寫基礎。他們能夠識別簡單的漢字，并使用這些漢字組成簡單的句子。對于本課將要學習的新漢字和詞語，他們可能有一定的認知基礎，但具體運用和理解上還需要進一步的引導和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的小朋友們通常對新鮮事物充滿好奇，對于學習新漢字和詞語有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，對新知識的吸收速度快，但注意力集中時間有限。在學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動的方式學習，對于生動有趣的教學活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習新漢字和詞語時，學生們可能會遇到記憶困難，特別是對于形近字和難寫字。此外，理解詞語的含義和應用場景也是他們可能遇到的問題。一些學生可能在書寫時遇到筆畫順序和筆畫的準確性問題。因此，教師需要提供足夠的練習和指導，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《一年級語文上冊》教材，包括第七單元的課文3《語文園地七》。

2.輔助材料：準備與漢字和詞語相關的圖片、動畫視頻，以及展示漢字演變和筆畫結構的圖表。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和演示漢字的書寫。

4.教室布置：設置分組討論區，放置小黑板或白板供小組使用，并確保教室內光線充足，環境安靜適宜學習。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們知道漢字是怎么來的嗎？今天我們要一起走進漢字的奇妙世界，探索漢字的奧秘哦！

-回顧舊知：記得我們之前學過的漢字是怎么書寫的嗎？今天我們要用這些知識來學習一些新的漢字。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：接下來，我將為大家介紹今天要學習的新漢字。每個漢字都有它獨特的故事，讓我們一起聽一聽它們的故事吧。

-舉例說明：我會用一些簡單的例子來展示這些漢字的用法，比如“水”字可以組成“江”、“河”等詞語。

-互動探究：現在，請同學們拿出自己的小手，跟我一起模仿書寫這些新漢字，看看誰寫得最好。

3.鞏固練習（約30分鐘）：

-學生活動：現在，請同學們分成小組，每組選擇一個詞語，用今天學習的漢字組成一個句子，比如“我在河邊玩水”。

-教師指導：在小組活動中，我會巡視各小組，觀察他們的討論情況，并適時提供幫助。

-展示與評價：每組選派代表來展示他們的句子，我會請其他同學評價這些句子的好壞，并給予適當的反饋。

4.拓展活動（約15分鐘）：

-小游戲：我會設計一個與漢字相關的游戲，比如“找朋友”，讓學生在游戲中復習今天學習的漢字。

-創意書寫：鼓勵學生發揮創意，用今天學習的漢字創作一首小詩或者一個故事。

5.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：同學們，今天我們學習了哪些新漢字？它們分別有什么特點？

-反思：回顧一下，我們在學習這些漢字的過程中遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

在整個教學過程中，我會注重以下幾點：

-創設輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習。

-鼓勵學生積極參與，發揮他們的想象力和創造力。

-及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。

-注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**漢字文化故事**：收集一些關于漢字起源和演變的故事，如“倉頡造字”、“漢字的象形起源”等，這些故事可以讓學生更加直觀地了解漢字的歷史和文化背景。

-**漢字演變圖片**：準備一系列漢字的演變過程圖片，讓學生觀察漢字從古至今的變化，了解漢字的結構和構造。

-**漢字書寫教程**：提供一些漢字書寫的教程視頻或圖片，幫助學生掌握正確的筆畫順序和書寫技巧。

-**詞語搭配練習**：收集一些與新課中漢字相關的詞語，設計成填空題或配對題，讓學生練習詞語的運用。

2.**拓展建議**：

-**家庭作業**：布置學生回家后，用今天學的漢字寫一篇短文，可以是日記或者小故事，鼓勵學生發揮創意。

-**親子活動**：建議家長與孩子一起進行漢字游戲，如“漢字接龍”、“猜字謎”等，增強家庭互動，同時鞏固漢字知識。

-**課外閱讀**：推薦一些適合一年級學生的簡單讀物，如兒童繪本，其中包含豐富的漢字和詞語，讓學生在閱讀中自然地學習漢字。

-**社區實踐**：鼓勵學生參與社區的文化活動，如參觀博物館或參加書法展覽，通過實地體驗感受漢字文化的魅力。

-**小組合作**：在課堂上，可以組織學生進行小組合作，每個小組選擇一個與漢字相關的主題，如“我的家鄉的漢字”，進行研究和展示，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能加深他們對漢字文化的理解。

-**藝術創作**：引導學生用漢字進行藝術創作，比如制作漢字拼貼畫或者用毛筆書寫漢字，這樣的活動能夠激發學生的藝術興趣，同時提高他們的審美能力。

-**科技輔助**：利用手機或平板電腦上的漢字學習應用，讓學生在游戲中學習漢字，這些應用通常設計有趣，能夠吸引學生的注意力，提高學習效率。板書設計①本文重點知識點：

-新漢字的認知與書寫

-詞語的組成與運用

-漢字的文化內涵

②重點詞：

-新漢字：如“水”、“山”、“樹”等

-詞語：如“小河”、“大樹”、“小鳥”等

③重點句：

-“水”字可以組成“江”、“河”等詞語。

-“山”字可以組成“山洞”、“山峰”等詞語。

-“樹”字可以組成“樹木”、“樹林”等詞語。教學反思與總結嗯，今天這節課過得真快，看著孩子們在課堂上認真學習的樣子，我感到既欣慰又有些許的思考。

1.教學反思：

-我發現，在導入環節，我通過講述漢字的故事來激發學生的興趣，這個方法挺有效的。孩子們聽得津津有味，對漢字產生了好奇心。

-在新課呈現部分，我盡量用簡單易懂的語言講解漢字的筆畫和結構，但是個別學生對于一些復雜的漢字還是顯得有些吃力。看來，我需要針對不同學生的接受能力進行更細致的分層教學。

-在互動探究環節，我鼓勵學生自己動手書寫漢字，但是時間上有些緊張，導致一些學生沒有充分的時間去練習。我需要更好地掌控課堂節奏，確保每個學生都有機會參與進來。

-教學管理上，我發現個別學生容易分心，我在課堂上提醒了幾次，但效果有限。或許我可以在課后與學生進行個別交流，了解他們的困惑和需求，從而更好地幫助他們集中注意力。

2.教學總結：

-本節課的教學效果總體上是好的。大部分學生能夠識別并書寫今天學習的新漢字，對詞語的運用也有了初步的理解。

-學生們的情感態度方面也有很大的進步，他們對漢字的學習充滿了熱情，課堂氛圍活躍，參與度很高。

-然而，我也發現了一些問題。比如，部分學生的書寫姿勢不正確，需要我在課后進行個別指導。還有一些學生對于漢字的結構理解不夠深入，需要我在教學中加入更多的實例來幫助他們理解。

-針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在課后，我會準備一些漢字書寫練習，讓學生回家后能夠繼續練習，同時也會關注他們的書寫姿勢，確保他們養成良好的書寫習慣。

-我會設計一些互動游戲，讓學生在游戲中學習漢字，這樣既能提高他們的興趣，也能在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

-對于漢字結構理解不夠深入的學生，我會通過一些直觀的教學工具，如漢字卡片、漢字拼圖等，幫助他們更好地理解漢字的構成。典型例題講解1.例題：

-漢字“木”可以組成哪些詞語？

-答案：“木”字可以組成“樹木”、“木頭”、“林”等詞語。

2.例題：

-請用“水”字組成一個句子。

-答案：“小河里的水很清。”

3.例題：

-請用“山”字和“石”字組成一個詞語。

-答案：“山石”。

4.例題：

-請用“日”字和“月”字組成一個詞語。

-答案：“日月”。

5.例題：

-請用“心”字和“快”字組成一個詞語。

-答案：“快樂”。

6.例