《數學游戲分享：圍“草地”》（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《數學游戲分享：圍“草地”》（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學蘇教版

教材章節：第一冊《認識圖形》

內容：本節課主要圍繞平面圖形的識別與分類展開，引導學生通過觀察、操作、比較等活動，認識圓形、正方形、長方形等基本圖形，并學會用簡單的語言描述圖形特征。通過“圍‘草地’”這一游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，提高圖形識別和空間想象力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象和數學運算等核心素養。通過圖形識別和分類活動，學生能夠發展數學抽象能力，學會從具體事物中抽象出數學概念。邏輯推理能力在圖形特征描述中得以鍛煉。數學建模體現在學生將現實問題轉化為圖形問題。直觀想象通過觀察和操作圖形得到提升。最后，通過游戲活動，學生的數學運算能力在解決實際問題中得到加強。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-確定圖形特征：重點在于讓學生能夠準確識別圓形、正方形、長方形等基本圖形，并能夠描述它們的特征，如圓形的邊界是連續的曲線，正方形的四邊相等且四個角都是直角。

-培養空間想象力：通過觀察和操作圖形，學生需要能夠想象出圖形在空間中的位置和關系，例如，理解圓形可以滾動而正方形和長方形不能。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-圖形分類的邏輯推理：學生需要理解圖形分類的依據，并能運用邏輯推理將新圖形正確歸類，例如，從已知的長方形和正方形中識別出其他四邊形。

-圖形特征的描述：對于一年級學生來說，用準確的語言描述圖形特征是一個挑戰，如描述圓形的“邊界是連續的曲線”可能需要教師提供具體的操作和示范。

-空間關系的理解：學生在理解圖形在空間中的位置關系時可能會遇到困難，如理解圓形在平面上的旋轉和正方形、長方形在空間中的擺放。教師需要通過直觀教具和游戲活動幫助學生建立空間感。教學資源-軟硬件資源：實物教具（圓形、正方形、長方形模具），電子白板或投影儀

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：圖形識別軟件，在線圖形分類游戲

-教學手段：圖片展示（圖形卡片），故事講述（引入圖形的情境故事），小組合作學習，游戲活動教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示一系列生活中常見的物品，如圓形的餅干、正方形的盒子、長方形的書本等，引導學生觀察并說出它們的形狀。

-提問：“你們知道這些物品的形狀叫什么名字嗎？”

-學生回答后，教師總結：“這些形狀我們稱之為圖形。”

-教師引入游戲：“接下來，我們要玩一個‘圍草地’的游戲，看看誰能最快找到并圍出不同的圖形。”

**講授新課（15分鐘）**

-教師展示圓形、正方形、長方形的模具，讓學生觀察并說出它們的特征。

-提問：“誰能告訴我，圓形有什么特點？”

-學生回答后，教師總結：“圓形的邊界是連續的曲線，沒有角。”

-以同樣的方式，教師引導學生識別正方形和長方形的特征。

-教師通過故事講述，如“小兔子找到了一個圓形的草地，小貓找到了一個正方形的草地，小狗找到了一個長方形的草地”，幫助學生理解圖形在生活中的應用。

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師分發圖形卡片，讓學生根據卡片上的圖形，用模具在白板上拼出相應的圖形。

-學生分組進行活動，每組選擇一個圖形，用模具拼出后，向全班展示并描述。

-教師巡視指導，確保學生正確拼出圖形。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“如果我們要在草地上建一個房子，我們應該選擇哪種形狀的草地？”

-學生回答后，教師引導討論：“為什么選擇這種形狀？它有什么好處？”

-教師總結：“選擇合適的形狀可以幫助我們更好地利用空間。”

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師組織學生進行“圍草地”游戲，每組學生用模具在白板上圍出一個指定的圖形。

-教師提問：“圍草地的時候，你們遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學生分享經驗，教師總結：“在解決問題時，我們可以嘗試不同的方法，也可以和同伴一起討論。”

**解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

-教師提出問題：“如果我們要在草地上建一個停車場，我們需要考慮哪些因素？”

-學生討論后，教師總結：“我們需要考慮停車場的形狀、大小以及如何方便地進出。”

**總結與作業布置（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調圖形特征和空間想象的重要性。

-布置作業：“回家后，請觀察家里的物品，找出不同的圖形，并嘗試用模具拼出來。”

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**圖形識別能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠準確識別圓形、正方形、長方形等基本圖形，并能用簡單的語言描述它們的特征。例如，學生能夠區分圓形的邊界是連續的曲線，正方形的四邊相等且四個角都是直角，以及長方形的對邊相等。

2.**空間想象力增強**：學生在通過觀察、操作和游戲活動過程中，空間想象力得到顯著提升。他們能夠想象出圖形在空間中的位置和關系，例如，理解圓形可以滾動而正方形和長方形不能，以及不同形狀的圖形在空間中的擺放方式。

3.**邏輯推理能力發展**：在圖形分類和描述的過程中，學生需要運用邏輯推理來判斷和分類圖形。他們能夠根據圖形的特征進行推理，例如，從已知的長方形和正方形中識別出其他四邊形，并能夠用邏輯推理解釋為什么某些圖形可以被歸類為特定類型。

4.**數學建模能力提高**：學生通過將現實問題轉化為圖形問題，學會了用數學模型來解決問題。例如，在“圍草地”的游戲中，學生需要根據草地的形狀來設計圍欄，這有助于他們理解數學模型在實際生活中的應用。

5.**合作學習與交流能力**：在小組活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于他們提高合作學習與交流能力，學會傾聽他人的意見，并能夠表達自己的觀點。

6.**問題解決能力增強**：通過解決“圍草地”游戲中的問題，學生學會了如何面對挑戰，并嘗試不同的方法來解決問題。他們能夠從失敗中學習，并不斷嘗試直到找到正確的解決方案。

7.**數學運算能力提升**：在游戲活動中，學生需要運用數學運算來計算圖形的面積或周長，這有助于他們提高數學運算能力。

8.**情感態度與價值觀**：學生在學習過程中，體驗到了數學的樂趣，增強了學習數學的興趣和自信心。他們開始認識到數學與生活的緊密聯系，以及數學在解決問題中的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：通過引入“圍草地”的游戲，將抽象的數學知識融入到具體的情境中，讓學生在游戲中學習，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.小組合作學習：采用小組合作的形式，讓學生在互動中學習，培養了他們的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：部分學生在小組合作時，表現出參與度不高，可能是因為他們不擅長表達或者缺乏自信。

2.教學方法方面：在講解圖形特征時，部分學生可能對某些概念理解不夠深入，需要更多的實例和操作來輔助教學。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，可以考慮引入更多的評價手段，如課堂觀察、學生自評等。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織方面的問題，我計劃在小組合作前，先進行一些團隊建設活動，幫助學生建立信任和合作的基礎。同時，我會鼓勵每個學生都參與討論，給予他們表達的機會，提高他們的自信心。

2.在教學方法上，我會增加更多的實際操作環節，比如讓學生親自用模具拼出圖形，或者通過繪畫來描述圖形的特征。此外，我會針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

3.對于教學評價，我計劃引入多元化的評價方式，包括學生的課堂表現、小組合作情況、個人作業完成情況以及學生的自我評價。這樣不僅能夠更全面地了解學生的學習情況，也能鼓勵學生自我反思和自我提升。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《數學故事屋：圖形的奧秘》

-該書籍通過有趣的故事，向學生介紹不同圖形的特點和用途，如圓形的平滑滾動、正方形的堅固結構等，能夠激發學生對數學的興趣，并加深對圖形特征的理解。

-**視頻資源**：《幾何圖形大冒險》

-這是一系列動畫視頻，通過生動的角色和故事情節，展示了幾何圖形在現實生活中的應用，如建筑、藝術和日常用品等，有助于學生將抽象的數學概念與實際生活聯系起來。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生在課后閱讀《數學故事屋：圖形的奧秘》，選擇自己感興趣的圖形故事進行深入閱讀。

-學生可以嘗試記錄下自己最喜歡的圖形故事，并寫下對故事中圖形特征的觀察和思考。

-家長可以參與其中，與學生一起討論故事中的數學元素，增強親子互動。

-**視頻資源**：

-教師推薦學生在家長的陪同下觀看《幾何圖形大冒險》視頻。

-觀看后，學生可以完成以下活動：

-畫出一個自己最喜歡的幾何圖形，并描述它在視頻中的應用場景。

-與同學分享觀看視頻的感受，討論哪些圖形在生活中最為常見。

-嘗試在家庭或社區中尋