人教版八年級地理上冊第三章第一節自然資源的基本特征教學設計主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索地理世界，走進“自然資源的基本特征”這個奇妙的大門。咱們要從身邊的資源入手，一步步揭開自然資源的神秘面紗。這節課，咱們不僅要認識它們，還要學會如何去保護和珍惜它們哦！??????讓我們一起開啟這場有趣的地理之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生運用地理視角觀察和思考問題的能力，理解自然資源對人類社會的重要性。

2.增強學生的空間觀念，學會從地理學的角度分析自然資源的分布特征。

3.引導學生樹立可持續發展觀念，認識到保護自然資源與人類生存環境的密切關系，培養社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-自然資源的概念：重點理解自然資源的定義，包括自然資源是存在于自然界中、能夠為人類利用的物質和能量。

-自然資源的分類：強調自然資源的分類方法，包括可再生資源和不可再生資源，以及它們在自然界中的分布特點。

-自然資源的分布規律：突出自然資源分布的地域性和時間性，例如礦產資源的分布往往與地質構造有關，水資源則與氣候和地形密切相關。

2.教學難點：

-自然資源的基本特征：難點在于理解自然資源的數量、質量、分布、更新和循環等基本特征，以及這些特征如何影響資源的開發利用。

-可持續發展理念：學生可能難以將自然資源的基本特征與可持續發展理念相結合，需要引導學生思考如何在資源開發利用中實現經濟效益、社會效益和環境效益的統一。

-實際案例分析：在分析自然資源問題時，如何將理論知識與實際情況相結合，舉例來說明如何在不同地區合理利用和保護自然資源，是學生學習的難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、投影儀、電腦

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理教育資源庫

-信息化資源：自然資源分布地圖、視頻資料（如水資源、礦產資源介紹）

-教學手段：多媒體課件、實物模型、案例分析討論教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然資源的基本特征的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中都接觸過哪些自然資源呢？它們對我們的生活有什么作用？”

展示一些關于自然資源的圖片或視頻片段，如河流、森林、礦藏等，讓學生初步感受自然資源的美妙和重要性。

簡短介紹自然資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然資源的定義，包括其主要組成元素或結構，如土地、水、礦產、生物等。

詳細介紹自然資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如土地資源的分類、水資源的循環等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然資源的基本特征。

過程：

選擇幾個典型的自然資源案例進行分析，如水資源短缺、土地沙化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然資源的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自然資源知識解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然資源相關的主題進行深入討論，如“如何合理利用水資源”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然資源的基本特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自然資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自然資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自然資源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然資源知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自然資源保護的小論文或設計一份節約資源的行動計劃，以鞏固學習效果。

（注：以上教學過程設計中的“XX”應替換為具體的教學內容，如“自然資源的基本特征”。）教學資源拓展1.拓展資源：

-自然資源保護相關的法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》。

-國內外自然資源保護的案例研究，如亞馬遜雨林的破壞與保護。

-地球觀測系統（EOS）等現代技術如何監測自然資源的變化。

-地理信息系統（GIS）在自然資源管理中的應用實例。

-自然資源評估和可持續利用的國際標準與指南。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與自然資源相關的科普書籍，如《地球的故事》、《自然資源與人類生活》等。

-組織學生參觀當地的自然保護區、植物園或博物館，實地觀察自然資源的多樣性和生態系統的復雜性。

-引導學生關注環境保護組織的動態，如世界自然基金會（WWF）的報道和活動。

-利用網絡資源，如教育平臺上的自然資源課程和視頻，但需注意甄別信息的準確性。

-設計實踐項目，讓學生調查并分析當地自然資源的現狀，提出保護建議。

-通過角色扮演，讓學生模擬自然資源管理者或環境保護者的工作，提高他們的環保意識。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹節、節水節等，將所學知識應用于實際行動中。

-組織學生進行跨學科研究，結合數學、物理、化學等其他學科的知識，深入探討自然資源的問題。

-鼓勵學生參與科技創新，如設計節水裝置、開發可再生能源項目等，培養創新精神和實踐能力。

-通過撰寫研究報告或制作科普宣傳冊，讓學生將所學知識傳播給更多的人，提高公眾的環保意識。內容邏輯關系①自然資源的定義與分類

-重點知識點：自然資源的定義、可再生資源與不可再生資源的區別。

-關鍵詞：自然資源、可再生、不可再生、物質、能量。

-句子：自然資源是指存在于自然界中，能夠為人類利用的物質和能量。

②自然資源的基本特征

-重點知識點：自然資源的數量、質量、分布、更新和循環。

-關鍵詞：數量、質量、分布、更新、循環、地域性、時間性。

-句子：自然資源具有地域性、時間性、數量有限、質量差異等特征。

③自然資源的利用與保護

-重點知識點：合理利用自然資源的方法、保護自然資源的重要性。

-關鍵詞：合理利用、保護、可持續發展、經濟效益、社會效益、環境效益。

-句子：在開發利用自然資源時，要注重經濟效益、社會效益和環境效益的統一，實現可持續發展。教學反思與改進八、教學反思與改進

教學結束后，我總是會對自己的教學過程進行反思，這不僅是對自己教學水平的檢驗，也是為了不斷提升教學效果。以下是我對“自然資源的基本特征”這一節課的教學反思與改進措施：

1.激發學生的學習興趣

在導入新課環節，我發現了一些問題。有些學生對自然資源的概念較為模糊，對于與生活緊密相關的自然資源缺乏了解。為了激發他們的學習興趣，我計劃在今后的教學中加入更多與生活實例相關的教學內容，如通過展示身邊的自然景觀、自然資源的應用實例等，讓學生直觀感受到自然資源的魅力，從而提高他們的學習興趣。

2.突破教學難點

在講解自然資源的基本特征時，我發現學生對于資源的更新和循環這一難點理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這一概念，我計劃采用多媒體教學手段，如動畫演示、圖片展示等，通過直觀的方式讓學生感受到自然資源的更新和循環過程。此外，我還將設計一些實踐性的活動，讓學生親自參與到自然資源保護的實踐中，從而加深對這一難點的理解。

3.加強課堂互動

在教學過程中，我發現部分學生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中增加課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與互動的過程中積極思考，提高他們的參與度和課堂積極性。

4.注重學生的個性化學習

在課堂教學中，我意識到每個學生的學習能力和接受程度都有所不同。為了更好地滿足學生的個性化學習需求，我計劃在今后的教學中采用分層教學策略，根據學生的學習基礎和能力水平，提供相應的學習資源和學習指導，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強課后反饋

為了更好地了解學生對本節課的掌握情況，我計劃在課后及時進行反饋，通過布置針對性的作業，如思考題、實踐報告等，讓學生鞏固所學知識。同時，我也將關注學生的作業完成情況，及時了解他們的學習難點，以便在今后的教學中有針對性地進行改進。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅可以幫助教師了解學生的學習情況，還能及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對“自然資源的基本特征”這一節課的課堂評價方案：

1.課堂評價：

-提問：通過提問，我可以了解學生對自然資源基本特征的理解程度。例如，我會問：“自然資源有哪些分類？為什么說水資源是可再生資源？”通過學生的回答，我可以判斷他們對知識點的掌握情況。

-觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與度、回答問題的積極性以及與同學的互動情況。例如，我會注意哪些學生能夠主動舉手回答問題，哪些學生需要額外的鼓勵。

-小組討論：我會組織學生進行小組討論，通過觀察他們在討論中的表現，評估他們的合作能力和對知識點的理解程度。

-實踐活動：在實踐活動中，我會觀察學生如何運用所學知識解決實際問題，這有助于我了解他們的應用能力。

2.作業評價：

-作業布置：我會根據本節課的內容布置相應的作業，如撰寫小論文、設計保護自然資源的方案等，以鞏固學生對自然資源基本特征的理解。

-作業批改：在批改作業時，我會認真檢查學生的答案，不僅關注正確與否，還會關注他們的思考過程和表達方式。

-反饋與鼓勵：在作業反饋中，我會給出具體的評價和建議，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于提出創新性想法的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于理解有誤的學生，我會耐心解釋并提供正確的答案。

-作業展示：我會組織學生展示他們的作業成果，通過分享，學生可以相互學習，同時我也能夠了解不同學生的學習方法和成果。

3.課堂測試：

-測試設計：我會設計一些測試題，涵蓋本節課的重點知識點，如自然資源的分類、特征等，以評估學生的整體掌握情況。

-測試實施：在課堂上進行小測試，確保每個學生都有機會參與，并及時回收試卷進行批改。

-測試分析：通過分析測試結果，我可以了解學生的整體學習效果，以及是否存在普遍性的問題。重點題型整理1.題型一：案例分析題

-題目：請分析我國某地區土地沙化的原因，并提出相應的防治措施。

-答案：土地沙化的原因主要包括氣候變化、過度放牧、植被破壞等。防治措施可以包括：加強植樹造林，恢復植被；合理規劃土地利用，減少過度放牧；實施水土保持工程，改善土壤結構；推廣節水農業，減少水資源浪費。

2.題型二：對比分析題

-題目：比較可再生資源與不可再生資源的區別，并舉例說明。

-答案：可再生資源與不可再生資源的區別主要體現在更新周期、資源量、利用方式等方面。例如，太陽能、風能、水能等可再生資源具有更新周期短、資源量豐富、利用方式多樣等特點；而石油、煤炭、天然氣等不可再生資源則具有更新周期長、資源量有限、利用方式單一等特點。

3.題型三：應用題

-題目：如何合理利用水資源，以實現可持續發展？

-答案：合理利用水資源，實現可持續發展可以從以下幾個方面入手：加強水資源管理，提高水資源利用效率；推廣節水技術，減少水資源浪費；加強水資源保護，防止水污染；發展循環經濟，提高水資源循環利用率。

4.題型四：解釋說明題

-題目：解釋“自然資源的基本特征”中的“地域性”和“時間性”。

-答案：“地域性”指的是自然資源在地