人教版820以內(nèi)的進位加法9加幾教學(xué)設(shè)計及反思主備人備課成員教材分析人教版8年級20以內(nèi)的進位加法9加幾教學(xué)設(shè)計及反思。本節(jié)課以人教版教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際，以20以內(nèi)的進位加法9加幾為主要教學(xué)內(nèi)容，通過練習(xí)和游戲等形式，幫助學(xué)生理解和掌握進位加法的計算方法，提高學(xué)生的計算能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。通過20以內(nèi)進位加法9加幾的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出進位加法的數(shù)學(xué)模型，理解加法運算的規(guī)律，發(fā)展邏輯思維能力。同時，通過實踐操作和問題解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中運用數(shù)學(xué)知識的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和減法，掌握了基本的數(shù)數(shù)和計數(shù)技能。他們對數(shù)字有一定的熟悉度，能夠進行簡單的口算和心算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不同的興趣和偏好。一部分學(xué)生對數(shù)字敏感，喜歡挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題；另一部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更傾向于直觀和動手操作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的計算能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速準確地完成計算，而部分學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在進位加法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解進位的概念，掌握進位加法的計算步驟，以及在計算過程中保持數(shù)的順序。此外，對于一些學(xué)生來說，將進位加法與實際情境相結(jié)合，理解其在生活中的應(yīng)用，也是一個挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，講解進位加法的基本概念和計算步驟，同時結(jié)合具體例子進行演示。

2.設(shè)計“數(shù)卡游戲”活動，讓學(xué)生通過實際操作來體驗進位的過程，提高參與度和互動性。

3.利用多媒體課件展示進位加法的動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解進位加法的原理。

4.設(shè)置小組合作練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和幫助，共同解決計算問題。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞20以內(nèi)的進位加法9加幾，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何識別需要進位的加法？進位是如何發(fā)生的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解進位加法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解進位加法的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過簡單的加法故事，引出20以內(nèi)的進位加法9加幾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解進位加法的計算步驟，結(jié)合實例如“9+5”來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“數(shù)卡游戲”，讓學(xué)生通過實際操作來體驗進位的過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“數(shù)卡游戲”，體驗進位加法的實際操作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解進位加法的計算步驟。

實踐活動法：設(shè)計“數(shù)卡游戲”，讓學(xué)生在實踐中掌握進位加法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解進位加法的計算步驟，掌握進位加法的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些進位加法的練習(xí)題，如“9+7”、“8+9”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供一些相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的進位加法練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的練習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的進位加法知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動，取得了以下顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)進位加法9加幾的計算方法，理解并運用進位的概念。他們能夠識別哪些加法需要進位，并正確地完成進位加法的計算。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂講解，對加法運算的規(guī)律有了更深入的理解，能夠?qū)⒓臃ㄟ\算與實際問題相結(jié)合，如計算購物時的找零、解決日常生活中的簡單數(shù)學(xué)問題等。

2.技能提升方面：

學(xué)生的計算能力得到了提升，他們能夠在沒有輔助工具的情況下，快速、準確地完成進位加法的計算。這種能力的提升不僅體現(xiàn)在課堂練習(xí)中，也反映在課后作業(yè)和日常生活中的應(yīng)用中。

學(xué)生在實踐活動和小組合作中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。他們在討論和解決問題時，學(xué)會了傾聽他人意見、表達自己的觀點，并共同達成共識。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，邏輯思維能力得到了鍛煉。他們在解決進位加法問題時，需要分析問題、找出規(guī)律、進行推理，這種思維過程有助于他們形成良好的邏輯思維習(xí)慣。

學(xué)生的創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，學(xué)生通過實踐探索，提出了一些新穎的解題思路，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新潛能。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提高。通過豐富的教學(xué)活動和實際操作，學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

學(xué)生在克服困難、解決問題后，獲得了成就感和自信心。他們在面對進位加法的挑戰(zhàn)時，堅持不懈，最終成功掌握計算方法，這種成功體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。

5.應(yīng)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的進位加法知識應(yīng)用到實際生活中。在購物、烹飪、運動等場景中，學(xué)生能夠運用進位加法進行簡單的計算，提高了他們的生活自理能力。

學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用數(shù)學(xué)知識進行思考和決策。這種能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對20以內(nèi)進位加法9加幾知識的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，當加數(shù)超過9時，我們應(yīng)該怎么處理進位？”以此來檢查學(xué)生對進位概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度和操作過程，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在“數(shù)卡游戲”活動中，教師注意觀察學(xué)生是否能夠正確地進行進位操作，以及是否能夠與同伴有效合作。

-測試：通過小測驗或隨堂測試，快速評估學(xué)生對20以內(nèi)進位加法的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，以全面檢查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每道題都被檢查。批改時，教師不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和計算過程。

-點評：在作業(yè)批改過程中，教師給予學(xué)生詳細的點評，指出錯誤的原因，并提出改進建議。例如，如果學(xué)生在某道題中出現(xiàn)了計算錯誤，教師可以指出錯誤步驟，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似錯誤。

-反饋：教師及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展。反饋可以是口頭形式的，也可以是書面形式的，確保學(xué)生能夠清楚自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師不僅要指出不足，還要鼓勵學(xué)生的努力和進步。例如，對于正確解答問題的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或書面表揚，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面。學(xué)生可以填寫學(xué)習(xí)反思表，記錄自己的學(xué)習(xí)感受和改進方向。

-小組互評：在小組活動中，鼓勵學(xué)生互相評價，提供建設(shè)性的反饋。這種評價方式有助于學(xué)生學(xué)會尊重他人、理解他人的觀點，并從同伴那里獲得不同的視角。

-教師評價：教師通過課堂觀察、作業(yè)分析和學(xué)生自評等手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，并在必要時調(diào)整教學(xué)策略。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，對學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)對20以內(nèi)進位加法的掌握情況進行總結(jié)性評價。考試內(nèi)容應(yīng)包括對基礎(chǔ)知識的掌握和對實際問題的解決能力。

-教師總結(jié)：在學(xué)期結(jié)束時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，包括學(xué)生的進步、存在的問題以及改進措施。教師的總結(jié)可以為學(xué)生提供一學(xué)期的學(xué)習(xí)回顧，并幫助他們?yōu)橄乱粚W(xué)期的學(xué)習(xí)做好準備。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-進位加法

-9加幾的進位規(guī)則

-計算步驟

②關(guān)鍵詞：

-進位

-超過9

-借位

③重點句子：

-當加數(shù)和被加數(shù)相加超過9時，需要進行進位。

-進位時，先在個位上加1，然后在十位上進行加法運算。

-正確處理進位是完成加法運算的關(guān)鍵。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的實際生活中，比如通過購物找零、計算家庭預(yù)算等情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，如通過動畫演示進位加法的過程，幫助學(xué)生更好地理解進位的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對于基本的加法運算還不是很熟練，這導(dǎo)致他們在進行進位加法時容易出現(xiàn)錯誤。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法，雖然能夠系統(tǒng)講解知識點，但缺乏互動性，學(xué)生的參與度和積極性不高。

3.評價方式單一：評價方式上，我主要依賴作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和小組合作能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計劃在課堂上實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握加法運算。

2.為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我打算在課堂上增加小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和提高。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)質(zhì)量等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還計劃定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題。通過這些改進措施，我希望能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.計算題：

-8+7=______

-6+8=______

-4+9=______

-7+6=______

-5+9=______

答案：1514131314

2.實際應(yīng)用題：

-小明有8個蘋果，他又買了7個蘋果，一共有多少個蘋果？

-小紅有6個鉛筆，她再買8個鉛筆，一共有多少個鉛筆？

-小剛有4個氣球，他的朋友又送給他9個氣球，現(xiàn)在他有多少個氣球？

-小麗有7個球，她用掉了6個球，還剩多少個球？

-小明有5個玩具，他的媽媽又給他買了9個玩具，現(xiàn)在他有多少個玩具？

答案：151413114

3.填空題：

-如果一個數(shù)加上9，結(jié)果超過了10，那么這個數(shù)就是______（填“大于”或“小于”）10。

-在計算9加幾的進位加法時，如果個位上的數(shù)加起來是10或更多，就需要______（填“進位”或“借位”）。

-9加幾的進位加法中，當個位上的數(shù)是______（填數(shù)字）時，需要向十位進位。

答案：大于進位9

4.拓展題：

-請寫出至少5個9加幾的進位加法題目，并計算出答案。

-設(shè)計一個簡單的購物場景，用9加幾的進位加法來計算找零問題。

答案：

-9+5=14

-9+3=12

-9+8=17

-9+1=10

-9+6