2025年南京市建鄴區骨干班主任導師素養與干預技能培訓班開班演講人：日期：目錄培訓班背景與目標培訓內容與專家團隊班主任在心理健康教育中的角色培訓成果與未來展望01培訓班背景與目標響應教育部門號召建鄴區作為南京市教育發展的重要區域，需要不斷提升骨干班主任導師的素養與干預技能。區域教育發展需求青少年成長問題當前青少年成長面臨諸多挑戰，需要班主任導師發揮更大作用，提供專業指導和支持。為貫徹教育部門關于加強教師隊伍建設的相關要求，積極響應“良師益友”行動。培訓背景：推進“良師益友”行動培訓目標：提升導師工作水平與素養提高專業能力通過培訓，使班主任導師掌握更多教育理論和實用技巧，提升專業水平。加強心理素養增強班主任導師的心理素養，提高應對學生心理問題的能力和技巧。強化師德師風培養班主任導師的職業道德和敬業精神，樹立良好師德師風。培訓意義：保障青少年心理健康發展促進學生全面發展班主任導師的專業素養提升，有助于更好地指導和促進學生全面發展。預防心理問題發生構建和諧師生關系通過培訓提高班主任導師的干預技能，及時發現并預防學生心理問題的發生。加強班主任導師與學生之間的溝通與交流，構建和諧、信任的師生關系。12302培訓內容與專家團隊觀察與評估技能學習如何有效地觀察學生的行為、情緒和學習狀態，以及如何進行科學、客觀的評估。談話技巧掌握與學生、家長及同事的有效溝通技巧，包括傾聽、表達、反饋等。心理干預策略學習針對不同情境下的心理干預策略，如危機干預、情緒管理等。支持能力提升通過案例分析和實踐演練，提升班主任在日常工作中提供支持和指導的能力。核心內容：觀察、評估、談話、支持能力提升張純資深班主任導師，擅長班級管理和學生心理輔導。李赟慶晨知名教育專家，專注于研究班主任與學生關系構建。著名心理學家，擁有豐富的青少年心理輔導經驗。專家團隊：張純、李赟、慶晨等培訓形式：理論與實踐相結合理論學習通過專家講座、小組討論等形式，深入理解相關理論和技能。030201實踐演練分組進行模擬談話、案例分析等實踐訓練，提升實際操作能力。反思與總結每階段結束后進行反思與總結，不斷改進和提升培訓效果。03班主任在心理健康教育中的角色心靈觀察員：捕捉學生心理信號細致觀察班主任要密切關注學生的言行舉止，及時捕捉學生的情緒變化和異常行為。敏銳感知班主任需具備敏銳的心理感知能力，能夠準確識別學生的心理問題，如焦慮、抑郁等。有效記錄班主任要對學生的心理狀況進行記錄，以便及時發現和處理。快速反應班主任要迅速處理學生的心理問題，避免問題擴大。第一響應者：及時干預心理危機有效干預班主任要掌握一定的心理輔導技巧，能夠為學生提供有效的心理支持。尋求支持班主任在遇到難以處理的心理問題時，要及時尋求專業心理老師的支持和幫助。防火墻：守護學生心理健康預防為主班主任要積極開展心理健康教育，提高學生的心理素質和抗壓能力。關注重點營造氛圍班主任要重點關注心理脆弱、情緒波動大的學生，給予更多的關愛和幫助。班主任要營造一個積極、健康、和諧的班級氛圍，有助于學生心理的健康發展。12304培訓成果與未來展望成果轉化：將培訓內容應用于教育實踐通過系統培訓，提升骨干班主任導師的心理健康教育理念、方法與技巧，實現教育教學能力的全面提升。班主任導師能力提升將培訓內容應用于教育實踐，幫助學生更好地處理心理問題，提高心理素質，促進學生全面發展。學生心理健康水平提高通過班主任導師的專業指導和有效干預，改善學校教育教學環境，提高教育教學質量和效率。教育教學效果改善建立家校溝通平臺，及時了解學生家庭情況，共同關注學生成長，形成家校共育的良好氛圍。家校社聯動：構建協同育人機制加強家校溝通積極與社區、企事業單位等合作，開展豐富多彩的心理健康教育活動，拓寬學生視野，增強社會適應能力。整合社會資源通過家校社的緊密合作，構建全方位、多層次的協同育人機制，共同促進學生的健康成長和全面發展。構建協同育人機制繼續加強心理健康教育師資隊伍建設，提高教師的心理健康教育水平，為學生提供更加專業的心理支持和輔導。未來展望：持續關注青少年心理健康發展加強心理健康教育積極探索適合青少年特點的心理健康教育模式和方法，注重學生的