一年級數(shù)學(xué)上冊七加與減（二）第3課時(shí)搭積木配套教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要來玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲——搭積木！通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅能夠復(fù)習(xí)加法和減法，還能培養(yǎng)你們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力哦！????在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)你們用積木搭建各種形狀，然后通過計(jì)算來驗(yàn)證我們搭建的準(zhǔn)確性。讓我們一起享受這個(gè)充滿樂趣的數(shù)學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解加法和減法的實(shí)際意義，并能正確應(yīng)用。

2.運(yùn)用積木進(jìn)行形象化加法與減法運(yùn)算。

難點(diǎn)：

1.將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為具體的積木操作，理解數(shù)量變化。

2.在操作過程中，正確進(jìn)行計(jì)數(shù)和計(jì)算。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)際操作積木，讓學(xué)生直觀感受數(shù)量增減，強(qiáng)化對加法和減法的理解。

2.設(shè)計(jì)分步驟的操作活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.利用游戲化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

4.對個(gè)別理解困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過反復(fù)練習(xí)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級數(shù)學(xué)上冊七加與減（二）》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與積木操作相關(guān)的圖片和視頻，以及展示加減法運(yùn)算的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各式積木，確保數(shù)量足夠，且易于操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行積木搭建和計(jì)算。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對加與減的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們知道我們每天生活中有哪些需要加法和減法的地方嗎？”

展示一些日常生活中常見的加法和減法場景，如購物找零、時(shí)間計(jì)算等。

簡短介紹加法和減法的基本概念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.加與減基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解加法和減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加法和減法的定義，通過具體的例子如“5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果”來展示加法。

詳細(xì)介紹減法的概念，以“從總數(shù)中減去一部分”為例，如“10個(gè)糖果減去2個(gè)糖果”。

使用圖表或示意圖展示加法和減法的運(yùn)算過程，幫助學(xué)生理解。

3.加與減案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解加法和減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的加法和減法案例，如“7+3”和“10-4”，讓學(xué)生實(shí)際操作積木來演示。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的解題過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己解決類似的加法和減法問題，并分享解題思路。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)簡單的加法或減法問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)分工合作，一人負(fù)責(zé)操作積木，一人負(fù)責(zé)記錄計(jì)算結(jié)果，另一人負(fù)責(zé)講解思路。

每組討論完畢后，選派代表向全班展示解題過程和結(jié)果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對加與減的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程和思路。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加與減的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和減法的基本概念、操作方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)加與減在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用加法和減法解決一些生活中的簡單問題，如計(jì)算購物清單等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的“七加與減（二）第3課時(shí)搭積木配套教學(xué)設(shè)計(jì)”中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升**：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用加法和減法，對簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行正確計(jì)算。

-通過實(shí)際操作積木，學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力得到鍛煉，有助于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的直觀性和準(zhǔn)確性。

2.**理解能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生對加法和減法的基本概念有了更深入的理解，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)運(yùn)算與具體的實(shí)物操作相結(jié)合。

-學(xué)生通過案例分析，對加法和減法的實(shí)際應(yīng)用有了更清晰的認(rèn)識，能夠理解數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的重要性。

3.**合作與交流能力**：

-在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生通過表達(dá)自己的解題思路，提高了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.**問題解決能力**：

-學(xué)生在面對新的加法和減法問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識嘗試不同的解決方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和討論，學(xué)會(huì)了如何分析問題、解決問題的步驟，提高了問題解決能力。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會(huì)了耐心、細(xì)心和堅(jiān)持，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.**課后作業(yè)應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如計(jì)算購物、規(guī)劃時(shí)間等，提高了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解例題1：

小明的書架上原來有7本書，他又買了3本書。請問他現(xiàn)在有多少本書？

解答：

小明原來有的書加上新買的書，總共是：

7（原來的書）+3（新買的書）=10（現(xiàn)在的書）

所以，小明現(xiàn)在有10本書。

例題2：

小紅有5個(gè)蘋果，她的朋友給了她2個(gè)蘋果。現(xiàn)在小紅有多少個(gè)蘋果？

解答：

小紅原來的蘋果加上朋友給她的蘋果，總共是：

5（原來的蘋果）+2（朋友給的蘋果）=7（現(xiàn)在的蘋果）

所以，小紅現(xiàn)在有7個(gè)蘋果。

例題3：

小剛有8個(gè)球，他給了小華3個(gè)球。小剛現(xiàn)在有多少個(gè)球？

解答：

小剛原來的球減去給小華的球，總共是：

8（原來的球）-3（給小華的球）=5（現(xiàn)在的球）

所以，小剛現(xiàn)在有5個(gè)球。

例題4：

小麗有10個(gè)氣球，她用掉了3個(gè)氣球。小麗現(xiàn)在還剩下多少個(gè)氣球？

解答：

小麗原來的氣球減去用掉的氣球，總共是：

10（原來的氣球）-3（用掉的氣球）=7（剩下的氣球）

所以，小麗現(xiàn)在還剩下7個(gè)氣球。

例題5：

小明的爸爸有12個(gè)橙子，他的媽媽又買了5個(gè)橙子。他們家現(xiàn)在有多少個(gè)橙子？

解答：

小明的爸爸原來的橙子加上媽媽買的橙子，總共是：

12（爸爸的橙子）+5（媽媽買的橙子）=17（現(xiàn)在的橙子）

所以，他們家現(xiàn)在有17個(gè)橙子。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到每一節(jié)課都是一次學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會(huì)。以下是我對本次“七加與減（二）第3課時(shí)搭積木配套教學(xué)設(shè)計(jì)”的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解加法和減法概念時(shí)，通過積木操作這一直觀教學(xué)手段，他們的參與度和興趣明顯提高。然而，有些學(xué)生在獨(dú)立操作時(shí)，對于如何正確計(jì)數(shù)和計(jì)算仍然存在困惑。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，通過重復(fù)練習(xí)來鞏固他們的基本技能。

其次，小組討論環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的合作精神，但我也注意到部分學(xué)生可能在討論中顯得不夠積極。為了解決這個(gè)問題，我打算在分組時(shí)更加注意學(xué)生的性格和參與度，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在討論中發(fā)表自己的看法，并給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于加法和減法的實(shí)際應(yīng)用理解不夠深入。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我計(jì)劃引入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識，如購物找零、分配任務(wù)等，以此來加深他們對數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有待提高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和展示的過程中，逐漸增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒。

此外，我也意識到課后作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加多樣化。有些學(xué)生可能對傳統(tǒng)的筆頭作業(yè)不感興趣，因此我打算嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的作業(yè)，如家庭實(shí)踐作業(yè)、游戲化作業(yè)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我對教學(xué)反思的記錄和評估方法進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我在課后進(jìn)行了反思，但記錄的方式較為簡單，缺乏系統(tǒng)性和深度。因此，我計(jì)劃建立一個(gè)更完善的反思記錄體系，包括詳細(xì)的教學(xué)記錄、學(xué)生反饋收集以及改進(jìn)措施的實(shí)施情況跟蹤。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與到積木操作和討論中來。尤其是在展示環(huán)節(jié)，孩子們能夠自信地表達(dá)自己的解題思路，這表明他們對加法和減法的理解有了明顯的提升。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠分工合作，有的負(fù)責(zé)操作積木，有的負(fù)責(zé)記錄，還有的負(fù)責(zé)講解。通過這種合作，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何與他人溝通，還提高了自己的問題解決能力。

3.隨堂測試：

在課堂的最后，我進(jìn)行了隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對加法和減法運(yùn)算的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成簡單的加法和減法題目，但也有一部分學(xué)生在面對稍微復(fù)雜的問題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這表明我們需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對復(fù)雜問題的訓(xùn)練。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固課堂所學(xué)，包括一些實(shí)際操作和計(jì)算題目。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成任務(wù)，但在解題過程中，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或理解偏差。這提示我們在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對計(jì)算細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予以下反饋：

-對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行特別表揚(yáng)，以激發(fā)其他學(xué)生的積極性。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)