人教統編版必修4哲學與文化唯物辯證法的實質與核心教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教統編版必修4哲學與文化唯物辯證法的實質與核心教案教學內容人教統編版必修4哲學與文化

唯物辯證法的實質與核心

1.唯物辯證法的概念

2.對立統一規律

3.質量互變規律

4.否定之否定規律核心素養目標分析培養學生運用唯物辯證法的思維方式分析現實問題的能力，提高學生的批判性思維和創造性思維。通過學習對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律，使學生能夠理解事物發展的內在聯系，增強學生對復雜現象的洞察力和對事物本質的把握力，為培養學生的科學精神和人文素養奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了哲學的基本概念和唯物辯證法的基本原理，對矛盾、發展等概念有一定的了解。此外，學生可能已經接觸過一些簡單的對立統一規律和質量互變規律的應用實例。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對哲學學科的興趣因人而異，但普遍對唯物辯證法這類抽象的理論知識表現出一定的興趣。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較快地理解和掌握辯證法的原理。學習風格上，學生中既有偏好通過閱讀和思考來學習的學生，也有更傾向于通過討論和實踐來加深理解的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習唯物辯證法的實質與核心時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對辯證法原理的理解較為困難，因為其抽象性和復雜性；二是將辯證法原理應用于實際問題時，可能會感到理論與實踐脫節；三是學生在分析問題時，可能難以克服思維定勢，導致無法全面、客觀地看待問題。因此，教學中需要引導學生逐步深入理解辯證法原理，并通過實例分析和討論，幫助學生將理論知識與實際問題相結合。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教統編版必修4《哲學與文化》教材，并標注本節課的相關頁面。

2.輔助材料：準備與對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：由于本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，安排好討論桌椅；準備白板或黑板，以便書寫板書和展示關鍵圖表。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唯物辯證法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“大家平時是如何看待生活中的矛盾和變化的？你們認為這些矛盾和變化背后有什么規律？”

展示一些關于自然界和社會生活中矛盾與變化的現象圖片或視頻片段，讓學生初步感受唯物辯證法的魅力或特點。

簡短介紹唯物辯證法的基本概念和重要性，指出它是理解世界發展和變化的科學方法，為接下來的學習打下基礎。

2.唯物辯證法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唯物辯證法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解唯物辯證法的定義，強調它是關于事物發展的一般規律的科學體系。

詳細介紹唯物辯證法的組成部分，包括對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律。

使用圖表或示意圖展示這三個規律之間的關系，幫助學生理解唯物辯證法的整體結構。

3.唯物辯證法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唯物辯證法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社會、歷史或自然現象作為案例，如經濟危機、科技進步、生物進化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，分析這些現象背后的辯證法原理。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用唯物辯證法的方法來分析類似問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個案例或現實生活中的問題進行深入討論。

小組成員分工合作，分析問題的各個方面，提出可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括問題的分析過程和提出的解決方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唯物辯證法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、討論過程和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同觀點和思考。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調唯物辯證法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括唯物辯證法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調唯物辯證法在理解世界發展和解決實際問題中的價值，鼓勵學生在日常生活中運用辯證思維。

布置課后作業：要求學生選擇一個感興趣的領域，運用唯物辯證法分析其中的一種現象或問題，并撰寫一篇短文或報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-唯物辯證法的歷史發展：介紹唯物辯證法的發展歷程，從古希臘哲學家赫拉克利特到馬克思、恩格斯，以及后來的發展。

-唯物辯證法的應用領域：探討唯物辯證法在自然科學、社會科學和人文科學中的應用實例，如物理學中的能量守恒定律、生物學中的進化論、經濟學中的價值規律等。

-唯物辯證法的哲學著作：推薦一些經典的哲學著作，如《資本論》、《自然辯證法》等，供學生深入閱讀和研究。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：鼓勵學生閱讀馬克思、恩格斯等哲學家的原著，以及當代哲學家的相關著作，以加深對唯物辯證法的理解。

-觀看哲學講座：推薦學生觀看一些哲學講座視頻，如“百家講壇”中的哲學專題講座，以拓寬視野。

-參與哲學討論：組織學生參與哲學討論活動，通過辯論、討論等形式，鍛煉學生的辯證思維能力。

-實踐應用：引導學生將唯物辯證法應用于實際生活，如分析社會現象、解決實際問題等，提高學生的實踐能力。

-創作哲學小論文：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于唯物辯證法的短文或論文，以鞏固學習成果。

-參加哲學社團：推薦學生加入學校的哲學社團，與其他對哲學感興趣的同學交流學習心得，共同探討哲學問題。

-開展社會調查：組織學生進行社會調查，通過實地考察，了解唯物辯證法在現實生活中的應用情況。

-參觀博物館和展覽：帶領學生參觀博物館和哲學展覽，通過實物和圖片，直觀感受哲學的發展歷程和哲學家的思想。

-開展跨學科研究：鼓勵學生將唯物辯證法與其他學科知識相結合，開展跨學科研究，如哲學與文學、哲學與藝術等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例：在教學中，我嘗試將唯物辯證法的原理與實際案例相結合，讓學生通過分析案例來理解抽象的理論，這種教學方法激發了學生的學習興趣，也提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體教學手段：運用多媒體資源，如圖片、視頻和圖表，使抽象的辯證法原理更加直觀易懂，增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解深度不足：部分學生對唯物辯證法的理解停留在表面，難以深入把握其核心要義，這在一定程度上影響了他們的批判性思維能力。

2.課堂討論參與度不高：在小組討論環節，部分學生參與度不高，導致討論不夠深入，影響了整體的教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，這種方式不能全面反映學生的實際學習情況，尤其不能體現他們在批判性思維和創新能力方面的進步。

反思改進措施（三）

1.深化理論講解：針對學生理解深度不足的問題，我計劃在講解辯證法原理時，增加一些哲學史上的經典案例，幫助學生更好地理解抽象概念。

2.激發課堂討論：為了提高課堂討論的參與度，我將嘗試不同的分組討論策略，如隨機分組、按座位分組等，并鼓勵學生提出自己的觀點，以促進思想的碰撞和交流。

3.豐富評價方式：除了傳統的期末考試，我將引入課堂表現評價、小組討論評價和課后作業評價等多種評價方式，以全面評估學生的學習成果和進步。

4.結合實踐項目：通過引入實踐項目，如社會調查、哲學辯論等，讓學生在實際操作中運用辯證法原理，提高他們的實踐能力和創新能力。

5.加強師生互動：在教學過程中，我將更加注重與學生之間的互動，鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑，營造一個積極、開放的學習氛圍。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對唯物辯證法基本概念和原理的理解程度。設計不同難度的問題，包括知識性問題、理解性問題以及應用性問題，以全面評估學生的知識掌握情況。

-觀察學生參與度：在小組討論和課堂活動中，觀察學生的參與情況，包括發言次數、討論積極性等，以此評估學生的參與度和合作能力。

-小組展示評價：對于學生的小組展示，進行現場評價，包括內容準確性、表達清晰度、團隊協作等方面，以鼓勵學生積極參與并提高他們的表達能力。

-課堂反饋：在課程結束后，通過問卷調查或口頭反饋的方式，收集學生對課程內容和教學方法的意見和建議，以便及時調整教學策略。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭報告。對于書面作業，重點關注學生的邏輯推理、論證結構以及辯證思維的運用。

-及時反饋：在批改作業后，及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-作業討論：在課堂上組織作業討論，讓學生分享自己的解題思路和遇到的問題，通過集體討論的方式，促進學生之間的學習交流和思維碰撞。

-作業評價標準：制定明確的作業評價標準，包括作業的完整性、準確性、創新性和批判性，確保評價的公正性和一致性。

3.評價工具多樣化：

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高他們的自我監控和自我改進能力。

-同伴評價：引入同伴評價機制，讓學生互相評價作業和課堂表現，培養他們的評價能力和批判性思維。

-評價記錄：建立學生的評價記錄檔案，記錄他們的學習進步和存在的問題，為后續的教學提供參考。

4.評價反饋的及時性：

-及時反饋：對于學生的每一次評價，無論是課堂表現還是作業成績，都應提供及時的反饋，幫助學生及時了解自己的學習狀況。

-反饋的個性化：根據每個學生的具體情況，提供個性化的反饋，幫助他們針對性地改進學習方法和策略。

5.評價與教學目標的關聯性：

-確保評價與教學目標的一致性，評價內容應與課程的教學目標相匹配，以便更好地評估教學效果。

-定期評估：定期對學生的學習成果進行評估，以便及時調整教學計劃和方法，確保教學目標的實現。板書設計①唯物辯證法基本概念

-唯物辯證法

-辯證法原理

-矛盾

-發展

②對立統一規律

-對立統一

-矛盾的普遍性

-矛盾的特殊性

-矛盾的同一性和斗爭性

③質量互變規律

-質量與數量

-量變與質變

-質量互變的條件

④否定之否定規律

-否定之否定

-否定與肯定

-否定之否定的過程

⑤唯物辯證法原理在生活中的應用

-社會現象分析

-自然現象解釋

-人類思維發展課后作業1.分析作業：

題目：請分析以下現象是否符合質量互變規律，并解釋原因。

現象：某城市的人口從100萬增加到200萬，導致城市交通擁堵嚴重。

答案：該現象符合質量互變規律。隨著人口數量的增加，交通需求也隨之增加，當人口數量達到一定程度時，交通系統的承載能力不足以滿足需求，從而導致交通擁堵。這是由于人口數量的量變積累到一定程度后，引起了交通質量的質變。

2.應用作業：

題目：請運用唯物辯證法的原理分析以下現象。

現象：某公司通過創新技術提高了生產效率，使得產品成本降低，市場份額擴大。

答案：該現象體現了唯物辯證法中的對立統一規律。公司通過技術創新（矛盾的一方）提高了生產效率，降低了成本（矛盾的另一方），從而在市場競爭中占據優勢。這種對立統一的關系推動了公司的發展。

3.小組討論作業：

題目：小組討論以下問題，并形成報告。

問題：如何運用唯物辯證法的原理分析當前社會發展的趨勢？

答案示例：

-小組一：通過分析經濟發展、科技進步、人口結構變化等趨勢，我們認為當前社會發展呈現出多樣性和復雜性的對立統一規律。

-小組二：我們認為當前社會發展呈現出量變積累到質變的趨勢，即隨著社會經濟的持續發展，可能會出現一些重大的社會變革。

4.實踐作業：

題目：請觀察并分析你所在社區或學校中的一個現象，運用唯物辯證法的原理進行分析。

答案示例：

-學生一：我觀察到我所在學校的學生在學習過程中，存在著勤奮學習與休閑娛樂的對立統一關系。勤奮學習有助于提高學習成績，而休閑娛樂有助于緩解學習壓力，兩者相互依存，共同促進學生的全面發展。

-學生二：我發現我所在社區的