電大小學語文教學研究答案國家開放大學(中央廣播電視大學)春季學期"開放本科"期未考試小學語文教學研究試題(開卷)一、筒答題(答出要點即可，不必展開論述。每題10分，共40分}1.怎樣理解"語文是最重要的交際工具"?答z交際是人類特有的處理社會聯絡任務的活動，實現交際的工具有多種，但最重要、最有效、使用最廣泛最以便的工具是語文。(2分)這種重要的工具性質表目前外延上，指語文貫穿在人類的一切交際活動中;(3分)從內涵看，則指語文實現著人類交際的多種重要的功能，重要包括z概括和傳遞信息的功能;自我體現的功能;根據不一樣的對象施加影響的功能z自我教育的功能F創新功能。(5分)2.為何小學語文課程應當重視寫字教學?答:(1)寫字教學有助于傳承中華民族老式文化。(2)寫字對學生的身心發展有積極影響。(3)寫字有助于養成學生良好的學習習慣。(4)寫字活動是一種審美活動。(5)寫字是鞏固識字的有效手段。以上五點各2分。3.簡述構建口語交際教學序列的根據。答:口語交際教學序列的主線是言語功能和學生思維發展的規律，這是構建口語交際教學序列的主線根據。(5分)口語交際教學序列的輔線是語意教學和語境教學，這是構建口語交際教學序列的重要根據。(5分〉4.有關事實的研究匯報重要包括哪些類別?答:重要包括語文教學觀測匯報、語文教學調查匯報、語文教學測量匯報、語文教學試驗匯報、語文教學經驗總結匯報、個案研究匯報等。以上第一點、第二點各2分，其他四點各1.5分。二、論述題{結合實際問題進行詳細論述。每題18分，共36分}5.結合實際詳細論述語文綜合性學習的重要任務。答:綜合性學習的重要任務包括兩方面內容E培養學生積極探究、團結合作和勇于創新的精神以及使學生形成崇高的道德情操和對的的價值觀。(4分)培養學生積極探究、團結合作和勇于創新的精神。首先是要培養學生的問題意識。綜合性學習以學生的愛好和直接經驗為基礎，以與學生生活親密有關的問題為內容，以自主、合作、探究為基本學習方式，把讓學生提出問題作為教學的切人口，極大地重視學生問題意識的培養。它首先要討教師引導學生按自已的愛好愛好提出學習和生活中的問題。然後讓學生以個人或小組為單位，通過課內外閱讀和觀測、調查，搜集資料，并綜合運用語文知識和能力來分析、處理問題。(2分其二是培養學生的合作意識。綜合性學習必須采用有助于培養學生合作意識、合作能力的活動形式。學生們可以通過小組或班級，一起進行討論研究與實踐，共同完畢一項活動，或是處理一種學習中的問題。讓學生在與同伴分工合作的過程中，逐漸懂得合作的重要，并由此積極去學習、掌握與人掏通、交流、合作的技巧，培養籌劃、組織、協調和實行的能力。(2分)其三是培養學生搜集、處理信息的能力.在語文綜合性學習的過程中，要培養學生運用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據需要恰當地處理信息和運用信息，培養初步具有搜集、處理信息的能力。(2分)第二，使學生形成崇高的道德情操和對的的價值觀。詳細包括:增強思想教育的形象性;(2分)增強文化教育的廣博性和親和力;(2分)增強情感教青的滲透性;(2分〉增強學生的社會責任性。(2分)6.舉例論述在小學作文教學中應當怎樣開發學生的發明潛能?答z開發發明潛能的關鍵是培養發明思維能力(包括發明性想象能力和發散性思維能力),同步也要激發發明意識和逐漸形成發明性個性品質〈如積極、好奇、自信心、獨立性、變通性、獨創性等).(3分)首先，培育發明力的規定應貫穿在作文教學序列之中。例如低年級作文教學著重發展學生初步概括信息、交流信息和自我體現的語言功能，培養學生的想象能力。中年級作文教學著重發展學生比較系統的概括信息、交流信息和自我體現的語言功能，培養學生的觀測能力。高年級作文教學則著重發展學生個別影響和自我教育的語言功能，培養學生的抽象慨念思維能力。(5分)第二，培育發明力的規定應貫穿在作文教學過程之中，和命題、取材、指導、評價等各個環節緊密結合。包括z倡導自主擬題，少寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命題，過渡性命題，作文指導規定開闊學生思緒，讓學生自由表達。鼓勵學生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、構造求異、遣詞造句求異。作文評改規定以鼓勵為主，并引導學生自我修改或互改。(5分)舉例論述5分。三、分析題{運用有關理論，對所給問題進行詳細分析。共24分}分析下面的案例，回答如下問題〈四季〉教學案例7.根據語文課程新理念，舉例分析這堂閱讀課的重要教學特色.06分)答z①將學生的生活經驗引人課堂，建立語文學習與小朋友生活的聯絡，使學生學得有趣，學得有效.(用自已的畫辦畫展E畫自已喜歡的季節z說喜歡的原因z給自已的畫創作詩歌等。〉(3分)②善于運用多種形式激發閱讀熱情，引導學生反復閱讀課文，加深對語言形式和內容的感悟.(齊讀z指名讀s分別讀F匯報讀z按自已喜歡的方式讀s背讀等)(3分)③重視心理需要的驅動力，讓學生在學習中獲得情感愉悅和滿足.("要是能用詩一般的語言描繪自已的畫該多好啊飛自已選擇讀課文的方式z學習課文後自已創作詩歌等)(3分〉④較成功地嘗試了自主、合作、探究的學習方式.(欣賞他人s晶讀課文語言z發現課文的語言表達形式，發現和體現自已的感悟等.)(3分〉每個小點能舉例分析各加1分，共加4分.8.詳細分析這位教師在教學中是怎樣進行閱讀教學評價的?(8分〉答z教師綜合運用不一樣評價手段，鼓勵學生身心愉悅地學習.(4分〉如z教師的口頭鼓勵與物質獎勵相結合;0分〉引導學生正面評議同學的朗誦;(1分〉讓學生自我獎勵"金話筒";0分〉送小書簽等.0分〉注z答出大體要點即可，不必規定表述完全一致.中央廣播電視大學-第二學期"開放本科"期末考試(開卷)小學語文教學研究試題答案及評分原則一、簡答題{簡要答出要點即可，不必展開論述。每題10分，共40分}1."語文教學應在師生平等對話的過程中進行"這一理念的理論基礎是什么?請簡要回答。答:這→理念基于現代閱讀學中的對話理論。對話理論認為閱讀過程中作者與讀者的關系，就其本質而言，體現了人與人之間的精神聯絡，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關系。(5分)將"對話理論"延伸到語文教學之中，重要意義在于強調語文教學過程中教師和學生之間的平等關系，強調教學過程中師生雙方的對話和交流是雙向的、互動的，互為依存條件的，教學應當成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動態過程。(5分)2.我國語文教學實踐中總結出哪些重要的識字教學方略?答:重要的識字教學方略包括六種z根據音形義的特點確定教學重點;(2分〉簡化字形記憶的心理過程;(2分)調動多種器官識記生字;0.5分)字義教學以了解課文中的意思為重;(1.5分)引導學生發現中文的規律;(1.5分〉寓識字于游戲之中。0.5分)3.國外口語交際教學方略有哪些重要特性?答:國外口語交際教學方略的重要特色有z在教學目的設計上，關注口語交際的社會性內涵，重視學生口語交際方略能力的培養;(4分)在教學措施和手段上，重視媒體運用及學習的綜合性;(3分)在教學評價上，重視過程評價。(3分)4.做一份研究計劃應包括哪些內容?答:第一，研究什么，重要指研究的內容、范圍、對象和措施，研究的問題與假設，研究變量及操作性定義;第二，為何研究，重要指研究的意義、動機和研究目的;第三，怎樣研究，重要指研究的措施、程序和資源配置F第四，有何成效，重要指預期成果及其體現形式。以上四點各2.5分。二、論述題{結合實際問題進行詳細論述。每題18分，共36分}5.聯絡建國以來對語文課程性質和任務的爭論，論述你對語文性質的認識。答:在建國後對語文的性質和任務的長期爭論中，重要觀點有工具性說，工具性與思想性說，人文性說，工具性與人文性說。無論哪種觀點，都集中反應了當時對語文基本性質和重要任務的認識，反應了語文教育工作者的艱苦探索歷程。(4分〉發展到目前，在數年的實踐和論爭基礎上，有關對語文性質的認識，在新課程原則中有了明確的定性"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要構成部分"。也就是說，語文同步具有工具和人文的雙重性質。(6分)首先，語文是最重要的交際工具。交際是人類特有的處理社會聯絡任務的活動，實現交際的工具有多種，但最重要、最有效、使用最廣泛最以便的工具是語文。這種重要的工具性質表目前外延上，指語文貫穿在人類的一切交際活動中;從內涵著，則指語文實現著人類交際的多種重要的功能，重要包括z概括和傳遞信息的功能;自我體現的功能z根據不一樣的對象施加影響的功能;自我教育的功能;創新功能。(4分〉同步，語文是人類文化的重要構成部分。文化要素中最重要的是精神要素，它重要指哲學和其他詳細科學、宗教、藝術倫理道德以及價值觀念等，其中尤以價值觀念最為重要。作為文化要素之一的語文，是文化的重要構成部分。語文可以表情達意，在人類的交際活動中起著掏通的作用z語文是文化積淀和貯存的手段F人類借助于語文實現文化溝通和互動，從而推進文化發展和發明文化;文化的各個方面重要通過語文反應和傳授。通過使用語文從事精神活動和社會活動，發明出豐富多影的文化，是人類特有的屬性。(4分)6.聯系自身教學實踐，論述你對閱讀教學的重要教學方略"加強語言實踐"的認識。答:語文課程原則提出"語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也應是語文實踐，不適宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，元時不有。因而，應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。"這段話強調的是應當讓學生在語文實踐中學習語文，而不是靠講解和接受語文知識。在閱讀教學中，這種語文實踐重要是多讀，以及在多讀的基礎上的的感悟、積累、運用。(6分)閱讀技能只有在閱讀實踐中才能形成，個性化的理解、體驗、感悟也只有在讀中才能實現。閱讀教學規定真務實，必須堅持以讀為本，激發學生的閱讀愛好，保證學生的課堂閱讀時間和閱讀質量，讀思結合。多讀是閱讀教學的基礎。(2分〉閱讀教學要讓小學生在多讀的基礎上情有所感，理有所悟。在小學閱讀教學中，增強形象感受，減少理性分析，合適地創設情境，通過品讀和想象、聯想，有助于學生在頭腦中再現形象。(2分〉從重理解到重積累，是中國中小學閱讀教學觀念的一大轉變。語文學習是→個長期積累的過程，只有"厚積"才能"薄發"，很難立竿見影，一瞰而就。重積累，就是要引導學生發現課文中的優美詞語、精影句段，多讀多背，容許她們伴隨閱歷的增長去逐漸加深感悟。同步還要引導學生開展課外閱讀。此外，在教學中恰當地使用復述、組織形式多樣而又貼近學生生活的多種練習，也有助于學生的語言積累。(2分)運用語言的實踐是學生形成閱讀能力的重要途徑。例如擴展閱讀是閱讀能力的運用。要加強讀寫結合和適合不一樣學段學生的綜合運用訓練。(2分)聯絡實際4分。三、分析題{運用有關理論，對所給案例進行詳細分析。24分)分析下面的案例，回答如下問題"人物素描"作文教學實錄z7.這位老師的作文教學設計了什么樣的活動?這活動的教學目的是什么?(16分〉答:教師設計的兩個教學活動是:一，說說老師的長相F二，問問老師的經歷。(6分〉第一種活動的目的是指導學生學會通過觀測來獲得寫作素材。要能說出長相，就得會觀測;要說得精確，就得能發現特性;要說得生動，就得會進行描述，這三個層次逐層遞進，有效地引導學生的觀測逐漸深入，得到了描寫外貌的素材。(5分〉第二個活動的目的是教會學生通過提問交流來獲得寫作素材。要問一種人的經歷，就得想出感愛好的問題，問題提得好，就理解了老師成長路上的故事，這些真實的故事也就自然成了人物描寫的經典事例。(5分)8.教師在指導習作的過程中提出了哪些作文規定?這種規定有什么特點?(8分)答:教師提出的作文規定只有兩點:第一種活動"說長相"，規定是"真實"。這個規定打消了學生寫作的思想顧慮，讓學生可以做到實話實說E第二個活動"問經歷"，規定是"寫事例"，學生理解到什么就寫什么，一段話圍繞一種事例來寫。(5分〉這樣的兩個規定具有追求實效、訓練扎實的特點。看似不高，卻是人物素描作文的基本規定:規定不多，卻能使學生專注地將規定貫徹在筆尖。兩個規定合在一起，就是對人物素描習作的完整指導。這種教學規定符合小學生學作文的心理規律，貫徹了基礎訓練，使得作文訓練扎實而有序。(3分)注:對于論述題和分析題，答出大體要點即可，不必規定表述完全一致。國家開放大學(中央廣播電視大學)年秋季學期"開放本科"期末考試小學語文教學研究試題答案及評分原則(開卷)(供參照)一、簡答題{答出要點即可，不必展開論述。每題10分，共40分)1.中國老式語文教育留下了哪些寶貴遺產?年1月答:孔子倡導啟發誘導，因材施教;孟子主張專心有恒，由博而約;韓愈強調學必有師，文以載道;朱嘉贊成熟讀精思，虛心涵泳;王夫之提出學思并重，知行結合等。以上五點各2分。2.簡述小學生獨立識字能力的內容。答:掌握識字的三套工具;(3分)能運用識字工具獨立識字;(3分)有自主識字的積極性和良好的獨立識字的習慣。(4分)3.近年來中國語文綜合性學習的探索有哪些重要形態?答:開發教材內容，組織綜合性學習;進行學科整合，組織綜合性學習;選擇合適的主題，組織綜合性學習;結合社團活動，組織綜合性學習。以上四點各2.5分。4.語文教學研究有哪些重要內容?答:進行語文教學研究，重要波及如下方面內容:教學理念問題;(1.5分)課程問題;(2分)教學組織形式問題;(1.5分)教學措施問題;(2分)教學評價問題;(1.5分)師生的發展問題。(1.5分〉二、論述題{結合實際問題進行詳細論述。每題18分，共36分}5.口語交際教學的方略重要體目前哪些方面?結合實際對其中的一種進行詳細論述。答:口語交際教學方略重要體目前教材設計、動機激發、情境創設和教學途徑幾方面。口語交際的教材構造采用書本和輔助教材相結合的"雙線式設計"并且注意采用多樣化的展現方式，語言知識和交際知識兩類知識并重。(4分)動機激發通過創設真實的口語交際活動情境，滿足學生的交往需要;選擇開放的口語交際內容，滿足學生的求知需要z設計挑戰性任務，滿足學生的啟智需要;創設體驗成功的機會，滿足學生的審美需要。(4分)情境創設指提供真實的言語交際環境，使學生產生真實的言語交際活動，促使言語主體形成言語積淀。要創設真實的口語交際活動情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為口語交際的場景和處所。(4分)教學途徑包括獨立口語交際課教學、其他課型中的口語交際教學、作文課型中的口語交際教學、活動課型中的口語交際教學等。(4分)聯絡實際2分。6.根據語文課程的人文性特點，聯絡實際談談在閱讀教學中運用"重視人文熏陶"的教學方略應當注意哪些問題?答:(1)閱讀教學中的人文精神熏陶是通過優秀作品的耳濡目染、潛移默化，對學生的精神領域產生影響。這種影響往往是隱性的、長期有效的、綜合的，不能指望立竿見影、一獻而就。(3分)(2)在閱讀教學中重視人文精神的熏陶，既要尊重學生對文本的獨特的有個性的體驗和感悟，同步也要清晰地意識到教學內容的價值取向，把時代和社會所倡導、尊崇的主流價值觀貫穿其中。(3分)(3)在閱讀教學中重視人文精神的熏陶，要發揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，必須拾分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動，使學生在接觸文本的過程，受到心靈的震撼、人格的提高。(3分)(4)在閱讀教學中重視人文精神的熏陶，要發揮語文教師獨特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去修養、去提高學生的人文素養和品位。(3分)(5)讓學生受到人文精神的熏陶感染，決不能游離于語文之外。(3分)聯絡實際論述3分。三、分析題(運用有關理論，對所給問題進行詳細分析。共24分}分析下面的案例，回答如下問題:習作訓練〈農貿市場〉的教學7.這堂習作訓練課體現了《語文課程原則》中有關習作教學的什么精神?(8分)答:((語文課程原則》指出"寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。"規定學生習作中"寫自已想說的話""注意體現自已覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容"。這次的習作教學，貼近學生的平常生活實際，習作內容來自學生到農貿市場實地觀測和實踐的生活經驗，根據個人的體驗寫自已想寫的事物，有自由的表達空間，有話可說，因此習作成為快樂的表達。(8分)8.在此案例中，教師的教學有什么鮮明特色'!(10分)答:這次習作訓練的開放性，是教師教學最大的特色。教師不是替代學生確定中心，選定內容，指定體裁，而是重在引導學生體驗生活，在習作指導中喚起學生心靈的共鳴，激發寫作的靈感。讓學生自定目的，自選內容，自主擬題，掙脫了目的、中心、措施等寫作技巧的束縛，學生的情緒更愉悅，表達更自由，語言更生動，思維更靈活。(10分)9.從這位教師對教材的處理上，你能得到什么啟發?(6分)答:勇于向教材、教參挑戰，而不是奉教材、教參為"圣經"，體現了教師在新的課程觀下可喜的發明性，對教材的靈活處理導致教學效果的完全不一樣，有助于培養學生的習作愛好，以及運用生活中的資源開展學習的能力。(6分)注:答出大體要點即可，不必規定表述完全一致。中央廣播電視大學一第一學期"開放本科"期末考試(開卷)小學語文教學研究試題答案及評分原則(供參照)年1月一、簡答題{答出要點即可，不必展開論述。每題10分，共40分)1.為何說在語文課程中，表達形式的學習是教學的著眼點和重要目的之一?答z語文課程形式和內容的統一，是語文課程基本特點的重要內涵。(2分〉語文包涵兩個方面z語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學、思想、情感等內容方面。(4分)學習語文課程不僅要理解課文的內容，并且要學習課文的表達形式。(2分〉語文課程把表達形式的學習作為教學的著眼點和重要目的之一，這是它與其他課程在性質上的區別。語文課程的教學，應當將形式和內容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某首先。(2分〉2.語文教材有哪些重要功能?答z語文教材是課程目的的載體;(4分〉語文教材是教師指導學生學習語文的載體;(3分〉語文教材是學生學習語文的憑借。(3分)3.簡答語言和亙語的區別和聯絡。答z語言是人類最重要的交際工具，是音義結合的詞匯和語法的體系，(5分〉而言語是在特定的言語環境中為完畢特定的交際任務對語言的使用，語言存在于言語之中。(5分〉4.應當怎樣編制雙向細目表?答z首先，按知識要點進行縱向設計;<3分)另一方面，按能力水平進行橫向設計;(3分)再次，將雙向設計合計總分，根據各知識點的內容進行再分派。(4分).二、論述題{結合實際問題進行詳細論述。每題18分，共36分}5.中年級學生應當采用什么樣的作文形式來進行思維能力訓練并發展語言功能?為何?答E在中年級應重要采用觀測作文的形式來進行思維能力訓練，發展小朋友概括信息、交流信息和自我體現的語言功能。(4分)(1)小學中年級學生思維特點是:詳細形象思維和抽象概念思維趨向平衡。學生觀測能力的發展是她們詳細形象思維和抽象概念思維均衡發展的重要標志。在中年級，學生觀測的目的性、持續性、細致性和概括性均有較大的增長。重要采用觀測作文的形式來發琪小朋友思維符合此期小朋友的心剪發展規律。(5分〉(2)對中年級學生進行觀測作文訓練也是小學作文教學的客觀需要。首先，小學作文教學不僅要教會小朋友"虛構"，并且要教會她們表達真人真事和真情實感。當小朋友已經初步具有在頭腦中產生表象和安排表象構造的心理機制，其觀測能力已經發展到一定水平時，就必須根據作文教學的性質、任務，教會她們通過觀測去精確地攝取周圍世界多種真實的形象，并用文字把由這些形象產生的表象和真實感情精確地表達出來。另一方面，中年級的作文教學規定學生用文字概括和交流周圍世界比較復雜的信息，即掌握"構段"的基本思緒。學生通過寫觀測作文能比較順利地掌握"構段"的基本功。由于語言的條理性是觀測的周密性和思維的邏輯性的詳細體現，邊觀測邊思索，有助于由表及裏，由淺入深地把握客觀事物的本質和規律。(6分〉舉例恰當3分。6.結合實際深入談談你對語文綜合性學習的個性化教學方略的理解。答z語文綜合性學習的個性化教學方略，重要是指教師在綜合性學習的教學中，應尤其注意學生的智力、心理構造特性及個人的愛好、動機和規定上的差異，進行因材施教，加強學生的自主學習，培養學生的個性特性和創新精神。(5分〉在采用個性化教學方略中，應當尤其注意采用專題作業的措施，即教師可以根據語文課中學生感愛好的內容，向學生布置某些專題作業，讓學生在完畢作業時充足地體現自已的智力類型和特性。通過展示、交流，使學生逐漸獲得進行專題作業所需要的知識與技能以及有關的能力等。(5分)由于專題活動常常是跨學科性的，在它的實行過程中能波及較多的智力活動類型，學生在真實情境中所學會的知識與技能，使她們未來可以適應真實的社會生活。(5分〉結合實際論述3分。三、分析題{運用有關理論，對所給問題進行詳細分析。共24分)分析下面的案例，回答如下問題:〈多彩的夏天〉教學實錄7.分析該教學案例有幾種重要教學環節，各教學環節到達了什么教學目的。(9分)答:(1)重點指導，教給措施。(2)小組合作探究，培養自主學習能力。3，寫話訓練，讀寫結合，培養寫作意識和能力。國家開放大學(中央廣播電視大學204年春季學期"開放本科"期末考試小學語文教學研究試題答案及評分原則(開卷)(供參照)一、筒答題(答出要點即可，不必展開論述。每題0分，共0分}1.怎樣理解"語文是最重要的交際工具"?z交際是人類特有的處理社會聯絡任務的活動，實現交際的工具有多種，但最重要、最有效、使用最廣泛最以便的工具是語文。2分)這種重要的工具性質表目前外延上，指語文貫穿在人類的一切交際活動中3分)從內涵看，則指語文實現著人類交際的多種重要的功能，重要包括z概括和傳遞信息的功能;自我體現的功能;根據不一樣的對象施加影響的功能z自我教育的功能F創新功能。5分)2.學語課程應當字教答:(1)寫字教學有助于傳承中華民族老式文化。(2)寫字對學積極(3)字有利于養成習習(4)一種(5)寫字識字有效以上五點各2分。3.根據答:口語交際教學序列的主線是言語功能和學生思維發展的規律，這是構建口語交際教學序列的主線根據。5分)口語交際教學序列的輔線是語意教學和語境教學，這是構建口語交際教學序列的重要根據。5分〉4.事實研究匯報些類答:重要包括語文教學觀測匯報、語文教學調查匯報、語文教學測量匯報、語文教學試驗匯報、語文教學經驗總結匯報、個案研究匯報等。以上第一點、第二點各2分，其他四點各1.5分。二、論述題{結合實際問題進行詳細論述。每題8分，共6分}5.詳細論述語性學重要答:綜合性學習的重要任務包括兩方面內容E培養學生積極探究、團結合作和勇于創新的精神以及使學生形成崇高的道德情操和對的的價值觀。4分)第一，培養學生積極探究、團結合作和勇于創新的精神。首先是要培養學生的問題意識。綜合性學習以學生的愛好和直接經驗為基礎，以與學生生活親密有關的問題為內容，以自主、合作、探究為基本學習方式，把讓學生提出問題作為教學的切人口，極大地重視學生問題意識的培養。它首先要討教師引導學生按自已的愛好愛好提出學習和生活中的問題。然後讓學生以個人或小組為單位，通過課內外閱讀和觀測、調查，搜集資料，并綜合運用語文知識和能力來分析、處理問題。2分)其二是培養學生的合作意識。綜合性學習必須采用有助于培養學生合作意識、合作能力的活動形式。學生們可以通過小組或班級，一起進行討論研究與實踐，共同完畢一項活動，或是處理一種學習中的問題。讓學生在與同伴分工合作的過程中，逐漸懂得合作的重要，并由此積極去學習、掌握與人掏通、交流、合作的技巧，培養籌劃、組織、協調和實行的能力。2分)其三是培養學生搜集、處理信息的能力.在語文綜合性學習的過程中，要培養學生運用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據需要恰當地處理信息和運用信息，培養初步具有搜集、處理信息的能力。2分)第二，使學生形成崇高的道德情操和對的的價值觀。詳細包括:增強思想教育的形象性;(2強文化教育博性和親力;(2情感教性;(2會責任性。2分)6.述在小學作文z開發發明潛能的關鍵是培養發明思維能力(包括發明性想象能力和發散性思維能力),同步也要激發發明意識和逐漸形成發明性個性品質〈如積極、好奇、自信心、獨立性、變通性、獨創性等).(3首先，培育發明力的規定應貫穿在作文教學序列之中。例如低年級作文教學著重發展學生初步概括信息、交流信息和自我體現的語言功能，培養學生的想象能力。中年級作文教學著重發展學生比較系統的概括信息、交流信息和自我體現的語言功能，培養學生的觀測能力。高年級作文教學則著重發展學生個別影響和自我教育的語言功能，培養學生的抽象慨念思維能力。第二，培育發明力的規定應貫穿在作文教學過程之中，和命題、取材、指導、評價等各個環節緊密結合。包括z倡導自主擬題，少寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命題，過渡性命題，作文指導規定開闊學生思緒，讓學生自由表達。鼓勵學生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、構造求異、遣詞造句求異。作文評改規定以鼓勵為主，并引導學生自我修改或互改。(5舉例論述5分。三、分析題{運用有關理論，對所給問題進行詳細分析。共4分}分析下面的案例，回答如下問題7.根據語文課程新理念，舉例分析這堂閱讀課的重要教學特色06z①將學生的生活經驗引人課堂，建立語文學習與小朋友生活的聯絡，使學生學得有趣，學得有效.(用自已的畫辦畫展E畫自已喜歡的季節z說喜歡的原因z給自已的畫創作詩歌等。〉②善于運用多種形式激發閱讀熱情，引導學生反復閱讀課文，加深對語言形式和內容的感悟.(齊讀z指名讀s分別讀F匯報讀z按自已喜歡的方式讀s背讀等)(3分)③重視心理需要的驅動力，讓學生在學習中獲得情感愉悅和滿足.("要是能用詩一般的語言描繪自已的畫該多好啊飛自已選擇讀課文的方式z學習課文後自已創作詩歌等)(3分〉④較成功地嘗試了自主、合作、探究的學習方式.(欣賞他人s晶讀課文語言z發現課文的語言表達形式，發現和體現自已的感悟等)(3分〉每個小點能舉例分析各加1分，共加4分.8.分析這位教師在教學中是怎樣進行閱讀教學評價的(8z教師綜合運用不一樣評價手段，鼓勵學生身心愉悅地學習.(4如教師的口頭鼓勵與物質獎勵相結合；引導學生正面評議同學的朗誦;(1分〉讓學生自我獎勵"金話筒，送小書簽等。、簡答題{簡要答出要點即可，不必展開論述。每題0分，共0分}1."語文教學應在師生平等對話的過程中進行"這一理念的理論基礎是什么?請簡要回答。答:這→理念基于現代閱讀學中的對話理論。對話理論認為閱讀過程中作者與讀者的關系，就其本質而言，體現了人與人之間的精神聯絡，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關系。5分)將"對話理論"延伸到語文教學之中，重要意義在于強調語文教學過程中教師和學生之間的平等關系，強調教學過程中師生雙方的對話和交流是雙向的、互動的，互為依存條件的，教學應當成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動態過程。5分)2.中國語文教學實踐中總結出哪些重要的識字教學方略？答:重要的識字教學方略包括六種z根據音形義的特點確定教學重點2分〉簡化字形記憶的心理過程2分)調動多種器官識記生字;0.5字義教學以理解課文中的意思為重(1.引導學生發現中文的規律(1.寓識字于游戲之中。0.53.國外口語交際有哪些重要特性？答:國外口語交際教學方略的重要特色有z在教學目的設計上，關注口語交際的社會性內涵，重視學生口語交際方略能力的培養4分)在教學措施和手段上，重視媒體運用及學習的綜合性;(3分)在教學評價上，重視過程評價。3分)4.做一份研究計劃應包括哪些內容？答:第一，研究什么，重要指研究的內容、范圍、對象和措施，研究的問題與假設，研究變量及操作性定義;第二，為何研究，重要指研究的意義、動機和研究目的;第三，怎樣研究，重要指研究的措施、程序和資源配置F第四，有何成效，重要指預期成果及其體現形式。以上四點各二、論述題{結合實際問題進行詳細論述。每題8分，共6分}5.聯絡建國以來對語文課程性質和任務的爭論，論述你對語文性質的認識。答:在建國後對語文的性質和任務的長期爭論中，重要觀點有工具性說，工具性與思想性說，人文性說，工具性與人文性說。無論哪種觀點，都集中反應了當時對語文基本性質和重要任務的認識，反應了語文教育工作者的艱苦探索歷程。4分〉發展到目前，在數年的實踐和論爭基礎上，有關對語文性質的認識，在新課程原則中有了明確的定性"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要構成部分"。也就是說，語文同步具有工具和人文的雙重性質。6分)首先，語文是最重要的交際工具。交際是人類特有的處理社會聯絡任務的活動，實現交際的工具有多種，但最重要、最有效、使用最廣泛最以便的工具是語文。這種重要的工具性質表目前外延上，指語文貫穿在人類的一切交際活動中;從內涵著，則指語文實現著人類交際的多種重要的功能，重要包括z概括和傳遞信息的功能;自我體現的功能z根據不一樣的對象施加影響的功能;自我教育的功能;創新功能。4分〉同步，語文是人類文化的重要構成部分。文化要素中最重要的是精神要素，它重要指哲學和其他詳細科學、宗教、藝術倫理道德以及價值觀念等，其中尤以價值觀念最為重要。作為文化要素之一的語文，是文化的重要構成部分。語文可以表情達意，在人類的交際活動中起著掏通的作用z語文是文化積淀和貯存的手段F人類借助于語文實現文化溝通和互動，從而推進文化發展和發明文化