人教部編版（2024）八年級上冊黃鶴樓教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版（2024）八年級上冊黃鶴樓教案課程基本信息1.課程名稱：人教部編版（2024）八年級上冊語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生理解詩歌意境、把握詩人情感的能力。

3.鍛煉學生的語言表達和寫作能力，提高文學素養。

4.培養學生熱愛祖國文化，傳承民族優秀傳統文化的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意境和情感，把握詩人與友人告別的深情。

②分析詩句中的意象和修辭手法，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中的比喻和夸張。

③學習詩歌的結構和韻律，體會古典詩詞的韻律美。

2.教學難點，

①深入理解詩中“黃鶴樓”的象征意義，以及其在詩歌中的作用。

②分析詩人在送別友人時的復雜情感，如依依不舍與豪放達觀的交織。

③幫助學生理解古詩詞中的文化背景，如“孟浩然”的歷史地位和“廣陵”的地理意義。

④引導學生通過反復朗讀和吟誦，體會詩歌的音韻美和節奏感。教學資源準備1.教材：人教部編版（2024）八年級上冊語文課本。

2.輔助材料：準備《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的相關圖片，包括黃鶴樓、孟浩然畫像以及揚州風景圖片，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內容相關的視頻資料，如黃鶴樓的歷史介紹或古典音樂配樂朗誦。

4.教室布置：利用黑板或電子白板展示詩歌內容，設置分組討論區，便于學生交流討論。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示黃鶴樓圖片，引導學生描述圖片中的景象，激發學生對古建筑的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道黃鶴樓嗎？它有什么故事？”

3.學生自由發言，教師簡要介紹黃鶴樓的歷史和文化背景，引出詩人李白。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.分析詩句中的意象和修辭手法，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中的比喻和夸張。

3.引導學生理解詩人在送別友人時的復雜情感，如依依不舍與豪放達觀的交織。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組朗讀詩歌，注意節奏和韻律。

2.分組討論：如何理解“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這句詩？

3.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：如何理解詩中的“黃鶴樓”象征意義？

-學生回答：黃鶴樓象征著詩人與友人的離別之情，也代表著詩人對友人的思念。

2.舉例回答：詩人在送別友人時表達了哪些情感？

-學生回答：詩人在詩中表達了依依不舍、豪放達觀以及對友人的祝福。

3.舉例回答：如何理解詩中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這句詩？

-學生回答：這句詩運用了比喻和夸張的修辭手法，形象地描繪了孤帆遠去的景象，表達了詩人對友人的思念之情。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調詩歌的意境、情感和修辭手法。

2.提問：“同學們，通過學習這首詩，你們有什么收獲？”

3.學生自由發言，教師總結并鼓勵學生在日常生活中多欣賞古典詩詞，提高自己的文學素養。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《黃鶴樓》：了解黃鶴樓的歷史背景，包括其建筑風格、地理位置以及在中國歷史文化中的地位。

-李白：研究李白的生平和詩歌創作背景，特別是他晚年的詩歌風格和情感變化。

-古代送別詩：搜集并閱讀其他著名的古代送別詩，如王維的《送別》、杜甫的《登高》等，比較不同詩人送別詩的風格和情感表達。

-詩歌創作手法：學習詩歌中的對仗、排比、比喻、夸張等修辭手法，以及如何通過意象和場景構建詩歌的意境。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于黃鶴樓的歷史文獻，了解其歷史變遷和文化意義，從而更好地理解詩歌中的“黃鶴樓”意象。

-通過查閱李白的生平資料，學生可以探究詩人為何選擇在這首詩中表達對友人的深厚情感，以及這種情感與詩人個人經歷的關系。

-組織學生進行詩歌創作活動，鼓勵他們嘗試運用所學到的詩歌創作手法，創作一首送別詩，以此加深對詩歌意境和情感表達的理解。

-安排學生參觀博物館或文化遺址，實地感受古建筑的魅力，結合詩歌內容，增強對詩歌文化內涵的體驗。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一首古代送別詩進行深入研究，包括詩歌的背景、作者的情感、修辭手法的運用等，通過小組討論和報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-設計一次詩歌朗誦會，讓學生在班級內或學校內朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》及其他相關詩歌，通過朗誦來體會詩歌的音韻美和情感力量。

-利用網絡資源，如電子圖書館或學術數據庫，尋找與詩歌相關的學術論文或評論，以拓寬學生的學術視野。

-安排一次專題講座，邀請文學專家或歷史學者來校講解古代詩歌和黃鶴樓的相關知識，為學生提供更深入的學習體驗。板書設計1.詩歌標題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2.作者：李白

3.詩歌背景：黃鶴樓、孟浩然、廣陵

①黃鶴樓：古建筑，文化象征

②孟浩然：詩人，友情

③廣陵：地理位置，歷史背景

4.詩歌意象：

①孤帆：遠行，離別

②長江：壯闊，思念

③碧空：高遠，無垠

5.修辭手法：

①比喻：孤帆與碧空、長江的對比

②夸張：長江天際流，形容長江的遼闊

6.詩歌情感：

①依依不舍：對友人的深情

②豪放達觀：對未來的樂觀態度

7.詩句分析：

①“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”：描繪離別景象，表達思念之情

②“此地一為別，孤蓬萬里征”：表達送別之情，寓意人生旅途

③“浮云游子意，落日故人情”：借景抒情，表達對友人的思念和不舍課后作業1.詩歌翻譯與賞析：

-請將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的詩句翻譯成現代漢語，并簡要賞析詩句中的意象和情感。

-答案：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”翻譯為“孤帆的影子在碧藍的天空中漸漸消失，只看見長江的水流向天邊流去。”這句詩通過描繪孤帆的遠去，表達了詩人對友人的依依不舍之情。

2.詩歌改寫：

-請以現代白話文的形式改寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中任意一句詩句，保持原意。

-答案：原句“此地一為別，孤蓬萬里征”改寫為“在這里我們分別，你就像孤蓬一樣飄蕩在萬里之外。”

3.詩歌續寫：

-請根據《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的內容，續寫一段詩句，表達詩人對友人的祝福和期望。

-答案：續寫詩句：“山川異域，風月同天，愿君此去，前程似錦。”

4.詩歌創作：

-請以“送別”為主題，創作一首小詩，要求運用至少一種在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中學到的修辭手法。

-答案：創作詩句：“柳絮飄飄別離情，春風不度玉門關。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

5.詩歌比較分析：

-將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與另一首古代送別詩進行比較，分析兩首詩在情感表達、意象運用等方面的異同。

-答案：比較分析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與王維的《送元二使安西》都表達了送別之情，但《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》更注重描繪離別時的景象和情感，而《送元二使安西》則更側重于表達對友人的祝福和對遠行的擔憂。

6.詩歌文化探究：

-探究《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“黃鶴樓”的文化內涵，以及它在古代詩歌中的象征意義。

-答案：探究：“黃鶴樓”在古代詩歌中象征著離別、思念和遠行，它不僅是詩人李白送別友人的地點，也是中國古典詩歌中的一個重要意象，代表著詩人對故鄉和友人的無限眷戀。

7.詩歌朗誦與表演：

-設計一個簡單的詩歌朗誦或表演方案，將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的情感和意境通過表演表現出來。

-答案：設計方案：選擇幾位學生進行朗誦，通過聲音的抑揚頓挫來表現詩歌的情感；同時，可以準備一些簡單的道具，如帆船、長劍等，以增強表演的視覺效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解詩歌的背景和意境，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.強化互動式學習：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的主動學習能力和合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均：在講解詩歌內容時，可能會過于注重文學鑒賞，而忽視了詩歌背景和文化內涵的介紹，導致課堂時間分配不夠合理。

2.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中較為被動，缺乏主動發言和提問的意識，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：主要依賴學生的書面作業和課堂表現進行評價，缺乏多樣化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化課堂時間分配：在講解詩歌內容的同時，適當增加對詩歌背景和文化內涵的介紹，確保課堂內容的豐富性和全面性。

2.提高學生參與度：通過設置問題、角色扮演等互動環節，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

3.多樣化評價方式：結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作成果等多方面進行評價，以更全面地了解學生的學習情況。同時，引入學生自評和互評，提高學生的自我反思和評價能力。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯系冊等方式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習和成長，形成家校共育的良好局面。

5.不斷學習提升：教師應持續關注教育教學改革動態，積極參加各類培訓和研討會，不斷提升自己的教育教學水平，以更好地適應新時代的教育需求。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并翻譯《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》全詩，用現代漢語表達詩歌大意。

2.撰寫一篇簡短的詩歌賞析，分析詩歌中的意象和修辭手法，以及詩人表達的情感。

3.模仿《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的風格，創作一首五言絕句，題目自擬。

4.收集并整理與黃鶴樓相關的歷史資料，撰寫一篇簡報，介紹黃鶴樓的歷史文化背景。

5.觀看與黃鶴樓或李白詩歌相關的紀錄片或電影，寫一篇觀后感，結合自己的理解，談談對詩歌中意境的體會。

作業反饋：

1.作業批改：教師將在課后及時批改學生的作業，確保每個學生的作業都能得到關注和反饋。

2.個體反饋：針對每位學生的作業，教師將給出具體的評語，指出學生在翻譯、賞析、創作等方面的優點和不足。

3.小組反饋：對于小組作業，教師將組織小組討論，讓學生互相評價，共同提高。

4.集體反饋：