冀教版英語九年級上Unit1Lesson4教學教案主備人備課成員設計意圖本節課以冀教版英語九年級上冊Unit1Lesson4為教學內容，通過鞏固本單元所學詞匯和句型，提高學生聽說讀寫綜合運用英語的能力。同時，通過實際情景模擬，培養學生的團隊合作精神和實踐能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：本節課的核心詞匯包括“arrange”、“schedule”、“involve”等，教師需引導學生正確理解和運用這些詞匯。

-重點句型：強調使用“Areyougoingto...?”和“Iamgoingto...”等句型進行日常交流，例如：“Areyougoingtothemoviesthisweekend?”

-重點語法：強調一般將來時態的構成和使用，如：“Iwillgotothelibrarytomorrow.”

2.教學難點

-難點詞匯：學生可能對一些專業詞匯如“schedule”、“involve”等理解不深，教師需通過例句和語境幫助學生理解。

-難點句型：學生可能難以掌握一般將來時態的復雜結構，教師可以通過對比一般現在時和一般將來時的用法，幫助學生區分。

-難點語法：學生在使用一般將來時態時可能容易混淆時態的標志詞，如“will”和“goingto”，教師需通過練習和解釋來幫助學生準確使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：英語教學軟件、在線詞典

-信息化資源：英語聽力材料、互動教學平臺

-教學手段：實物教具、圖片、卡片、PPT教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于學校活動的視頻，引導學生思考如何安排周末計劃。

2.提出問題：Whatareyougoingtodothisweekend?引導學生思考并表達自己的計劃。

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的周末計劃，并簡要點評。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹本節課的核心詞匯，如arrange、schedule、involve等，并舉例說明其用法。

2.句型講解：講解一般將來時態的構成和使用，如Iwillgotothelibrarytomorrow.

3.語法講解：對比一般現在時和一般將來時的用法，強調時態標志詞的區別。

4.情境模擬：通過PPT展示不同場景，如學校、家庭、朋友聚會等，引導學生用所學詞匯和句型進行對話。

鞏固練習（20分鐘）

1.詞匯練習：分發卡片，每張卡片上寫有一個核心詞匯，學生需找出與之匹配的例句。

2.句型練習：教師提供情境，學生根據情境使用一般將來時態進行對話。

3.語法練習：完成課本中的練習題，鞏固一般將來時態的用法。

課堂提問（5分鐘）

1.針對詞匯和句型提問：詢問學生對本節課所學詞匯和句型的理解程度。

2.針對語法提問：提問學生如何區分一般現在時和一般將來時，以及時態標志詞的使用。

師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何安排周末計劃，并分享給其他小組。

2.角色扮演：教師提供不同角色，如學生、家長、朋友等，學生進行角色扮演，使用所學詞匯和句型進行對話。

創新教學（5分鐘）

1.利用在線平臺：引導學生使用在線詞典和英語教學軟件，自主學習和鞏固所學知識。

2.互動游戲：設計一個與周末計劃相關的互動游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

1.總結本節課所學內容：強調一般將來時態的用法和核心詞匯。

2.拓展練習：布置課后作業，要求學生用所學知識寫一篇關于周末計劃的短文。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：20分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.創新教學：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-英語電影和電視劇：推薦與學生年齡相符的英語電影和電視劇，如《Friends》、《TheBigBangTheory》等，讓學生在觀看過程中自然接觸并學習本節課的核心詞匯和句型。

-英語歌曲：選擇一些包含一般將來時態和計劃主題的英文歌曲，如“ShapeofYou”中的“I'minlovewiththeshapeofyou”等，通過歌曲學習語法和詞匯。

-在線英語學習平臺：介紹一些在線英語學習平臺，如Duolingo、Babbel等，鼓勵學生利用這些平臺進行自主學習，提高英語水平。

-英語新聞和播客：推薦適合九年級學生的英語新聞網站和播客，如BBCNewsSchoolReport、TED-Ed等，讓學生通過聽力和閱讀了解時事，同時練習英語。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬真實的社交場景，如安排周末活動、家庭聚會等，讓學生在實際對話中運用所學知識。

-寫作練習：布置寫作任務，要求學生寫一篇關于未來計劃的短文，如描述自己未來的職業規劃或周末計劃，以鞏固一般將來時態的用法。

-詞匯卡片：鼓勵學生制作詞匯卡片，記錄本節課所學詞匯及其例句，便于課后復習。

-語法練習：提供一些語法練習題，讓學生在課后進行自我檢測，鞏固一般將來時態的語法知識。

-小組合作：將學生分成小組，每個小組負責一個主題，如旅游、學習等，共同制作一份關于該主題的英語海報或小冊子，以提高學生的綜合運用能力。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生與家人一起制定家庭活動計劃，并用英語記錄下來，以增加家庭互動并提高英語交流能力。

-課外閱讀：推薦一些適合九年級學生的英語讀物，如簡寫版的經典文學作品或青少年讀物，讓學生在閱讀中提高英語水平。

-口語角：組織定期的英語口語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語口語，提高語言表達能力和交流技巧。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂活動，對于新詞匯和句型的學習態度認真。

-大部分學生能夠根據教師提供的情境，正確運用一般將來時態進行表達。

-學生在小組討論環節表現出良好的合作精神，能夠積極分享自己的想法和計劃。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示周末計劃時，能夠運用所學詞匯和句型進行交流。

-小組之間的討論內容豐富，涉及到不同的興趣和活動，如旅行、學習、運動等。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并接受其他小組成員的建議。

3.隨堂測試：

-測試包括詞匯、句型和語法三個部分，考察學生對本節課所學內容的掌握程度。

-學生在詞匯測試中，能夠準確拼寫和運用新學的詞匯。

-在句型測試中，學生能夠正確構造一般將來時的句子，并理解其用法。

-語法測試部分，學生對于一般將來時態的標志詞和結構有較好的掌握。

4.學生自我評價：

-學生通過自我評價，認識到自己在詞匯、句型和語法方面的進步和不足。

-部分學生表示在詞匯記憶方面還有待提高，計劃利用課余時間加強記憶。

-學生對于一般將來時態的用法表示滿意，認為通過課堂練習和實際運用，自己的語言表達能力有所提升。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現給予肯定，特別是對積極參與、表現突出的學生給予表揚。

-針對學生在詞匯和語法方面的不足，教師提出具體的改進建議，如通過制作詞匯卡片、參加口語角等活動來提高。

-教師強調學生在課后應繼續復習和鞏固所學知識，通過閱讀、聽力和寫作等途徑提高英語水平。

-教師建議學生在家與家人進行英語交流，創造一個良好的英語學習環境。

-教師提醒學生關注時事，通過閱讀英語新聞和播客來拓展知識面和詞匯量。教學反思教學反思

今天這節課，我覺得整體上還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放視頻和提問的方式，學生們很快就進入了學習狀態。他們對于周末計劃的話題很感興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生對于新詞匯的反應不夠積極，可能是因為這些詞匯對他們來說比較難。所以，我需要在今后的教學中更加注重詞匯的講解和練習。

接著，講授新課的時候，我發現學生們對于一般將來時態的理解還是有點吃力。我用了對比一般現在時和一般將來時的方法，但是感覺效果不是特別明顯。可能是因為這個時態的語法結構比較復雜，學生們需要更多的時間來消化。我打算在接下來的教學中，通過更多的例句和實際對話來幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環節，我安排了詞匯卡片和句型練習，學生們參與度很高。但是，我發現有些學生在完成練習時速度較慢，這可能是因為他們對一些詞匯和句型的掌握還不夠熟練。因此，我需要考慮在課后提供更多的練習材料，讓學生有更多的時間去鞏固和復習。

課堂提問環節，我提出了關于詞匯和語法的問題，學生們基本上能夠回答出來。但是，我也發現有些學生回答得不夠準確，這說明他們對知識的掌握還不夠牢固。我需要加強對這些學生的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

在師生互動環節，我嘗試了小組討論和角色扮演，學生們表現得非常活躍。這種互動方式不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力。不過，我也注意到有些學生在小組討論中比較沉默，可能是因為他們不太自信。我需要在今后的教學中更加關注這些學生的表現，鼓勵他們積極參與。

最后，我覺得教學評價與反饋環節做得還可以。學生們對自己的表現有了一定的認識，我也給出