三年級上冊道德與法治教學設計-1.5合理消費，勤儉節約第一課時桂師星球版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級上冊道德與法治教學設計-1.5合理消費，勤儉節約第一課時桂師星球版課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊道德與法治教學設計-1.5合理消費，勤儉節約第一課時桂師星球版

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“合理消費，勤儉節約”的奇妙世界！在這個星球上，我們將學習如何做個理智的小消費者，珍惜每一份來之不易的財富。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟知識的旅程吧！????核心素養目標孩子們，今天我們要培養的關鍵素養是“生活實踐能力”和“社會情感”。通過學習，你們將學會如何在日常生活中做出合理的消費選擇，理解勤儉節約的重要性，并在實踐中體驗如何珍惜資源，培養節約意識。同時，我們還將關注你們的“自我管理”能力，引導你們學會合理規劃自己的零花錢，培養良好的消費習慣。學情分析在我們三年級（1）班的小朋友們中，大家已經積累了一定的生活經驗，對于消費和節約有一定的認識，但還處于初步的階段。在知識層面上，孩子們對貨幣的價值和用途有一定的了解，但對如何進行合理消費和勤儉節約的具體方法還比較模糊。在能力方面，部分學生能夠表達自己對消費的看法，但缺乏實際操作的能力，比如如何根據自己的需求制定購物計劃。

在素質方面，孩子們普遍具備了一定的自我管理意識，但面對誘惑時，自制力還有待提高。在行為習慣上，部分學生存在浪費現象，比如零食吃不完就丟棄，或者玩具玩了一次就不再珍惜。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，可能會影響他們對合理消費和勤儉節約的理解和接受。

因此，在設計本節課時，我們需要考慮到學生的這些特點，通過互動游戲、案例分析和角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時結合實際生活情境，引導他們養成良好的消費習慣，提高自我管理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》三年級上冊教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片、圖表，如描繪家庭消費的圖片，以及勤儉節約的案例圖表，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：創建一個溫馨的討論環境，設置多個小組討論區，并在教室一角設置“消費小站”，展示各種消費物品，以供學生觀察和討論。教學過程【導入新課】

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，早上好！今天我們要一起學習一個重要的主題——合理消費，勤儉節約。你們知道這是什么意思嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“合理消費就是不要浪費，勤儉節約就是節約用水用電，不浪費食物。”

3.老師點頭稱贊：“很好，你們已經初步理解了這個主題。那么，今天我們就來深入探討一下，如何做到合理消費，勤儉節約。”

【新課導入】

1.**閱讀課文，了解主旨**

a.老師分發教材，引導學生閱讀課文《合理消費，勤儉節約》。

b.學生閱讀完畢后，老師提問：“同學們，課文告訴我們什么是合理消費，勤儉節約？”

c.學生回答后，老師總結：“合理消費是指根據自己的需求和經濟能力，做出明智的消費選擇；勤儉節約是指在生活中節約每一分錢，珍惜每一份資源。”

2.**案例分析，深化理解**

a.老師展示一組與合理消費、勤儉節約相關的圖片，如浪費食物、節約用水等。

b.學生觀察圖片，思考：“這些圖片反映了什么問題？我們應該如何避免這些問題？”

c.學生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

d.老師點評各組的討論成果，強調合理消費、勤儉節約的重要性。

3.**角色扮演，體驗實踐**

a.老師將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如消費者、商家、家庭等。

b.學生根據角色，模擬現實生活中可能發生的消費場景，如購物、用餐等。

c.學生在角色扮演過程中，注意觀察其他組的消費行為，思考如何做到合理消費、勤儉節約。

d.老師引導學生在角色扮演中總結經驗，分享心得。

4.**小組合作，制定計劃**

a.老師分發小組合作任務，要求學生制定一個合理消費、勤儉節約的計劃。

b.學生分組討論，根據各自的生活實際，制定計劃。

c.各小組展示計劃，老師點評，提出改進意見。

d.學生根據老師意見，修改計劃。

5.**總結提升，升華主題**

a.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結合理消費、勤儉節約的重要性。

b.學生分享自己在角色扮演和制定計劃過程中的收獲。

c.老師強調，合理消費、勤儉節約是一種生活態度，需要我們時刻保持。

【課堂小結】

1.老師對學生們說：“今天我們學習了合理消費、勤儉節約的重要性，希望大家能夠將所學知識運用到日常生活中，做一個理智的消費者，珍惜每一份資源。”

2.學生們紛紛表示贊同，并表示會努力做到合理消費、勤儉節約。

【課后作業】

1.老師布置課后作業，要求學生：

a.完成一篇關于合理消費、勤儉節約的日記。

b.與家人一起討論如何做到合理消費、勤儉節約。

c.在家中開展一次節約活動，如節約用水、用電等。

2.學生們認真完成作業，期待在下節課分享自己的成果。知識點梳理1.**消費的定義和分類**

-消費是指個人或家庭為了滿足生活需求而購買商品或服務的活動。

-消費可以分為物質消費和精神消費。

2.**合理消費的原則**

-根據自身經濟能力進行消費。

-按照需求選擇商品或服務。

-考慮商品或服務的性價比。

-避免盲目跟風和沖動消費。

3.**勤儉節約的意義**

-勤儉節約是中華民族的傳統美德。

-勤儉節約有助于培養良好的生活習慣。

-勤儉節約有助于節約資源，保護環境。

4.**消費觀念的影響**

-家庭教育對消費觀念的影響。

-社會環境對消費觀念的影響。

-個人成長經歷對消費觀念的影響。

5.**如何做到合理消費**

-制定合理的消費預算。

-理性選擇商品或服務。

-學會辨別商品的真偽和質量。

-購買商品時注意售后服務。

6.**如何培養勤儉節約的習慣**

-從小事做起，如節約用水、用電、用紙等。

-樹立正確的消費觀念，避免浪費。

-學會理財，合理規劃收支。

-積極參與環保活動，倡導綠色消費。

7.**消費與道德**

-消費者應當誠信消費，遵守法律法規。

-消費者應當尊重他人的知識產權。

-消費者應當關注商品的質量和安全。

8.**消費與法律**

-了解消費者權益保護法等相關法律法規。

-在遇到消費糾紛時，依法維護自己的合法權益。

-學會查閱商品說明書，了解商品的性能和售后服務。

9.**消費與心理**

-了解消費心理，避免沖動消費。

-學會調整消費情緒，保持理性消費。

-關注消費心理變化，提高消費素養。

10.**消費與未來**

-關注可持續發展，倡導綠色消費。

-提高消費素養，為未來生活做好準備。

-積極參與消費市場，推動消費升級。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項不斷探索和改進的過程。在剛剛結束的“合理消費，勤儉節約”這一課的教學中，我有一些深刻的體會和反思，希望能夠與大家分享，并共同探討如何進一步提升教學效果。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學生的學習興趣至關重要。在這次課上，我注意到有些學生對于消費和節約的話題并不感興趣，參與度不高。因此，我決定在未來的教學中，嘗試引入更多與生活實際相關的案例和互動環節，比如組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓他們在游戲中學習如何做出合理的消費選擇。

其次，我發現學生在理解“合理消費”的概念時存在一些困難。他們往往難以區分什么是必需品，什么是奢侈品，以及如何根據自己的經濟能力進行消費。為了解決這個問題，我計劃在下一節課中，通過對比分析不同的消費案例，幫助學生建立起正確的消費觀念。

在教學過程中，我還發現了一些學生在節約意識上的不足。有些學生對于浪費現象視而不見，甚至覺得無所謂。針對這一點，我打算在接下來的教學中，結合環保知識，讓學生了解資源浪費的嚴重后果，從而增強他們的節約意識。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問方式可能過于單一，有時候學生回答問題時缺乏深度。為了激發學生的思考，我計劃在今后的教學中，采用更多樣化的提問方式，如開放式問題、假設性問題等，鼓勵學生從不同角度思考問題。

在教學評價方面，我發現傳統的考試評價方式并不能全面反映學生的學習成果。因此，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如觀察學生的日常行為、小組合作成果展示、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續的過程。在這次課后，我會認真回顧教學錄像，分析自己在課堂管理、教學方法和學生互動等方面的不足，并制定相應的改進措施。比如，我會在課前更充分地準備教學內容，確保課堂節奏緊湊而不失趣味；同時，我也會加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地調整教學策略。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對“合理消費，勤儉節約”這一課的課堂評價方法的思考和實踐。

1.**提問與回答**

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們認為什么是合理消費？”或者“你們在生活中遇到過哪些浪費資源的情況？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對知識的理解程度，以及是否能夠將理論知識與實際生活相結合。

2.**小組討論**

-我會設計一些小組討論活動，讓學生在小組內分享自己的觀點和經驗。例如，我會讓學生討論：“如果你們有100元，你會如何消費？”

-通過小組討論，我可以觀察學生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

3.**角色扮演**

-在角色扮演活動中，我會讓學生扮演不同的角色，如消費者、商家、家長等，以模擬真實的消費場景。

-通過角色扮演，我可以評估學生對消費行為的理解和應對策略。

4.**課堂測試**

-為了更直觀地了解學生的學習效果，我會設計一些課堂測試題，如選擇題、判斷題和簡答題。

-測試題的內容會與課程內容緊密相關，旨在檢驗學生對知識的記憶和理解。

5.**觀察學生的行為**

-在課堂上，我會注意觀察學生的行為，如是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠遵守課堂紀律等。

-通過觀察，我可以了解學生的課堂表現和學習態度。

6.**學生自評與互評**

-我會鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-同時，我也會組織學生進行互評，讓他們互相學習，共同進步。

7.**反饋與鼓勵**

-對于學生的回答和表現，我會給予及時的反饋，無論是表揚還是指出不足，都要具體而真誠。

-我會鼓勵學生繼續努力，對于做得好的地方，我會給予正面的強化，以激發他們的學習動力。重點題型整理1.**案例分析題**

-**題目**：小明家里最近買了一臺新電視，但是家里的舊電視還完好無損。請問，小明家這樣做是否合理？為什么？

-**答案**：不合理。因為舊電視仍然可以使用，購買新電視屬于不必要的消費，沒有做到合理消費和勤儉節約。

2.**情景模擬題**

-**題目**：假設你是一名小學生，你的父母給你零花錢。你會如何合理使用這筆錢？

-**答案**：我會先制定一個消費計劃，比如用一部分錢買學習用品，一部分錢買自己喜歡的書籍，剩下的一部分錢可以存起來或者用于偶爾的娛樂活動。

3.**觀點辨析題**

-**題目**：有人認為，只要自己喜歡，就應該買下任何東西。你同意這種觀點嗎？請說明理由。

-**答案**：不同意。因為喜歡并不意味著必須購買，我們應該根據自己的實際需求和經濟能力來決定是否購買，避免不必要的浪費。

4.**比較分析題**

-**題目**：比較以下兩種消費行為，哪一種