人教版八年級下冊第三單元(2017部編版)第7課《偉大的歷史轉折》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起走進《偉大的歷史轉折》這一課，感受那個時代的風云變幻。我打算這樣設計這堂課：首先，我會用一段生動的視頻引入，讓大家對那個時代有個初步的了解。接著，我會通過一系列問題引導大家思考，比如：“你們知道什么是歷史轉折嗎？”“這個轉折對我們的生活有什么影響？”然后，我會帶領大家閱讀課文，分析關鍵段落，理解文章主旨。最后，我會組織大家進行小組討論，分享自己的感悟。希望通過這堂課，大家能對歷史轉折有更深刻的認識。??????二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解“偉大的歷史轉折”的含義及其對中國社會發(fā)展的影響。

2.掌握歷史轉折時期的重要事件和人物。

難點：

1.歷史事件之間的內在聯(lián)系和轉折點的識別。

2.對歷史轉折時期復雜社會背景的理解。

解決辦法：

1.通過課堂討論和案例分析，幫助學生理解歷史轉折的概念和影響。

2.設計思維導圖，幫助學生梳理歷史事件之間的邏輯關系。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片，增強學生對復雜社會背景的直觀感受。

4.鼓勵學生自主探究，通過小組合作，共同解決難點問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《偉大的歷史轉折》這一課的教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如改革開放初期的生活圖片、歷史轉折點的相關紀錄片片段等，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學軟件：利用PPT或白板軟件，展示關鍵信息和課堂活動流程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排好實驗操作臺，確保教室環(huán)境適合小組合作學習和討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段改革開放初期的影像資料，提問：“同學們，你們覺得這段影像給我們的感覺是什么？你們能想到那個時代的人們都經(jīng)歷了哪些變化嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學到的關于新中國成立后我國社會主義建設的知識點，提出：“我們之前學到了很多關于建設成就的內容，今天我們就來探討一下，這些成就背后有哪些重要的歷史轉折。”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹“偉大的歷史轉折”的含義、時間節(jié)點以及它的標志性事件，如中共十一屆三中全會等。

-舉例說明：通過講述鄧小平南巡講話、設立經(jīng)濟特區(qū)等具體事件，幫助學生理解歷史轉折對中國社會發(fā)展的深遠影響。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)教材內容，探討“偉大的歷史轉折”是如何推動我國社會制度和經(jīng)濟體制改革的。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組，根據(jù)所學知識，制作關于“偉大的歷史轉折”的簡報，內容包括轉折背景、標志性事件和影響。

-教師指導：巡回指導，對小組進行個別指導，幫助他們解決制作簡報過程中遇到的問題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示學生制作的簡報，讓各組互相評價，總結各自的優(yōu)勢和不足。

-教師點評：對學生的表現(xiàn)進行評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調“偉大的歷史轉折”對我國社會發(fā)展的重要意義。

-鼓勵學生在課后進一步思考，如何將歷史經(jīng)驗應用于今天的學習和生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-要求學生課后閱讀教材中關于“偉大的歷史轉折”的相關內容，思考并回答以下問題：

1.偉大的歷史轉折對我國社會發(fā)展有哪些積極影響？

2.在新時代，我們應該如何繼承和發(fā)揚這一歷史轉折的精神？

-學生撰寫心得體會，下節(jié)課分享。六、學生學習效果1.**知識掌握**：學生能夠準確理解和掌握“偉大的歷史轉折”這一概念，了解其發(fā)生的時間、背景、過程以及對中國社會發(fā)展的影響。學生能夠識別并描述幾個關鍵的歷史事件，如中共十一屆三中全會、鄧小平南巡講話等，并能將這些事件置于更廣闊的歷史背景中進行分析。

2.**能力提升**：

-**分析能力**：學生在討論和探究活動中，能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史轉折的內在邏輯和社會意義。

-**批判性思維**：通過小組合作和討論，學生能夠對歷史事件進行批判性思考，提出自己的見解，并尊重不同的觀點。

-**研究能力**：學生在制作簡報的過程中，能夠運用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源進行資料搜集，提高信息檢索和整合能力。

3.**情感態(tài)度**：

-**愛國主義**：通過學習歷史轉折，學生能夠更加深刻地理解改革開放對國家發(fā)展的重要性，增強愛國主義情感。

-**社會責任感**：學生認識到每個歷史時刻都是一代人的責任，從而激發(fā)對未來承擔社會責任的愿望。

-**歷史使命感**：學生理解到歷史轉折時期的重要性和自己的使命，更加珍惜現(xiàn)在的學習機會，為未來做好準備。

4.**實踐應用**：

-**生活感悟**：學生能夠將歷史事件與自己的生活實際相結合，思考歷史轉折對個人成長和未來職業(yè)選擇的影響。

-**問題解決**：學生在面對現(xiàn)實生活中的問題時，能夠借鑒歷史經(jīng)驗，嘗試用不同的角度和方法去解決問題。

5.**交流合作**：

-**溝通技巧**：在小組討論和合作中，學生能夠提高溝通能力，學會傾聽和表達自己的觀點。

-**團隊合作**：學生通過共同完成任務，學會合作、協(xié)調和分工，培養(yǎng)團隊精神。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：要求學生閱讀教材中關于“偉大的歷史轉折”的相關章節(jié)，并完成以下思考題：

-“偉大的歷史轉折”是如何改變中國的？

-歷史轉折時期有哪些代表性的人物和事件？

-你認為“偉大的歷史轉折”對當代中國有什么啟示？

2.**簡報制作**：學生分組，根據(jù)所學內容，制作一份關于“偉大的歷史轉折”的簡報，內容包括：

-轉折背景

-標志性事件

-轉折的影響

-個人的感悟

3.**寫作練習**：學生撰寫一篇短文，題目為“我的歷史轉折觀”，要求結合自身經(jīng)歷，談談對“偉大的歷史轉折”的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)提交后，教師應在第一時間內進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄學生的答案，對每個問題進行評分，并給出具體的評語。

3.**問題指導**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應給出明確的改進建議，如：

-對于知識掌握不牢固的學生，建議重新閱讀教材，加強基礎知識的學習。

-對于分析能力不足的學生，建議多參與課堂討論，提高獨立思考能力。

-對于寫作能力較弱的學生，建議多閱讀優(yōu)秀文章，學習寫作技巧。

4.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

5.**總結反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生進行作業(yè)總結，讓學生分享自己的學習心得，并討論如何改進學習方法。

6.**持續(xù)跟進**：教師應持續(xù)關注學生的學習進度，通過課堂提問、小組討論等方式，了解學生對知識的掌握情況，確保作業(yè)布置與反饋的有效性。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-偉大的歷史轉折的定義和意義

-中共十一屆三中全會的歷史背景和決策內容

-改革開放初期的重要經(jīng)濟政策和社會變革

②關鍵詞：

-轉折點

-改革開放

-經(jīng)濟特區(qū)

-鄧小平南巡講話

③重點句子：

-“偉大的歷史轉折是中國社會主義事業(yè)發(fā)展的里程碑。”

-“中共十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。”

-“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：嘗試在課堂上創(chuàng)設情境，如模擬歷史現(xiàn)場，讓學生身臨其境地感受歷史轉折的背景和氛圍，提高學生的參與度和興趣。

2.**互動式學習**：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生主動參與到課堂討論中，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**深度理解不足**：在講解歷史轉折時，部分學生對于事件背后的深層次原因和歷史影響的理解還不夠深入。

2.**教學方法單一**：課堂上的教學方式較為單一，缺乏多樣化的教學手段，可能限制了學生的學習效果。

3.**評價方式局限**：作業(yè)和考試的反饋主要依賴教師的評價，缺乏學生自評和互評的機會，可能影響學生自我反思和合作學習的能力。

反思改進措施（三）

1.**深化教學內容**：針對深度理解不足的問題，我將增加課堂討論和案例分析，引導學生從多個角度分析歷史事件，提高他們對歷史的理解能力。

2.**豐富教學手段**：為了解決教學方法單一的問題，我計劃引入更多的多媒體資源和教學工具，如互動白板、在線資源等，以豐富教學內容和