小學語文田忌賽馬教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本教案旨在通過《田忌賽馬》這一經典故事，讓學生學會分析問題，培養策略思維，提高語文素養。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握故事情節，感受古代智慧，同時鍛煉口語表達能力和團隊合作精神。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升對古代寓言故事的鑒賞能力。通過分析《田忌賽馬》的故事情節，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。同時，引導學生學習田忌的策略智慧，培養靈活應變和解決問題的能力，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古代寓言故事，對故事的基本結構、人物關系和寓意有一定的了解。此外，學生對古代歷史人物和事件也有一定的認知，這為理解《田忌賽馬》的故事背景提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

小學階段的學生對故事性強的內容有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習知識。在語文學習中，學生的閱讀理解能力和口語表達能力逐漸提高，能夠通過閱讀文字材料來獲取信息。學習風格上，學生多傾向于直觀和體驗式學習，喜歡通過角色扮演、小組討論等形式參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《田忌賽馬》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代戰爭和策略的背景知識理解不夠深入，難以把握故事背后的文化內涵；二是對于故事中復雜的人物關系和情節轉折理解困難，容易混淆；三是學生在表達觀點時，可能缺乏邏輯性和條理性，難以清晰闡述自己的思考過程。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法介紹《田忌賽馬》的歷史背景和故事梗概，為學生搭建知識框架。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生深入理解故事情節和人物關系，提升合作能力和語言表達能力。

3.利用多媒體課件展示古代戰馬、兵器等圖片，增強學生對故事背景的直觀感受。

4.設計“賽馬策略”游戲，讓學生在游戲中體驗策略運用，培養邏輯思維和決策能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，例如：“同學們，你們知道古代有哪些著名的戰爭故事嗎？有沒有聽說過田忌賽馬的故事？”隨后，教師簡要介紹《田忌賽馬》的故事背景，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授

1.教師通過多媒體課件展示《田忌賽馬》的故事梗概，引導學生梳理故事情節，理解故事中的主要人物和事件。

用時：5分鐘

2.教師引導學生分析田忌賽馬的策略，探討其成功的原因，并讓學生舉例說明策略在生活中的應用。

用時：8分鐘

3.教師講解古代戰爭和賽馬規則的相關知識，幫助學生了解故事背景，為后續討論做好鋪墊。

用時：7分鐘

3.實踐活動

1.角色扮演：將學生分成若干小組，每組選取田忌、孫臏、齊王等角色，進行角色扮演，重現故事情節。

用時：10分鐘

2.策略游戲：設計“賽馬策略”游戲，讓學生在游戲中體驗策略運用，培養邏輯思維和決策能力。

用時：10分鐘

3.故事續寫：教師提出問題，如“如果田忌再次與齊王賽馬，你認為他會采取什么策略？”引導學生發揮想象力，續寫故事。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

1.學生討論田忌賽馬成功的原因，舉例回答：“田忌之所以能贏，是因為他善于分析對手，采取了靈活的策略?！?/p>

2.學生討論策略在生活中的應用，舉例回答：“在生活中，我們也可以像田忌一樣，善于發現對手的弱點，采取合適的策略。”

3.學生討論如何將策略思維運用到學習中，舉例回答：“在學習中，我們可以根據不同的學科特點，制定適合自己的學習策略，提高學習效率。”

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調田忌賽馬的故事寓意和策略思維的重要性。舉例說明本節課的重難點：

1.重難點：理解田忌賽馬的策略思維。

舉例：田忌在賽馬時，通過改變出馬順序，利用對手的弱點，最終取得了勝利。

2.重難點：學會在生活中運用策略思維。

舉例：在日常生活中，我們可以運用策略思維解決一些問題，如合理安排時間、提高工作效率等。

3.重難點：培養團隊合作和溝通能力。

舉例：在小組討論中，學生需要相互傾聽、尊重對方意見，共同解決問題。

本節課用時共計45分鐘。知識點梳理1.故事背景

-古代齊魏之間的戰爭背景

-田忌作為齊王的大臣，參與賽馬活動

2.人物關系

-田忌：齊王的大臣，賽馬的主角

-孫臏：田忌的謀士，提供策略

-齊王：齊國的君主，與田忌賽馬

-魏王：魏國的君主，參與賽馬

3.故事情節

-田忌與齊王賽馬，連續失利

-孫臏提出改變出馬順序的策略

-田忌采用孫臏的策略，最終取得勝利

4.策略思維

-分析對手，了解對手的弱點

-制定靈活的策略，根據情況調整

-利用對手的弱點，出奇制勝

5.歷史意義

-《田忌賽馬》反映了古代軍事策略的智慧

-故事寓意著在競爭中，策略比實力更重要

6.教育意義

-培養學生的策略思維和決策能力

-提高學生的團隊合作和溝通能力

-增強學生的自信心和應對挑戰的能力

7.語文素養

-理解古代寓言故事的結構和人物關系

-提升對古代歷史人物和事件的認知

-培養學生的閱讀理解能力和鑒賞能力

8.文化傳承

-了解中國古代的軍事思想和策略智慧

-傳承和弘揚中華民族的優秀文化傳統

9.學習方法

-通過角色扮演、小組討論等方式，深入理解故事情節

-結合歷史背景，分析故事中的策略思維

-將故事中的智慧應用到實際生活中

10.課堂活動

-角色扮演：讓學生體驗故事中的人物角色

-策略游戲：通過游戲活動，讓學生學會運用策略思維

-故事續寫：激發學生的想象力，培養學生的創造力內容邏輯關系①本文重點知識點：

-田忌賽馬的故事梗概

-孫臏的策略思維

-策略在生活中的應用

②重點詞：

-賽馬

-策略

-弱點

-勝利

③重點句：

-“田忌賽馬，連輸三局。”

-“孫臏說：‘田忌，你為何不改變出馬順序？’”

-“田忌按照孫臏的策略，最終取得了勝利。”

①本文重點知識點：

-田忌與齊王賽馬的歷史背景

-田忌連續失利的心理描寫

-孫臏提出改變出馬順序的策略

②重點詞：

-歷史背景

-心理描寫

-改變策略

③重點句：

-“齊王與田忌賽馬，連續輸了三局?！?/p>

-“田忌心里十分懊惱。”

-“孫臏說：‘田忌，你可以改變出馬順序，先出你的上等馬，再出中等馬，最后出下等馬?！?/p>

①本文重點知識點：

-田忌采用孫臏策略的過程

-田忌在賽馬中的心理變化

-田忌最終取得勝利的原因

②重點詞：

-策略實施

-心理變化

-勝利原因

③重點句：

-“田忌按照孫臏的策略，開始改變了出馬順序?！?/p>

-“田忌在比賽中，逐漸恢復了信心。”

-“田忌最終取得了勝利，齊王十分驚訝。”課后作業1.閱讀課文《田忌賽馬》，回答以下問題：

-田忌最初為什么連續輸給齊王？

-孫臏是如何幫助田忌改變賽馬策略的？

-田忌最終是如何取得勝利的？

答案：

-田忌最初連續輸給齊王是因為他沒有改變出馬順序，而是按照常規出馬，導致實力上的劣勢。

-孫臏幫助田忌改變賽馬策略，建議田忌先出上等馬，再出中等馬，最后出下等馬，以避開齊王的優勢，利用自己的馬匹特點。

-田忌最終取得勝利是因為他采納了孫臏的建議，改變了出馬順序，利用了對手的弱點，實現了以弱勝強。

2.創作一篇短文，描述孫臏為田忌出謀劃策的過程。

答案：

（學生根據課文內容自由發揮創作，以下為示例）

孫臏看著田忌懊惱的樣子，心生一計。他對田忌說：“田忌，你為何不改變出馬順序？我們可以先出你的上等馬，再出中等馬，最后出下等馬。這樣，我們就可以避開齊王的優勢，利用你的馬匹特點，出奇制勝?！?/p>

3.分析田忌賽馬故事中的策略智慧，并舉例說明如何在生活中運用這種智慧。

答案：

田忌賽馬故事中的策略智慧在于靈活應變，利用對手的弱點。在生活中，我們可以運用這種智慧來解決問題，例如：

-在工作中，面對困難，可以改變工作方法，尋找新的解決方案。

-在學習中，遇到難題，可以嘗試不同的學習策略，提高學習效率。

4.小組討論：如果你是田忌，你會如何制定賽馬策略？如果對手是你的朋友，你會如何調整策略？

答案：

（學生分組討論，以下為示例）

如果我是田忌，我會根據對手的馬匹特點，制定出相應的策略。如果對手是我的朋友，我會盡量保持公平競爭，同時也會考慮如