教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。紅色場館資源融入高中立德樹人的機制優化與實踐策略研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值紅色場館資源融入高中立德樹人的研究現狀近年來，隨著教育界對德育工作重視程度的不斷提升，紅色場館資源在高中立德樹人中的應用逐漸受到關注。諸多紅色場館也積極與學校展開合作，期望能發揮自身的教育價值。然而，在實際應用過程中，仍暴露出了一些亟待解決的問題。一方面，部分教師對紅色場館資源的認知存在不足，未能充分意識到其豐富內涵及在培養學生品德方面的重要作用，導致在教學中對這些資源的運用不夠主動和深入，僅僅停留在偶爾組織參觀等淺層次活動上，沒有將其系統地融入日常教學體系。另一方面，教學方法較為單一，多數時候只是簡單地帶領學生走馬觀花式地參觀場館，缺乏有針對性的講解、互動以及后續深入的引導，使得學生難以真正理解紅色文化背后深層次的精神價值，難以將參觀所學內化為自身的品德素養，無法達到預期的立德樹人教育效果。選題意義紅色場館資源承載著厚重的歷史記憶與偉大的革命精神，是高中立德樹人工作極為重要的載體。將其融入高中教育，有著多方面的積極意義。從傳承紅色基因角度來看，紅色場館中陳列的一件件文物、展現的一個個歷史場景，都是紅色基因的具象化體現。高中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，通過讓學生近距離接觸這些紅色元素，能夠讓紅色基因在年輕一代中得以延續，確保革命先輩們的精神和信念永不磨滅。就培養學生的愛國主義精神而言，紅色場館所展示的內容，無論是革命戰爭年代的英勇事跡，還是建設時期的奮斗歷程，都能讓學生直觀感受到祖國發展的不易以及無數仁人志士為國家無私奉獻的偉大情懷，進而激發他們內心深處對祖國的熱愛之情，使愛國主義精神深深扎根在學生心中。同時，這也有助于培養學生的社會責任感。了解了先輩們為國家、為社會付出的巨大努力后，學生能夠明白自己作為新時代青年所肩負的使命，增強對社會的責任感，激勵他們積極投身到未來的社會主義建設事業中去。研究價值本研究在理論和實踐層面均具備重要價值。在理論方面，能夠進一步豐富高中立德樹人的教育資源相關理論體系。當前對于高中德育資源的研究雖多，但針對紅色場館資源這一特定領域系統且深入的理論探究還有所欠缺，本研究可填補部分空白，為后續相關研究提供參考依據，助力完善高中德育資源整合與運用的理論架構。于實踐而言，有助于創新教育方法。探索如何更有效地將紅色場館資源融入教學實踐，擺脫傳統枯燥單一的教學模式，開發多樣化、趣味性與教育性兼具的教學方式，從而提高教育質量，讓立德樹人工作真正落到實處，培養出更多具備良好品德素養、符合時代發展需求的高素質人才，為高中階段的德育工作提供可借鑒、可推廣的實踐范例。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標旨在探索紅色場館資源融入高中立德樹人的有效機制和實踐策略，以此提高學生的思想道德素質以及綜合素質。高中階段是學生成長的關鍵時期，通過充分利用紅色場館所蘊含的豐富教育資源，將其巧妙融入日常教育教學中，讓學生能夠更加直觀且深入地接觸紅色文化，感悟革命先輩們的崇高精神，從而在思想上受到深刻洗禮，道德素養得以不斷提升，進而實現全面發展，成長為符合時代要求、具備良好品德與綜合素養的優秀人才。研究內容分析紅色場館資源的特點和教育價值：紅色場館涵蓋了革命遺址、黨史館、紅色紀念館等多種類型，它們承載著厚重的歷史記憶與偉大的革命精神。從外觀來看，不少紅色場館有著莊嚴壯麗的建筑實體與樣態，給人以肅穆之感。而館內陳列的一件件革命文物、一幅幅歷史照片等，仿佛能穿越時空，重現特定的歷史場景，傳遞出極具感染力與震撼力的紅色精神，具備獨特的感染力，能夠引發學生強烈的情感共鳴。同時，這些紅色場館有著鮮明的愛國主義指向，能引導學生堅定政治立場、明辨大是大非，還可以喚起學生的歷史使命感和家國情懷，是傳承紅色基因的重要橋梁，為高中立德樹人工作提供了極為生動且有深度的教材和實踐場所。研究紅色場館資源融入高中立德樹人的機制和方法：探索如何建立起系統且有效的機制，讓紅色場館資源能夠自然流暢地融入高中教育教學的各個環節，例如怎樣與課程體系緊密結合、如何與教師的教學活動深度融合、通過何種方式引導學生積極主動參與等。在方法上，需考慮是采取實地參觀學習、開展主題活動，還是利用線上資源等多種形式相結合，以保障紅色場館資源的教育價值在高中立德樹人工作中得以充分發揮。構建紅色場館資源融入高中立德樹人的實踐策略：結合高中教學實際情況以及學生的特點，從實踐層面出發，制定具體的可操作的策略。比如如何根據不同年級學生的認知水平和課程安排，設計相應的紅色場館參觀路線與學習內容；怎樣通過組織學生在紅色場館內進行講解、討論、撰寫感悟等活動，加深他們對紅色文化的理解與吸收；如何利用紅色場館資源開展課外拓展活動，增強學生的參與度與體驗感，切實將紅色場館資源轉化為提升學生思想道德素質的有力支撐。重要觀點紅色場館資源具有獨特的教育價值，能夠為高中立德樹人提供生動的教材和實踐場所：紅色場館所蘊含的紅色文化是黨帶領全國各族人民在百年奮斗歷程中積累的先進文化，凝聚著偉大的愛國主義精神、自強不息的奮斗精神等，是中華民族寶貴的精神財富。對于高中學生而言，書本上的知識相對抽象，而紅色場館將這些精神具象化呈現，學生置身其中，能夠親眼看到、親身感受到那段波瀾壯闊的歷史，使得教育不再局限于理論層面，而是變得鮮活起來，成為了實實在在的生動教材，也為開展實踐教學提供了絕佳的場所，讓立德樹人工作更具實效性。紅色場館資源融入高中立德樹人需要建立有效的機制和方法，注重學生的主體參與和體驗：要想讓紅色場館資源真正在高中立德樹人中發揮作用，不能只是簡單、隨意地組織學生去參觀，必須構建一套完善且有效的機制，明確各個環節的操作流程、目標要求等，同時搭配科學合理的方法，引導教師有序開展教學活動，激發學生的興趣和主動性。尤為重要的是，要充分尊重學生的主體地位，讓他們積極參與到與紅色場館資源相關的各類活動中，親身體驗紅色文化的魅力，這樣才能真正將紅色場館資源所承載的精神內化為自身的品德素養，達到立德樹人的根本目的。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究將圍繞紅色場館資源融入高中立德樹人這一核心主題展開。首先，運用文獻研究法，廣泛收集、梳理與紅色場館資源以及高中立德樹人相關的各類學術文獻、政策文件等資料，系統分析當前該領域的研究現狀、發展趨勢以及已有的成果與存在的問題，為后續研究奠定堅實的理論基礎。接著，采用調查研究法，通過設計科學合理的問卷調查，面向高中師生了解他們對紅色場館資源的知曉程度、認知深度、參與意愿以及實際運用中的困難與需求等情況；同時輔以訪談法，與學校管理人員、教師、學生進行深入交流，獲取更全面、真實且具有針對性的一手信息，精準把握紅色場館資源融入高中立德樹人工作的現實狀況。在此基礎上，運用案例分析法，選取在紅色場館資源融入高中教育教學方面具有代表性、取得良好成效或者形成獨特模式的典型案例，深入剖析這些案例中所采用的具體舉措、機制構建、實踐策略以及所產生的教育效果等，總結其中成功的經驗以及可供借鑒之處，同時分析存在的不足與教訓，進而探索出更加優化、普適性更強的機制與實踐策略，為整體提升紅色場館資源在高中立德樹人工作中的應用效果提供有力支撐，推動紅色文化更好地在高中階段落地生根、發揮育人作用。研究方法文獻研究法：通過查閱圖書館館藏書籍、學術數據庫、教育類期刊雜志以及網絡資源等渠道，廣泛搜集國內外關于紅色場館資源、高中德育、立德樹人等方面的文獻資料。對這些文獻進行細致的梳理、分析與歸納，了解紅色場館資源融入高中立德樹人的歷史脈絡、現實狀況、研究焦點以及尚待突破的難點問題，掌握該領域已有的理論成果和實踐經驗，為確定本研究的切入點、構建研究框架以及提出創新性觀點提供充分的理論依據和參考借鑒，確保本研究能夠站在已有研究基礎之上實現進一步深化與拓展。調查研究法：一是設計調查問卷，針對高中不同年級的學生以及各學科教師進行發放，問卷內容涵蓋對紅色場館資源的了解渠道、參觀頻率、學習收獲、期望的融入方式以及在利用紅色場館資源開展教學活動時所面臨的困難等方面。通過對回收問卷的數據分析，量化了解高中師生對紅色場館資源的認知和需求情況。二是選取部分有代表性的高中進行實地訪談，與學校領導、德育教師、班主任以及學生代表進行面對面交流，深入探究他們在紅色場館資源融入教學過程中的真實想法、實踐體驗以及改進建議，從質性研究角度補充和豐富調查結果，使研究更加貼合實際情況，為后續提出切實可行的機制優化和實踐策略提供現實依據。案例分析法：在全國范圍內篩選出多個成功將紅色場館資源融入高中立德樹人工作的典型案例，這些案例涉及不同地域、不同層次的高中學校，且在資源整合、教學模式創新、學生參與度提升等方面各有亮點。深入研究這些案例，詳細剖析其在紅色場館資源與課程體系融合、教學活動設計、學生主體作用發揮、教育效果評價等環節的具體做法，總結出具有共性和推廣價值的成功經驗，同時關注其在實踐過程中遇到的問題及應對措施，通過對比分析不同案例的優劣，為本研究探尋更科學合理、更具操作性的機制優化路徑和實踐策略提供有益參考。創新之處探索新途徑和新方法：以往對于紅色場館資源在高中教育中的應用，多側重于單一的參觀活動或者簡單的知識傳授，本研究將突破傳統思維局限，從機制優化和實踐策略兩個關鍵維度入手，深入挖掘紅色場館資源與高中立德樹人各環節之間的內在聯系。例如，探索如何構建常態化、系統性的合作機制，使紅色場館與學校在課程開發、師資培訓、活動組織等方面實現深度融合；研究如何運用現代信息技術手段，打破時間和空間限制，拓展紅色場館資源的利用形式，如開發線上虛擬展廳、紅色文化云課堂等，為學生提供更加便捷、多樣化的學習體驗，從而開辟紅色場館資源融入高中立德樹人工作的嶄新途徑和有效方法。注重學生主體參與和體驗：改變以往以教師為主導的灌輸式教育模式，充分尊重學生在學習過程中的主體地位，將學生的主動參與和切身體驗作為核心關注點。在機制設計上，鼓勵學生參與紅色場館資源融入教學的各個環節，從前期的參觀策劃、主題設定，到中期的講解互動、實踐活動組織，再到后期的學習成果展示與評價等，都給予學生充分的話語權和實踐機會，讓他們在親身參與中感受紅色文化的魅力，激發內在的情感共鳴，進而將紅色場館資源所承載的精神內涵真正內化為自身的品德素養，切實提高紅色場館資源的教育效果，使立德樹人工作更加深入人心、富有成效。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎團隊經驗方面：本研究團隊匯聚了一批在教育領域深耕多年的專業人員，他們有著豐富的教育教學經驗，熟悉高中階段學生的身心發展特點以及教育教學規律。并且，團隊成員曾參與過多項與教育資源整合、德育實踐相關的課題研究，積累了扎實的研究能力和實踐經驗，為開展“紅色場館資源融入高中立德樹人的機制優化與實踐策略研究”奠定了堅實的專業基礎。資源環境方面：學校所處地區擁有數量眾多、類型豐富的紅色場館資源，涵蓋革命紀念館、英雄故居、紅色歷史遺址等不同形式，這些場館承載著深厚的革命歷史文化底蘊，是開展立德樹人教育的生動素材庫。同時，學校自身具備良好的教育教學環境，有著完善的教學設施、濃厚的學術氛圍以及積極支持教育創新實踐的管理理念，為研究工作的順利推進提供了有力的外部保障。條件保障經費與設備支持：學校高度重視本項研究，將從專項經費中劃撥充足的資金用于支持研究活動的開展。這些經費將主要用于調研所需的交通、資料收集費用，組織師生參與實踐活動的開支，以及購置相關的教學設備、研究工具等，確保研究工作在物資方面無后顧之憂。例如，利用經費購置多媒體展示設備，以便更好地在校內展示紅色場館資源，增強學生的直觀感受；還可以購買線上學習平臺的服務，拓展紅色場館資源的線上利用形式。合作交流保障：研究團隊將積極與周邊紅色場館管理部門、相關文化教育機構以及其他在紅色文化教育方面有突出成果的學校等單位展開深度合作。與紅色場館管理部門共同策劃適合高中生的參觀學習活動，優化講解內容與形式；和文化教育機構合作開展紅色文化專題講座、教師培訓等活動，提升教師對紅色場館資源的運用能力；與其他學校交流分享實踐經驗，共同探索更有效的機制與策略，通過多方合作匯聚資源與智慧，為研究工作創造良好的條件。研究步驟第一階段：文獻研究和調查研究（[開始時間1]-[結束時間1]）：通過查閱大量的學術文獻、政策文件、紅色場館的歷史資料以及相關的教育教學案例等，全面了解紅色場館資源融入高中立德樹人工作在國內外的研究現狀、發展脈絡以及已有的實踐成果與存在的問題，梳理出可供借鑒的經驗和需要突破的難點。同時，設計科學合理的調查問卷，面向高中師生以及部分家長進行發放，了解他們對紅色場館資源的認知程度、參與意愿、實際體驗以及對將其融入立德樹人工作的期望與建議等情況；并選取部分有代表性的師生、場館工作人員進行訪談，深入挖掘一線的真實想法和現實需求，精準把握當前紅色場館資源融入高中立德樹人的實際狀況，為后續研究找準切入點。第二階段：機制優化和實踐策略研究（[開始時間2]-[結束時間2]）：基于第一階段的調研結果，結合教育學、心理學等相關理論，深入分析紅色場館資源的特點、教育價值以及與高中立德樹人各環節的契合點，探索如何從課程設置、教學方法、評價體系等多個維度構建更加科學、系統、有效的融入機制，使紅色場館資源能夠自然流暢且常態化地融入高中日常教育教學中。同時，從實踐操作層面出發，制定出具有針對性、可操作性強的實踐策略，例如根據不同年級學生的認知水平和課程安排設計差異化的紅色場館參觀學習方案，開發多樣化的紅色文化主題活動等，力求充分發揮紅色場館資源的育人功能，提高立德樹人工作的質量和效果。第三階段：案例分析和實踐驗證（[開始時間3]-[結束時間3]）：在全國范圍內篩選出一批在紅色場館資源融入高中立德樹人工作方面取得顯著成效、形成特色模式的典型案例，深入剖析這些案例中所采用的具體舉措、機制構建、實踐策略以及所產生的教育影響等，總結其中成功的經驗以及可復制推廣之處，同時分析存在的不足與教訓，為進一步優化本研究提出的機制與策略提供參考依據。在此基礎上，選取部分合作學校作為實踐試點，將研究得出的機制與策略應用于實際教學中，進行實踐驗證，觀察師生的反饋以及學生在思想道德素質、愛國主義情感、社會責任感等方面的變化情況，收集實踐過程中的各類數據和案例，以便及時發現問題并進行調整優化。第四階段：總結和推廣（[開始時間4]-[結束時間4]）：全面梳理和總結整個研究過程中的成果，包括理論層面的機制優化模型、實踐層面的有效策略以及實踐驗證階段的數據與案例等，形成系統的研究報告。通過舉辦成果交流會、撰寫學術論文、參