語文教學經驗總結小學

語文教學經驗總結小學篇1

小學語文教師素養教學成果評選活動圓滿結束。這次展評是

以說課的形式進行的，他們來至各學區中心學校、完小。參加展

評活動的大多數教師都作了充分準備和精心設計，表達了說課要

素的完整性和新穎性。此次活動展示了我古城地區小學語文學科

教師良好的教育教學風貌，留下了很多值得學習和借鑒的東西。

1、這次說課滲透了新課改理念，教師們說課從過去注重知識

的傳授轉變為強調學生人生觀的形成，強調培養學生良好的品質,

形成良好行為習慣，促進學生積極主動的學習，使學生良好的品

質的形成并存于教學活動中，充分表達了活動化教學策略。教師

在說課中注意表達培養學生自主學習和合作學習的意識和能力。

使學生在思考，調查，探究中主動的富有個性的學習。

2、多數教師能依據《課程標準》用教材內容，結合學生實際

確立教學目標。

3、多數教師說課環節完整清晰（說教材、說教學目標、說學

情、說教學重難點、說教法學法、說教學程序、說拓展延伸、說板

書設計）。

4、這次說課教師們精心設計了課件，很多教師都制作了精美

的課件，恰當地使用課件，收到了很好的效果。

5、多數教師有較為扎實的根本功，有的板書簡潔、美觀；有

的普通話標準，語言準確，流暢，富有親和力；有的‘說課富有激

情，教態自然大方。

6、多數教師認真鉆研教材，挖掘教材到位。

7、教學方法多樣化，訪問、游戲、表演、討論、講授等方法

得到了具體運用。

這次課堂教學展評活動值得我學習的教師有：

這次活動值得今后小學語文學科教學實踐中探討和研究的有

以下幾個方面：

1、有的教師對《課程標準》理解不到位，說課時沒表達語文

學科特點。

2、有的教師混淆了上課和說課的涵義，把說課當作上課，重

細節探討，輕脈絡思維，有的把說課稿寫得太祥，不知道怎樣設

計說課稿。

有的說課要素不完整，有的教師的說課無板書設計。

3、有的教師課改理念表達不夠，局部教師說課仍然是重教輕

學。

4、有的教師說課時沒有將教學內容化為自己的獨立思考和小

組合作學習效果，被說課稿牽著走，有的甚至照著念一遍。

5、有的過于依賴多媒體，成了課件的奴隸。

6、根本功有待提高，有的語言表達不夠簡潔，缺乏激情和感

染力；有的普通話不夠標準，鄉音太重。

語文教學經驗總結小學篇2

本學期我擔任了六年級語文教學工作。與高年級教學相比，

六年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個

過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級

開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有

困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生

認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習

的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自

己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文

感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,

面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，

讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、

教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力

的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材

注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理

解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在

練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻

句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材

較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課

內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與

學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無

話可說，、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時

教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有

難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作

會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個

正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從

學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學

過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的

同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，

成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作

用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、

引導進行。因此教師要對自己的'教學行為不斷小結、不斷反思,

提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的

教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一

些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，

我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有

效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但

最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經

驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾

種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的

教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感

到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作

后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略

更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅

禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會

有一個結果一一不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。

多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗

的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材

的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地。

語文教學經驗總結小學篇3

小學語文教師素養教學成果評選活動圓滿結束。這次展評是

以說課的形式進行的，他們來至各學區中心學校、完小。參加展

評活動的大多數教師都作了充分準備和精心設計，體現了說課要

素的完整性和新穎性。此次活動展示r我古城地區小學語文學科

教師良好的教育教學風貌，留下了很多值得學習和借鑒的東西。

1、這次說課滲透了新課改理念，教師們說課從過去注重知識

的傳授轉變為強調學生人生觀的形成，強調培養學生良好的品質,

形成良好行為習慣，促進學生積極主動的學習，使學生良好的品

質的'形成并存于教學活動中，充分體現了活動化教學策略。教師

在說課中注意體現培養學生自主學習和合作學習的意識和能力。

使學生在思考，調查，探究中主動的富有個性的學習。

2、多數教師能依據《課程標準》而教材內容，結合學生實際

確立教學目標。

3、多數教師說課環節完整清晰（說教材、說教學目標、說學

情、說教學重難點、說教法學法、說教學程序、說拓展延伸、說板

書設計）。

4、這次說課教師們精心設計了課件，很多教師都制作了精美

的課件，恰當地使用課件，收到了很好的效果。

5、多數教師有較為扎實的基本功，有的板書簡潔、美觀；有

的普通話標準，語言準確，流暢，富有親和力；有的說課富有激

情，教態自然大方。

6、多數教師認真鉆研教材，挖掘教材到位。

7、教學方法多樣化，訪問、游戲、表演、討論、講授等方法

得到了具體運用。

這次課堂教學展評活動值得我學習的教師有：陳金娥、張平

中、王芳云等老師。

這次活動值得今后小學語文學科教學實踐中探討和研究的有

以下幾個方面：

1、有的教師對《課程標準》理解不到位，說課時沒體現語文

學科特點。

2、有的教師混淆了上課和說課的涵義，把說課當作上課，重

細節探討，輕脈絡思維，有的把說課稿寫得太祥，不知道怎樣設

計說課稿。

有的說課要素不完整，有的教師的說課無板書設計。

3、有的教師課改理念體現不夠，部分教師說課仍然是重教輕

學。

4、有的教師說課時沒有將教學內容化為自己的獨立思考和小

組合作學習效果，被說課稿牽著走，有的甚至照著念一遍。

5、有的過于依賴多媒體，成了課件的奴隸。

6、基本功有待提高，有的語言表達不夠簡潔，缺乏激情和感

染力；有的普通話不夠標準，鄉音太重。

語文教學經驗總結小學篇4

時間過得真快，一個新的學年轉瞬即逝，這學年來，由于自

己能夠真正做到為人師表、教書育人，腳踏實地，盡職盡責。因

此，圓滿完成了學校分配的各項任務，成績突出，得到了學校領

導的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再勵，使教育教學質

量更上一層樓，現將20—年度的工作述職如下：

（一）、在德育方面

在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校

的各項規章制度，積極參加學校的各類政治學習，并且認真記錄，

及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善

言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。

我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真

務實才能真正所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，

在學校里與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講

風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得

失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校

發展的話，多做有利于學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職

工作。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，服從學校領導的

工作調配，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨，對待學校分

配的工作，在思想上不敢有半點懈怠，總是積極認真地去完成，

向優秀的同事看齊，用更高的標準要求自己。

（二）、在出勤方面

這一學年里，我繼續擔任九年級語文教學工作，每天都堅持

提前半小時進教室輔導學生，從不間斷，堅持做到不遲到，不早

退；無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅

持大事少請假，小事不請假。

（三）、在教學能力方面

在教學中，我總是刻苦鉆研，大膽創新，時刻走在課改的最

前沿，努力用最先進的思想，采用最新穎的方法去引導學生；我從

不打“無備之仗”，無論是新課還是復習課，每天晚上，無論多

忙多累，我都習慣于將當天的教學內容回顧一遍，并把第二天要

學的東西瀏覽一遍，堅持做到心中有數。走進課堂，我都是以飽

滿的熱情去面對我的學生，來完成教學任務;在教育教學工作中，

我樂于接受學校分配的各項任務，并積極認真地去完成；我重視班

風、學風的培養，經常深入了解每個學生的思想動態，積極與家

長配合，研究教育引導學生的有效方法，及時發現問題，恰當處

理問題;對學生常規工作常我抓不懈，在班內實施量化制度的管理,

創造了一個團結向上，富有朝氣的班集體，所以我認為自己完全

能夠勝任教育教學工作。

（四）取得的'成績

一份春華，一份秋實，在教育教學的道路上我付出的是汗水

和淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。一年來，我出色

地完成了學校分配的各項教育教學任務，教育教學成績總是名列

前茅，所代科目和班級多次得到表彰和獎勵。

在今后的工作中，我會更加努力，用心去教誨學生，用情去

培養學生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，

將自己最珍貴的愛奉獻給我的學生們。

語文教學經驗總結小學篇5

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已在三尺講臺上站了八年

了，回顧這八年的工作生涯，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，

深入研究教法，虛心向前輩學習。功天不負有心人，在學校領導

和學生家長的耐心幫助和積極配合下，我圓滿地完成了教育教學

工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在

新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已

成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學

生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發

展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學

中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如在上《月光曲》

我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓學生從音樂、畫面中

感知月光的美，有優美的旋律調動學工的情感。讓學生一上課就

能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。

在教學中，根據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒

體展示課文的畫面讓學生進入情景，月講述故事的方式導入，也

可采用激發興趣、設計懸念比起簡單的導入新課更能激發學生的

靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學

中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程

度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。

為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引

線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，

得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題

充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見

解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了

自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習

是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課

堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生

去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環

節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理

解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊

的舞臺。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學階段的寫

字教學是非常重要的°我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注

意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認

真書寫。在學校里舉行的書畫比賽中，本班學生獲得了一等獎。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨

到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩

給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語

言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感

內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課

文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂

林山水》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了

這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選

擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，

有的說：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留

下很深的影響”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具

體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面

發展。

小學階段是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝

心強的'特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日

干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語

文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。

此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又

培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情

高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，因為語

文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，為促

使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我采取“抓兩頭，扶中

間”，注重培養優生的特長，同時在班中成立“互助”小組，利用結

對子形式，以優等生來帶動后進生，在課外加強輔導工作，課堂

中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興

趣。

后進生過多，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能

忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有

計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，

但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給

他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水

平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適

當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要

多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，

學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個

別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才

會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，

以后授課的效果就會更好。

總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴

格要求自己，努力汲取他人的長處，K斷更新自己的教學理念，

并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學

效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

五、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓

練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效

益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，

為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，通過多種方法，培養學

生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故

事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的

詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視

豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的消息》后，組織學生

去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大

自然的奧秘，此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采

用不同的途徑獲得知識，培養能力。

回顧過去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作

任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續

加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

語文教學經驗總結小學篇6

我叫周如蓮，自參加工作以來，我一直從事小學語文教學工

作并擔任班主任工作，在上級領導及主管部門的關懷和支持下，

我不斷探索，研讀新課程標準，學習和借鑒新的教學方法，在任

職期間各項工作均取得了長足發展，現僅從以下幾方面分述如下:

一、政治思想

我堅持四項基本原則，熱愛并忠誠于黨的教育事業，思想進

步，政治覺悟高，工作踏實，虛心向有經驗的教師學習，取長補

短，助人為樂，平三里嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身

心地撲在教育教學工作中，為祖國的教育事業盡心盡力，常言道：

百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能發展自身的才能，

學高為師，德學為范，所以我要不斷加強自身修養，強化人格力

量，樹立崇高的師德風范和先進的教育理念。本著“一切為了學

生，為了學生的一切”的理念與高度責任感，為學生服務，為教

育服務，為社會服務。

二、學識水平

多年的教育實踐使我深深認識到：作為今天的教師不僅要有

著擁抱時代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業修養，靈

活適當的教育機制和精湛的教育教學藝術。所以教學中，我不斷

加強自身學習，吸取新知識、新理念，充實自己，努力提高自己

的學識水平。堅持一邊教學，一邊學習，做到教學相長，我并不

滿足，依然堅持不懈地努力學習，研究教學，探討教改，如今我

的學識水平有了明顯提高，專業修養大大增強。

三、業務能力

自從教以來，我一直擔任小學語文教學兼班主任，對小學語

文能融會貫通，嚴格新課標要求，做到重點突出，難點突破，針

對學生的不能情況，因材施教，因人施教，堅持思想性與藝術性

相結合的原則，加強對學生的愛國主義、集體主義教育，真正達

到教書育人的目的。課堂上注重發揮學生的主體作用，讓學生成

為課堂的主人，把知識性、趣味性及實用性有機地結合起來，使

學生在愉快中學到知識，增長才干，我也因此形成了自己的教學

風格。特別在小學作文教學方面，如何有效進行寫作教學呢？我

認為：

（一）強化單元作文訓練

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在

教學課文的時候，在寫作方法、表達特點、觀察方法等方面要有

的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的

時候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學中一般是先提前幾

天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過

各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時間以小組為單位

交流自己作文內容，請一部分學生在講臺前說，其他學生提出自

己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出

自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間相互修改，有時

也會全班性的交流學生的作文。最后，往作文本上譽抄前強調書

寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生

間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性。

（二）進行作文系列化訓練想提高作文水平僅靠教材上的單

元習作訓練是遠遠不夠的，因此結合學生的生活，進行系列作為

訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法：生活中的作文訓練

如新學期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解學

生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規班紀，定

下總題目，《瞧，我們的新學期》、《我們的新班主任》、《新學期新

打算》為題進行系列習作練習。、不同題材習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀

后感，簡單的應用文等，在教學中我們可以進行強化層次訓練。

情景作文系列訓練

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一

板一眼的去寫，因此在作文教學中我注重創設寫作情景，把孩子

們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。

在擔任班主任期間，我認真做好班級管理工作，我所任教的

班級每學期都受到學校以及主管部門的好評。由于本人業務能力

強，教學水平高，一些年輕教師經常和我探討教育新思路、新方

法，我也熱衷于輔導青年教師，熱心培養青年教師，幫助青年教

師備課，經常聽他們的‘課，共商教改措施，并進行教學方法指導，

鼓勵他們撰寫論文，解決語文中存在的問題。我所輔導的青年教

師在自己的教學上都取的了一定的成績，如郭帥、李帥老師等。

如今我的業務能力水平再上新臺階，成為我校公認的骨干教師。

四、工作態度

我一向對自己嚴格要求，工作上踏踏實實，兢兢業業，從未

無故缺學生一節課。不遲到，不早退，認真備課，批改作業，把自

己學習掌握的教學技能運用到備課。設計教案的過程中，使教學

目標課課落實，把總的目標細化為課時目標、教學層次目標，強

調目標于教學環節相對應。此外，我還抽出時間做好后進生的思

想工作，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽

光雨露，我堅信“用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘都會吹出

濃濃的綠意”。有一段時間，我發現班里一個學生總是無精打采，

我不斷地找他談心，了解情況，經過反復開導得知，該學生迷戀

上了電子游戲，對學習失去了興趣，我知道該生是個心里脆弱的

孩子，內心充滿矛盾沖突，批評和強制手段可能適得其反，只有

循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問題，從道理上

講明白，使他徹底放松，隨后轉移他的注意力，利用課余時間陪

他到校外活動，促進他改變，同時我還積極地尋找契機，細心地

發現他的閃光點，在班內大力表揚，功夫不負有心人，終于使該

生發生轉變，年終被評委“校禮儀標兵”。目前，大量農村人口

出外務工，隨之而來的是大量的留守兒童，關愛留守兒童是班主

任的又一項工作任務。我所任教的班級共有18位留守兒童，我時

刻關注著他們，隨時和他們溝通，了解他們的各種情況，用一顆

母愛的心去關注他們，讓他們在學校有家的感覺。同時我還了解

他們的生活情況，當他們遇到困難時，我會無私地幫助他們。做

他們生活上的朋友，學習上的良師。

五、工作實績

一份耕耘，一份收獲，辛勤的汗水，換來了豐碩的成果，經

過師生的共同努力，我所在的班級的學生成績年年提高，取得了

大面積豐收，近幾年來在鎮抽考、會考中成績均名列前茅，主要

成績有；

1、20_年5月論文《小議如何讓小學生更喜愛習作》獲縣三

等獎

2、20—年10月論文《淺析目前德育工作的幾個薄弱環節》

獲市二等獎

3、20_年7月論文《小議如何建立新型的師生關系》獲縣三

等獎

4、20_年5月論文《激勵教育在美術教學中的應用》獲縣三

等獎

5、20__年11月在縣教育舉行的優質課活動中獲三等獎

6、20—年4月論文《讓語文活動課“活”起來》獲縣二等獎

7、20__年4月在縣教育舉行的優質課活動中獲三等獎

8、在三塔鎮20_-----20_學生度質量檢測中榮獲總評第

二名

9、20—年4月論文《遵循教育規律，做好班主任工作》獲縣

三等

10、在三塔鎮20_-----20_學年度質量檢測中榮獲總評第

二名

11、在20_-----20__學年度被縣教育局評為優秀班主任

12、在20_-----20__學年度榮獲太和縣“優秀少先隊輔導

員”

13、國培計劃（20_年）--安徽省農村骨干教師培訓成績合

格

14、20_年4月論文《小學作文教學方法談》獲縣二等獎

15、在三塔鎮20_-----20_學年度質量檢測中榮獲總評第

一名

語文教學經驗總結小學篇7

我校語文教研組順應新課程改革形勢，熱情投入新課程改革

大潮，扎實開展新課程改革的工作。教育教學觀念有了很大的轉

變，教師素質有了極大的提高，學校的教學研究氛圍空前濃厚，

綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生學習興趣有了很大提高。總

之，新課程改革帶給了我們新法、新探索。

1、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。

把新課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教”。經過一

個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的

轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思

想一即把學生看作語文學習的主人，在課堂教

學中以學生的學習活動為主C

2、讓學生自主學習

首先做好學生的思想工作，讓學士縱觀了解全冊書的內容結

構。其次是介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方

式。要求學生善于利用網絡資源，善于利用校內、家庭、自然、社

會中的語文教育資源。再提出學習要求，如：每周要背誦并默寫

“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”

中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、

方向。發

揮教師、學生兩個主體的積極性和創造性。

3、采用多種多樣的教學形式

在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復

一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學

生自主學習、自主實踐的形式。

4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。

培養學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵一

-“向閱讀要寫作能力。”學生涉獵廣泛的‘課外知識領域，需要

教師的正確引導和適時關心重視培養學生健康的情感態度價值觀。

5、在課上努力營造融洽的氛圍

學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發

表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、

家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切

聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、

剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再

局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

6、運用現代教育技術激發學生的學習興趣和主動參與學習的

欲望。

興趣是最好的老師，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最

佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生

在自己的起點上得到充分的發展。在課堂教學中充分利用學校的

多媒體教室，借語文課件教學來提高學生的學習興趣，充分發揮

了學生在學習中的主體地位，讓學生積極熱情地參與到學習活動

中來，形成了良好的個性。同時簡化？教師的教學操作，使得教

師能集中精力于教學本身，從而大大地提高課堂教學效果。

語文教學經驗總結小學篇8

加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都

有所發展，我”抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在

班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課

外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的.信

心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高C

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷

嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，

并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學

效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

語文教學經驗總結小學篇9

既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光芒的，又是

和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實踐的路，卻不是那么

容易。

九月份剛開學，也是我開辟新的二作環境的開端，揣著滿懷

的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相

處后，發現他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比

的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問

問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發現學生們的語文根底掌

握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文

能力，無非是對他們“嚴〃。在學生面前做嚴師是最容易的，也

是最簡單的。只需要你課上永遠板著一張臉，不斷的提出學習上

的各種要求，在不滿意的情況下，教訓一頓，學生們肯定也能掌

握好所有的知識。可是，這樣一來我跑學生不是很遠了嗎？但是

一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班里的一個

同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認

真聽講？事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨

意的插嘴或下位，這樣怎么能學好？

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼備呢？

回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所

有的感情一一積極的，消極的，都表現出來，是對學生最大的保

護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊，這樣

既能和學生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，

從而愛上學習。

看來得從“做朋友〃開始我的方案。

于是我用了二招：

（一）坐下來聽學生傾訴。

作為學生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。

如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要

做教師的.自己說，只要靜靜的聽學生把話講完，讓學生覺得你真

正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足

To給學生的關注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是

和學生交朋友邁出的關鍵一步。

（二）“蹲下來〃了解學生的思懣。

孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當

我“蹲下來〃與學生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世

界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發生在身邊的事，

才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他

們所接受。

在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學方案，首

先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件

頭等難事，可是，已經到了小學中年級了，哪能不寫作文呢？于

是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手，讓孩子們慢慢

適應寫作的作業，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開始

訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后

能夠比擬輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫

上二、三百字，越發有了信心，把寫作的作業當做家常便保，甚

至有時一個星期下來訓練作文的次數低于三次，孩子們都不習慣

了，因為他們已經適應了這種“嚴格〃的訓練。

平時對于根底知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個

詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個

孩子掌握得扎扎實實。

就這樣，孩子們和我在“好朋友〃似的愉快合作中，愛上語

文學習。

語文教學經驗總結小學篇10

既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光輝的，又是

和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實踐的路，卻不是那

么容易。

九月份剛開學，也是我開辟新的工作環境的開端，揣著滿懷

的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相

處后，發現他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比

的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問

問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發現學生們的語文基礎掌

握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文

能力，無非是對他們“嚴”。在學生面前做嚴師是最容易的，也

是最簡單的。只需要你課上永遠板著一張臉，不斷的提出學習上

的各種要求，在不滿意的情況下，教訓一頓，學生們肯定也能掌

握好所有的知識。可是，這樣一來我叵學生不是很遠了嗎？但是

一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班里的一個

同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認

真聽講？事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨

意的插嘴或下位，這樣怎么能學好？

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼備呢？

回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所

有的感情一一積極的.，消極的，都表現出來，是對學生最大的保

護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊，這樣

既能和學生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你,

從而愛上學習。

看來得從“做朋友”開始我的計劃。

于是我用了二招：（一）坐下來聽學生傾訴。作為學生，總

是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的

做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說，

只要靜靜的聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想

法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。給學生的關注、

尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是和學生交朋友邁出的

關鍵一步。（二）“蹲下來”了解學生的思想。孩子畢竟是孩

子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來”與學

生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們

的思想。以他們子的視覺看發生在身邊的事，才能理解他們，才

能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學計劃，首

先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件

頭等難事，可是，已經到了小學中年級了，哪能不寫作文呢？于

是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手，讓孩子們慢慢

適應寫作的作業，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開始

訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后

能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫

上二、三百字，越發有了信心，把寫作的作業當做家常便飯，甚

至有時一個星期下來訓練作文的次數低于三次，孩子們都不習慣

了，因為他們已經適應了這種“嚴格”的訓練。

平時對于基礎知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個

詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個

孩子掌握得扎扎實實。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語

文學習。

語文教學經驗總結小學篇11

時光飛逝，從事教育教學工作多年，我感嘆良多，點滴作法

涌上心頭，存在的問題需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的

總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我

在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，

吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形

式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理

念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。

以學生為主體，構建自主學習型課堂模式，挖掘教材與學生的嘗

試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，

注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，

產生濃厚的學習興趣。

二、科學設疑，民主提問

課堂提問是開展師生雙邊活動、培養學生思維能力，口頭表

達能力的重要手段。但在具體教學中，課堂提問容易流于形式，

出現諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過

于晦澀，無從思考；過于含混，模糊式清要防止這些毛病，就必

須做到：科學設疑，民主提問。

首先，課堂提問要有針對性。一是針對學生，學生是學習的

主體，根據素質教育“讓學生全體發展，全面發展，個性發展，

主動發展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不

管李四；看中優生，冷落差生。所以教師設計的問題要有梯度性，

因材發問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁

區，優生的專利。課堂上的教師應察言觀色，因勢利導，靈活機

動。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設疑要

分清主次，突出重點、難點。如果眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必

將造成教學的無序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生

的做法：“于學生所不易領會處發問”。

三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面

發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。一年級是

學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，

我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，

每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分

子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日

組織一位”小老師“領讀，既培養學生的'組織能力，又培養學生的

朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我

組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。

我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。

經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有

了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視

了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生

進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都

有所發展，我”抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在

班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課

外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信

心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。五、開展

了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，

開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，

將游戲、唱歌、猜迷語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，

走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用

語文。創造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際，

活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容

與形式，拓寬語文教學的渠道。

語文教學經驗總結小學篇12

去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我

鎮語文教學的研修課題是“從培養學生良好的學習習慣入手，提

高學習質量。”在多年的教學實踐中，我深知幫助學生養成了良

好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現由“要我學”

向“我要學”轉變，養成終身學習的能力。在這一年多的研修活

動中，我更深刻地認到了培養良好的學習習慣的重要性。語文教

學中如何培養學生良好的學習習慣，在學習和實踐中朝著這個方

向努力，讓我學到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓

我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學過程中反復摸索、實

踐、確定在以下幾個方面培養學生的學習習慣，并已取得顯著效

果。

一、認真做好課前準備

良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節課下課前，都

提醒學生要把下節課需要的學習用品準備好，方可下課。這樣就

可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以

避免學生心浮氣躁，讓教師能盡快引導學生進入學習狀態。

在學習用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，

書、本子、學具依次摞起來放在桌上左上面，讓學生從小養成物

歸其位的好習慣。預備鈴一響，就要靜下來，小憩收心，我對學

生怎樣坐，怎樣站，怎么回答問題，都提出了明確的要求，培養

學生認真對待學習

的態度和習慣，反映出良好的精神面貌。

二、培養學生良好課堂學習習慣

學生的學習時間主要在課堂上。在學習中，從每個學期開始

的第一節課起，就能形成一種自覺的、主動的學習行為，并成為

一種習慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有

關的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發表自己的見解；積極

提問，認真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流

利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養成良好的學習習慣，我不

只是講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓

練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵

或授予小紅星，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。

三、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，

提高學生的寫作能力。

首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童

話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯

是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳

作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板

上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經

常組織學生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余

元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大

地刺激了學生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆

記，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書，

兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按

座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學工的口頭表達能力，更激發

了學生課外閱讀的興趣和積極性。經過一學期的嘗試，本班學生

的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯

得提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎C

四、加強寫字指導，培養學生良好的書寫習慣，提高學生的

寫字能力。

寫字教學往往會在高年級被忽略，我重視了學生的寫字習慣

的培養，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進行寫字指導，課外

嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學

生獲得了一等獎。其中姜蘭同學代表學校到霍山縣參加全國第四

屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起

了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導學生練習書法，取得了

很好的效果。

五、全面發展，互相促進

從學習過程的整體系統來看，除以上說的定點定時的課堂學

習外，還有不定點不定時的課外學習，這個過程的.學習更為重要,

更為主動。學生的知識多少，不平衡程度就在此體現，培養良好

學習的習慣更為不易。學生有無良好的學習習慣，關系到語文成

績的好壞，學生學習效率的高低。例如：低年級的識字教學，在

生字教學之前，我首先要求學生借助《小學生字典》自學生字，

從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養成了查字典的習

慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習。俗話說：“書讀百

遍，其義自見。”也就是這個道理。要達到這個目的，只有養成

多讀書的習慣。培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮

戰，不僅要與平時的生活、衛生等習慣結合起來，還要與學校、

家庭教育結合起來，互相促進，共同發展。六、培養學生良好的

學習習慣要堅持不懈

良好習慣的培養是一種長期的工作，要經過多次或反復的訓

練才能形成。學習語文的習慣之養成也要堅持不懈，首先應幫助

學生充分認識學習的重要性，使學生從“要我學”變成“我要

學”。其次要適當布置課內外任務，定時或不定時地檢查。如課

文中有規律地預習生字、詞、課后問題，以教材類型進行訓練等，

最后形成良好習慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，好習慣可以養成，但要花費很長

時間，并應有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養成，它隨時隨地

都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學好不容易，學壞

一下子”。例如：照抄作業，上課不專心聽講等，這些現象如果

發現后，應及時糾正，講清道理，把不良的習慣取締、消滅，不使

之蔓延。一個人養成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數

毀掉一個人的一切。培養好的習慣，也就是語文教學中的一項重

要的內容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成

運用語言的能力，促進語文素質的形成和發展。

本次主題研修活動即將結束，但培養學生良好的學習習慣的

做法一定會堅持下去的，我堅信從培養學生良好的學習習慣入手,

一定會極大地提高學生的學習質量。

語文教學經驗總結小學篇13

本學期我擔任六年級四班的語文教師，回顧一學期的教育教

學工作，感慨萬千，現將本學期教學經驗總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我

在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，

吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形

式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理

念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。

以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因

素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重

鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產

生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較

濃厚。

二、培養學生對語文的學習興趣。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對

語文產生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣

味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，

生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進

多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活

動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。

三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面

發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。一年級是

學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，

我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，

每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分

子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日

組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的

朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我

組織領導能力都得到了鍛煉

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。

我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。

經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有

了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的'寫字能力。雖說六年級的

學生應該能夠做到認真書寫，但是在我班還存在個別學生不能認

真書寫，所以本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中

注意提醒，利用課間餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生

認真書寫。通過一學期的努力，使本班學生的書寫有了大副度的

提高。

四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都

有所發展，我”抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在

班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課

外加強輔導工作，課