中小學特殊學生幫扶制度一、總則1.為深入貫徹教育公平原則，切實保障特殊學生的學習權益與發展需求，助力其全面成長與進步，結合本校實際情況，特制定本幫扶制度。2.本制度所指的特殊學生包括在學習、心理、身體、家庭經濟等方面存在困難或特殊情況，需要學校給予額外關注與支持的學生。二、幫扶對象認定1.學習困難學生：主科成績長期不達標，多門學科存在較多知識漏洞，學習方法不當且經努力仍未明顯改善的學生；或因智力、視力、聽力等生理因素導致學習障礙的學生。2.心理問題學生：經專業心理測評量表評估，存在焦慮、抑郁、孤獨、恐懼等心理問題，或近期遭遇重大變故（如親人離世、父母離異等）導致心理和行為出現異常的學生。3.身體特殊學生：患有先天性疾病、慢性疾病、殘疾等，影響正常體育活動、學習和生活的在校生。4.家庭經濟困難學生：家庭收入低，難以承擔在校期間的學習費用、生活費等基本開支，經學校認定為貧困生的學生。三、幫扶措施（一）學習幫扶1.教師輔導：各學科教師針對學習困難學生的實際情況，制定個性化的輔導計劃。利用課余時間，如午休、自習課、課后服務等時段，為學生進行一對一的知識講解、作業輔導，幫助他們查漏補缺，彌補知識短板。每次輔導做好記錄，包括輔導時間、內容、學生掌握情況等。2.學習小組互助：根據學生學習成績、性格特點等因素，合理分組，每組安排一名學習成績較好、責任心強的學生擔任組長。小組成員共同學習、互相討論、答疑解惑，促進學習困難學生在合作交流中提升學習能力。教師定期對學習小組的活動進行檢查與指導。3.學習方法指導：定期舉辦學習方法講座，邀請教育專家或校內優秀教師介紹科學的學習方法，如記憶技巧、時間管理、預習復習策略等。同時，教師在日常教學中注重滲透學習方法的指導，幫助特殊學生找到適合自己的學習方式。（二）心理幫扶1.心理咨詢與輔導：學校配備專業的心理咨詢教師，為心理問題學生提供一對一的心理咨詢服務。每周安排固定的咨詢時間，學生可提前預約。心理咨詢教師通過傾聽、共情、疏導等方式，幫助學生緩解心理壓力，克服心理障礙。對于心理問題較為嚴重的學生，及時轉介到專業心理醫療機構進行治療。2.心理健康教育課程：將心理健康教育納入常規教學體系，開設專門的心理健康教育課程。課程內容包括心理健康基礎知識、情緒管理、人際交往技巧等，根據不同年級學生的特點和需求，設計有針對性的教學內容，提高全體學生的心理素質。3.心理健康活動：定期舉辦心理健康主題活動，如心理健康周、心理拓展訓練等。通過團體游戲、心理劇表演、心理測試等形式多樣的活動，營造關注心理健康的良好氛圍，增強特殊學生的自信心和心理調適能力。（三）身體幫扶1.醫療保障與支持：對于患有疾病的學生，學校醫務室建立健康檔案，記錄學生的病情、治療方案和用藥情況。校醫定期與家長溝通，了解學生的康復進展，提供必要的醫療建議和保健指導。在校園內，為身體特殊學生提供便利設施，如無障礙通道、特殊衛生間等。2.體育活動適配：體育教師根據身體特殊學生的身體狀況，制定個性化的體育教學和鍛煉計劃。對于不適合參加劇烈運動的學生，安排一些適度的體育活動，如康復性體操、瑜伽等，幫助他們增強體質、促進身體機能恢復。同時，鼓勵其他同學關心和幫助身體特殊學生參與體育活動。3.營養關懷：關注家庭經濟困難學生和身體特殊學生的營養狀況。學校食堂為貧困生提供低價或免費的營養餐，確保他們在學校期間能夠攝入均衡的營養。對于患有特殊疾病有飲食禁忌的學生，食堂根據醫生建議提供特殊膳食。（四）家庭經濟幫扶1.資助政策宣傳與落實：學校設立資助辦公室，負責全面宣傳國家、地方政府和學校的資助政策，如助學金、獎學金、減免學費等。確保符合條件的特殊學生及其家長知曉并了解申請流程，及時收集、審核申請材料，按規定發放資助資金，解決家庭經濟困難學生的后顧之憂。2.愛心捐贈與結對幫扶：積極組織校內師生開展愛心捐贈活動，籌集衣物、書籍、學習用品等物資，捐贈給貧困學生。同時，推動師生與貧困學生結成幫扶對子，在生活上關心、學習上幫助，讓貧困學生感受到溫暖與關愛。此外，學校還積極爭取社會各界的資助和支持，拓寬幫扶渠道。四、幫扶責任分工1.校長：全面負責特殊學生幫扶工作的領導和管理，協調學校各部門資源，確保幫扶工作順利開展。定期召開會議，研究解決幫扶工作中存在的問題，對幫扶工作的整體成效負總責。2.分管副校長：具體負責特殊學生幫扶工作的組織實施與監督。制定幫扶工作計劃和方案，指導各部門開展幫扶工作，檢查幫扶措施的落實情況，及時向校長匯報工作進展。3.教導主任：負責學習困難學生的幫扶工作策劃與實施。組織教師制定輔導計劃，監督檢查教師輔導工作進展情況，組織開展學習方法指導活動，對學生的學習成績提升情況進行跟蹤評估。4.德育主任：主導心理問題學生的幫扶工作。安排心理咨詢教師的工作任務，審核心理健康教育課程內容和活動方案，關注學生的心理健康狀況，及時發現并處理因心理問題引發的突發事件。5.總務主任：承擔身體特殊學生和家庭經濟困難學生的幫扶保障工作。管理學校醫務室工作，確保醫療設施和藥品配備齊全；監督食堂為特殊學生提供膳食服務的情況；落實資助政策的具體事務，如資金發放、物資管理等。6.班主任：作為班級特殊學生幫扶的直接責任人，全面了解班級內特殊學生的基本情況，包括學習、心理、身體、家庭等方面的現狀與需求。建立班級特殊學生檔案，與各科任課教師保持密切溝通，協調各方力量開展幫扶工作。定期家訪，向家長反饋學生在校表現，了解學生在家情況，形成家校共育合力。7.任課教師：依據教導主任和班主任的要求，具體實施對學習困難學生的輔導工作。關注課堂上特殊學生的學習狀態，調整教學節奏和方法，滿足不同層次學生的學習需求。積極參與學習小組的組織與指導，配合班主任做好其他特殊學生的教育工作。8.心理咨詢教師：專職負責心理問題學生的心理咨詢與輔導工作。嚴格遵守心理咨詢職業道德規范，為學生提供專業、保密的心理服務。定期對特殊學生進行心理測評，建立心理檔案，根據測評結果制定并實施個性化的心理干預方案。9.校醫：負責身體特殊學生的醫療服務與健康管理工作。定期為學生進行體檢，建立健康檔案，及時診斷和治療常見疾病。對患有慢性疾病或殘疾的學生，提供日常保健指導和醫療建議，協助班主任做好因病缺勤學生的跟蹤管理工作。五、幫扶評估與反饋1.建立特殊學生幫扶評估機制，每學期對幫扶工作進行全面評估。評估內容包括幫扶對象的學習成績提升情況、心理狀態改善情況、身體康復情況、家庭經濟狀況緩解情況等。通過學生自評、教師評價、家長反饋、學校測評等多種方式，綜合衡量幫扶效果。2.根據評估結果，及時調整幫扶措施和計劃。對于幫扶效果不明顯的學生，分析原因，重新制定更具針對性的幫扶方案。同時，總結幫扶工作中的成功經驗，加以推廣和應用，不斷完善幫扶工作機制。3.定期召開特殊學生幫扶工作總結會議，表彰在幫扶工作中表現突出的教