2017秋岳麓版九年級歷史上冊第六單元教學設計第22課歐洲兩大軍事集團的形成學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個充滿激情與沖突的歷史時期——19世紀末到20世紀初的歐洲。我們將會深入探討歐洲兩大軍事集團的形成，這是2017秋岳麓版九年級歷史上冊第六單元的一個重要內容。這節課，我們將揭開兩大軍事集團的面紗，了解它們是如何形成，又是如何影響著整個世界的。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史的旅程吧！????????????核心素養目標同學們，通過這節課的學習，我們不僅要去掌握歐洲兩大軍事集團形成的具體過程，更重要的是培養你們的史料解讀能力、歷史思辨能力和全球視野。你們將學會如何從歷史資料中提取信息，如何分析歷史事件背后的原因和影響，以及如何理解歷史事件對當今世界的影響。這樣的學習，將幫助你們成長為具有深厚歷史素養的現代公民。??????學習者分析同學們，在進入今天的內容之前，讓我們先來了解一下我們的學習隊伍。首先，你們已經具備了一些關于19世紀末20世紀初歐洲的基本知識，比如工業革命的影響、民族主義興起等，這些都是我們今天學習的基礎。接下來，讓我們看看你們的學習熱情和能力。

大多數同學對歷史抱有濃厚的興趣，你們喜歡通過故事了解歷史，對于軍事沖突和外交策略特別感興趣。你們的學習能力也很強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。不過，也有部分同學可能在理解復雜的歷史事件和人物關系時感到有些吃力。

至于學習風格，我們發現同學們既有喜歡獨立思考的，也有偏好團隊合作。在小組討論中，大家能夠互相啟發，共同進步。當然，面對即將到來的歐洲兩大軍事集團的形成這一復雜話題，一些同學可能會覺得歷史事件之間的聯系難以把握，或者對于不同國家的立場和動機感到困惑。

因此，我們需要在課堂上提供清晰的邏輯線索，通過圖表、地圖等方式幫助大家建立時空概念，同時鼓勵大家積極參與討論，通過合作學習來解決遇到的困難。這樣，我們就能確保每個同學都能在這個學習過程中有所收獲。??????教學方法與策略為了幫助同學們更好地理解歐洲兩大軍事集團的形成，我計劃采用多種教學方法。首先，我會通過講解關鍵歷史背景和事件來奠定知識基礎。接著，我們將會進行小組討論，讓學生們就軍事集團的形成原因和影響各抒己見。此外，我會設計一個角色扮演活動，讓同學們扮演當時的歷史人物，模擬外交談判，以加深對國際關系復雜性的理解。為了輔助教學，我將使用多媒體展示歷史地圖、圖片和視頻，幫助學生直觀地感受歷史場景。通過這樣的教學組合，我們能夠確保每個同學都能在參與中學習，提高歷史的理解和記憶。????????教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對歐洲兩大軍事集團形成的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們，早上好！今天我們要一起揭開19世紀末20世紀初歐洲歷史的神秘面紗。你們有沒有想過，為什么會有兩大軍事集團的形成呢？它們對我們今天的世界有何影響？讓我們一起探索這個話題吧！

首先，我們來個小測試：你們知道什么是軍事集團嗎？它與我們的生活有什么關系呢？請舉手告訴我。

通過這些資料，我們初步了解了軍事集團的一些特點?，F在，我來簡短地介紹一下軍事集團的基本概念和它的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歐洲兩大軍事集團的基本概念、組成部分和原理。

過程：

軍事集團，顧名思義，是由若干國家組成的軍事同盟。在19世紀末，隨著工業革命的深入和民族主義的興起，歐洲各國為了維護自身利益，開始組建軍事集團。

為了幫助大家更好地理解，我將使用圖表和示意圖來展示軍事集團的結構和功能。通過實例，比如第一次世界大戰前德國、奧匈帝國和意大利組成的“三國同盟”，我們可以看到軍事集團在實際中的應用和作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歐洲兩大軍事集團的形成原因和影響。

過程：

我將詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，幫助大家全面了解軍事集團的多樣性或復雜性。同時，我會引導大家思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用軍事集團的知識來解決實際問題。

現在，我們進行小組討論。請同學們分組，每組選擇一個案例，討論該案例的形成原因、影響以及如何從歷史中吸取教訓。討論結束后，每組選出一個代表，準備向全班展示討論成果。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，現在你們已經對軍事集團有了初步的了解。接下來，讓我們分組討論。每組選擇一個與軍事集團相關的主題，比如“軍事集團對國際關系的影響”或“軍事集團在現代戰爭中的作用”，進行深入討論。

在小組內，討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。請確保每個人都有機會發言，共同為這個話題出謀劃策。

討論結束后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歐洲兩大軍事集團的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。請其他同學和老師對他們進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。通過這個過程，我們不僅能夠學習到更多的知識，還能提高我們的表達能力。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調歐洲兩大軍事集團的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了歐洲兩大軍事集團的形成和影響?；仡櫼幌?，我們了解到軍事集團是如何在19世紀末形成的，以及它們在第一次世界大戰中的作用。

我強調，軍事集團的形成反映了當時國際關系的復雜性，也為我們提供了寶貴的歷史經驗。在現實生活中，我們也要學會如何處理復雜的人際關系和國際事務。

最后，我布置一個課后作業：請大家撰寫一篇關于歐洲兩大軍事集團形成的短文或報告，要求結合所學知識，分析軍事集團的形成原因和影響。希望同學們能夠認真完成作業，鞏固我們的學習成果。下課！??????拓展與延伸六、拓展與延伸

同學們，今天的課程結束后，我想給大家提供一些拓展與延伸的學習資源，幫助你們更深入地理解歐洲兩大軍事集團的形成及其對歷史的影響。

1.拓展閱讀材料：

-《第一次世界大戰：從沖突到和平》——這本書詳細描述了第一次世界大戰的起因、經過和結果，對軍事集團的形成和戰爭的影響進行了深入分析。

-《歐洲外交史》——這本書從更宏觀的角度講述了19世紀末到20世紀初歐洲的外交關系，包括軍事集團的建立和歐洲國際格局的變化。

-《歷史影像資料集》——通過收集的歷史照片和視頻資料，讓學生直觀地感受到那個時代的政治氛圍和軍事力量對比。

2.課后自主學習和探究：

-研究一個與軍事集團形成相關的具體歷史事件，如薩拉熱窩事件，探討其如何推動了軍事集團的形成。

-分析一戰后國際關系的變化，了解凡爾賽體系和華盛頓體系如何影響軍事集團的未來發展。

-調查一個國家在軍事集團中的角色和作用，例如意大利在三國同盟和兩戰中的表現，探討國家利益與軍事集團策略之間的關系。

-比較不同軍事集團在組織結構、軍事戰略和對外政策上的異同，思考這些差異對戰爭結果的影響。

-探討軍事集團形成對現代國際關系和軍事聯盟的啟示，例如北約和俄羅斯的關系，以及它們如何影響當今世界的和平與安全。課堂小結，當堂檢測同學們，經過我們今天的學習，我們不僅揭開了19世紀末20世紀初歐洲兩大軍事集團形成的神秘面紗，還對這一歷史事件有了更深入的理解?，F在，讓我們來做一個簡要的課堂小結，并完成一些當堂檢測題，以鞏固我們的學習成果。

課堂小結：

1.我們學習了歐洲兩大軍事集團的形成背景，包括工業革命、民族主義興起、帝國主義競爭等因素。

2.通過分析案例，我們了解了三國同盟和三國協約的形成過程，以及它們在第一次世界大戰中的角色和作用。

3.我們探討了軍事集團對國際關系和戰爭結果的影響，以及一戰后國際格局的變化。

4.通過討論和展示，我們提高了合作能力和解決問題的能力，也鍛煉了我們的表達能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

a.19世紀末20世紀初，歐洲軍事集團形成的最主要原因是：（）

A.工業革命的發展

B.民族主義的興起

C.帝國主義競爭

D.以上都是

b.三國同盟和三國協約形成的主要目的是：（）

A.維護國家主權

B.擴大殖民地

C.維護世界和平

D.以上都不是

2.簡答題：

請簡述三國同盟和三國協約形成的過程，以及它們在第一次世界大戰中的作用。

3.分析題：

請分析軍事集團形成對國際關系和戰爭結果的影響，并結合一戰后國際格局的變化進行說明。

同學們，通過這節課的學習，希望大家能夠對歐洲兩大軍事集團的形成有一個全面的認識。希望大家在課后能夠繼續深入探究，將所學知識運用到實際生活中?，F在，請大家開始完成當堂檢測題，展示你們的學習成果。加油！???教學反思與總結同學們，今天我們的歷史課結束了，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的得與失。

首先，我要說的是，今天的課程進行得相當順利。我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和多媒體展示，這些方法都取得了很好的效果。同學們在討論中積極參與，表現出了很高的熱情。我觀察到，大家對于軍事集團的形成過程和影響有了更深的理解。

在教學反思方面，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我在教學方法上做得比較靈活。我注意到，有些同學對于歷史事件的時間線比較敏感，所以我使用了時間軸和地圖來幫助他們建立時空概念。同時，我也意識到，有些同學更傾向于通過故事來學習，所以我穿插了一些歷史故事來增加課程的趣味性。

然而，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，我發現有些同學不太敢發言，這可能是因為他們對歷史人物的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生去自主學習和探究，提高他們的歷史知識儲備。

在教學策略上，我嘗試了將復雜的歷史事件簡化，通過圖表和示意圖來幫助學生理解。這種策略收到了不錯的效果，但我也意識到，有時候過于簡化的解釋可能會讓學生失去對歷史細節的關注。所以，我需要在今后的教學中找到平衡，既簡化復雜概念，又保留必要的細節。

在課堂管理方面，我保持了課堂的秩序，但有時候我發現自己在處理課堂紀律問題時有些過于嚴厲。我需要更加關注學生的情感需求，用更加人性化的方式來管理課堂。

至于教學總結，我認為這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了很好的效果。同學們不僅掌握了歐洲兩大軍事集團形成的基本知識，還學會了如何通過小組合作和討論來解決問題。在情感態度上，同學們對歷史事件表現出了一定的興趣和好奇心。

當然，也存在一些不足。比如，有些同學在展示討論成果時，表達不夠清晰，這可能是因為他們缺乏公開演講的經驗。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加一些演講和辯論的訓練。課后作業同學們，今天我們學習了歐洲兩大軍事集團的形成，這是一段非常復雜的歷史過程。為了幫助你們更好地鞏固所學知識，我為大家準備了一些課后作業。這些作業將與今天的課程內容緊密相關，希望你們能夠認真完成。

1.撰寫一篇短文，題目為“三國同盟與三國協約的形成背景分析”。要求：

-簡述三國同盟和三國協約形成的歷史背景。

-分析影響兩大軍事集團形成的因素，如經濟、政治、外交等。

-評價兩大軍事集團形成的歷史意義。

2.設計一張時間軸，標注出19世紀末至20世紀初歐洲軍事集團形成的關鍵事件，包括三國同盟的成立、三國協約的形成、薩拉熱窩事件等。

3.選取一個與軍事集團形成相關的歷史人物，如俾斯麥、維多利亞女王等，撰寫一篇人物傳記，介紹其生平、主要成就以及對軍事集團形成的影響。

4.結合所學知識，分析以下問題：

-軍事集團形成對第一次世界大戰的爆發有何影響？

-軍事集團的形成是否有助于維護世界和平？

5.模擬一場歷史辯論，主題為“軍事集團的形成是歷史的必然還是人為因素的結果”。要求：

-準備辯論稿，闡述自己的觀點。

-準備辯論過程中的反駁觀點和論據。

答案示例：

1.短文題目：《三國同盟與三國協約的形成背景分析》

-三國同盟和三國協約的形成背景是19世紀末至20世紀初的歐洲，這一時期正值工業革命和帝國主義競爭的高峰。經濟上的發展使得各國對殖民地和市場的爭奪日益激烈，政治上的民族主義和帝國主義思潮盛行，外交上則出現了明顯的對抗和結盟現象。

2.時間軸：

-1882年：三國同盟成立。

-1892年：意大利加入三國同盟。

-1904年：英法俄三國簽訂協約。

-1907年：英法俄三國協約正式形成。

-1914年：薩拉熱窩事件爆發，第一次世界大戰爆發。

3.人物傳記：《俾斯麥與德國統一》

-俾斯麥是19世紀德國的政治家和外交家，他在德國統一過程中發揮了重要作用。俾斯麥通過外交手段，成功地將德國各個邦聯合起來，建立了德意志帝國。他的政治理念和外交策略對后來的軍事集團形成產生了深遠影響。

4.分析問題：

-軍事集團的形成對第一次世界大戰的爆發起到了推波助瀾的作用。一方面，軍事集團的形成加劇了國際緊張局勢，使得各國之間的矛盾更加尖銳；另一方面，軍事集團的存在使得戰爭一旦爆發，就難以控制。

5.辯論準備：

-正方觀點：軍事集團的形成是歷史的必然，因為帝國主義競爭和民族主義思潮使得各國為了自身利益而結盟。

-反方觀點：軍事集團的形成是人為因素的結果，因為政治家和外交家的決策和策略直接導致了軍事集團的建立。板書設計①歐洲兩大軍事集團的形成

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