人教部編版三年級下冊第一單元1古詩三首惠崇春江晚景教案設計主備人備課成員教材分析人教部編版三年級下冊第一單元1古詩三首惠崇春江晚景教案設計，本課選取了三首經典的古詩，旨在通過古詩的學習，培養學生的審美情趣和語言表達能力。內容緊密聯系課本，結合三年級學生的認知水平，引導學生感受古詩的美，體會古人的情感。核心素養目標培養學生對古典文學的興趣和鑒賞能力，提高語言表達和審美感知。通過學習《惠崇春江晚景》等古詩，提升學生的文化自信，增強對中華傳統文化的理解和傳承意識。同時，鍛煉學生通過文字描繪場景、抒發情感的能力，促進其想象力和創造力的發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠認讀簡單的生字詞，對基本的漢字結構和書寫有一定了解。在學習古詩前，他們可能已經接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本形式有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌的學習興趣較高，喜歡通過聲音、畫面和情感體驗來感受文學作品。他們具備一定的想象力和記憶力，能夠通過圖畫和教師的引導理解詩歌內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一些學生可能更偏向于聽覺學習，通過聽教師朗讀和背誦來記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習古詩時可能遇到生字詞的理解困難，尤其是古詩中的一些特殊用法和古漢語的詞義。此外，對古詩意境的把握和情感體驗可能也是學生的難點。同時，由于古詩的節奏感和韻律性，學生在朗讀時可能需要克服發音和節奏的準確性問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解古詩的背景、作者和詩句的含義。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對古詩的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.情景教學法：利用圖片、音樂等創設古詩所描繪的情景，增強學生的感官體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示古詩原文、作者介紹、背景資料等，提高課堂信息量。

2.視頻輔助：播放與古詩相關的紀錄片或動畫，幫助學生直觀感受古詩的意境。

3.互動軟件：利用教學軟件進行互動練習，如古詩接龍、填空等，增強課堂趣味性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段描繪春天景色的音樂，引導學生閉上眼睛感受春天的氣息。

2.提問：“同學們，你們能想象到春天是什么樣的嗎？請用一句話形容一下。”

3.學生回答后，教師總結：“春天是萬物復蘇、生機勃勃的季節。今天，我們就來學習一首描寫春天景色的古詩。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示《惠崇春江晚景》的原文，引導學生逐句朗讀，注意節奏和韻律。

2.解釋生字詞，如“春江水暖鴨先知”、“桃花潭水深千尺”等，幫助學生理解詩句的含義。

3.結合圖片和背景資料，講解詩人蘇軾創作此詩的情境，讓學生了解古詩的背景。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，每組選擇一句詩句進行朗讀，評選出最佳朗讀小組。

2.詩歌接龍：教師先說出一句詩句的開頭，學生接著說出下一句，以此類推，看哪個小組接得又快又好。

3.畫一畫：讓學生根據詩句的描述，畫出自己心中的春江晚景。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容一：詩句中描繪的景物有哪些？它們的特點是什么？

舉例回答：詩句中描繪了春江、鴨、桃花、流水等景物，它們的特點分別是春江水暖、鴨戲水中、桃花盛開、流水潺潺。

2.討論內容二：詩句表達了詩人怎樣的情感？

舉例回答：詩句表達了詩人對春天的喜愛和對生活的熱愛，以及對自然景色的贊美。

3.討論內容三：這首詩給你怎樣的啟示？

舉例回答：這首詩告訴我們，要善于觀察生活，發現生活中的美好，同時也要學會欣賞自然，珍惜大自然賦予我們的美好時光。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詩句和情感表達。

2.提問：“同學們，通過學習這首古詩，你們有什么收獲？”

3.學生分享學習心得，教師總結：“學習古詩不僅可以提高我們的語文素養，還能讓我們感受到中華文化的魅力。希望大家在今后的學習中，繼續努力，感受古詩的魅力。”

4.布置作業：背誦《惠崇春江晚景》全文，并嘗試用自己的話描述詩句所描繪的景象。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生理解古詩《惠崇春江晚景》的內容和情感，培養他們的審美情趣和語言表達能力。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣和主動性，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理《惠崇春江晚景》是一首描寫春江景色的古詩，以下是本節課的知識點梳理：

一、生字詞

1.惠崇：指宋代畫家惠崇。

2.春江：春天的江河。

3.晚景：傍晚的景色。

4.水暖：水溫變暖。

5.鴨先知：鴨子先知道春天來了。

6.桃花：桃花盛開。

7.潭水：水潭的水。

8.千尺：形容水潭很深。

二、詩句理解

1.春江水暖鴨先知：春天江水變暖，鴨子最先感知到春天的到來。

2.蔞蒿滿地蘆芽短：蔞蒿長滿了地面，蘆葦的芽才剛剛抽出。

3.正是河豚欲上時：河豚正是要逆流而上的時候。

4.桃花潭水深千尺：桃花盛開的水潭水深達千尺。

5.不知江上春來：不知道江上春天已經到來。

三、作者背景

1.蘇軾：宋代文學家、書畫家，擅長詩、詞、文、賦。

2.創作背景：蘇軾在黃州任職期間，創作了這首描繪春江景色的古詩。

四、詩歌意境

1.描寫春江景色：詩中描繪了春江水暖、鴨戲水中、桃花盛開、蘆葦生長等春日景象。

2.表達詩人情感：詩人通過對春江景色的描繪，表達了對春天的喜愛和對生活的熱愛。

五、文學手法

1.比喻：如“春江水暖鴨先知”中的“鴨先知”比喻春天來臨。

2.對比：如“蔞蒿滿地蘆芽短”中的蔞蒿與蘆芽的對比，突出了春天的生機。

3.象征：如“桃花潭水深千尺”中的桃花象征春天的美麗。

六、教學目標

1.幫助學生理解古詩《惠崇春江晚景》的內容和情感。

2.培養學生的審美情趣和語言表達能力。

3.增強學生對中華傳統文化的理解和傳承意識。

七、作業布置

1.背誦《惠崇春江晚景》全文。

2.嘗試用自己的話描述詩句所描繪的景象。

3.收集與春江景色相關的古詩詞，進行賞析。板書設計①

-古詩標題：《惠崇春江晚景》

-作者：蘇軾

-朝代：宋代

②

-重點詩句：

①春江水暖鴨先知

②蔞蒿滿地蘆芽短

③正是河豚欲上時

④桃花潭水深千尺

⑤不知江上春來

③

-生字詞：

①惠崇

②春江

③晚景

④水暖

⑤鴨先知

⑥蔞蒿

⑦蘆芽

⑧桃花

⑨潭水

⑩千尺

④

-詩歌意境：

①春江水暖

②鴨戲水中

③桃花盛開

④蘆芽生長

⑤河豚上浮

⑤

-文學手法：

①比喻：鴨先知

②對比：蔞蒿與蘆芽

③象征：桃花象征春天

⑥

-教學目標：

①理解詩句含義

②感受古詩意境

③培養審美情趣

⑦

-課后作業提示：

①背誦古詩

②描述詩句景象

③收集相關古詩詞反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我使用了音樂和圖片相結合的方式，為學生創設了一個充滿詩意的氛圍，激發了他們對古詩學習的興趣。

2.互動式教學，提高參與度：在實踐活動和小組討論環節，我鼓勵學生積極參與，通過朗讀比賽、詩歌接龍等活動，讓他們在互動中學習，提高了課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生字詞的理解不夠深入：在生字詞講解環節，我發現部分學生對于一些生僻字詞的理解仍然存在困難，這需要我在今后的教學中加強生字詞的講解和練習。

2.學生對詩歌意境的把握不夠準確：在詩歌意境的理解上，有些學生只能停留在表面的理解，對于更深層次的情感和哲理把握不足，這需要我在教學中加強對詩歌意境的引導和分析。

3.教學評價方式單一：目前我的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個體差異的充分考慮，這需要在今后的教學中進行改進。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞的教學：在今后的教學中，我會針對生字詞的講解進行更詳細的準備，通過多種方式幫助學生理解和記憶，如制作生字卡片、開展生字詞接龍游戲等。

2.深化詩歌意境