七年級道德與法治上冊第一單元成長的節拍第三課發現自己第2課時做更好的自己教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版七年級道德與法治上冊第一單元“成長的節拍”第三課“發現自己”第2課時“做更好的自己”。本節課內容主要包括：1.自我認知的重要性；2.如何正確認識自己；3.如何揚長避短，做更好的自己。通過學習，使學生能夠認識到自我認知的重要性，學會正確認識自己，努力成為更好的自己。核心素養目標1.自我認知能力：培養學生正確認識自我，了解自己的優點和不足。

2.自我提升意識：激發學生追求卓越，不斷自我完善和發展的意愿。

3.社會責任感：引導學生意識到個人成長與社會發展的關系，培養積極向上的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.自我認知的方法：通過自我觀察、他人評價和反思等方法，引導學生掌握認識自我的途徑。

b.優點與缺點的識別：幫助學生學會識別自己的優點和不足，為自我提升打下基礎。

c.自我提升的策略：引導學生制定個人發展規劃，通過設定目標和采取行動，逐步實現自我提升。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.自我認知的深度：學生可能難以深入挖掘自己的內心世界，需要教師引導和啟發。

b.他人評價的接受度：學生在面對他人評價時可能存在心理障礙，需要教師幫助建立正確的評價觀。

c.自我提升的動力：學生可能缺乏持續自我提升的動力，需要教師引導學生找到內在動機和外部激勵。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、粉筆、黑板。

-課程平臺：道德與法治課程資源庫、在線教育平臺。

-信息化資源：學生個人成長檔案模板、多媒體教學課件、相關案例分析視頻。

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過播放一段關于自我認知的動畫短片或視頻，引導學生思考：“你們是如何認識自己的？你們認為認識自己有多重要？”隨后，教師引導學生分享自己的認識，并簡要介紹本節課的主題“做更好的自己”。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

a.自我認知的方法

-教師講解自我認知的三種方法：自我觀察、他人評價和反思。

-通過案例分析，如學生分享自己的成長故事，引導學生理解每種方法的應用。

-（用時：10分鐘）

b.優點與缺點的識別

-教師引導學生進行自我評估，列出自己的優點和缺點。

-通過小組討論，讓學生分享自己的發現，并互相反饋。

-（用時：10分鐘）

c.自我提升的策略

-教師介紹幾種自我提升的策略，如設定目標、制定計劃、持續學習等。

-學生根據自身情況，選擇適合的策略，并討論如何實施。

-（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

a.小組討論：每組學生根據自身特點，制定一個短期自我提升計劃。

-舉例：制定閱讀計劃、鍛煉計劃、學習新技能計劃等。

-（用時：10分鐘）

b.角色扮演：模擬在他人面前展示自己的優點和接受他人評價的場景。

-舉例：扮演一個學生向同學展示自己的繪畫才能，并接受同學的贊美和建議。

-（用時：10分鐘）

c.情景模擬：模擬在現實生活中遇到困難時，如何利用自我認知和提升策略解決問題。

-舉例：模擬在考試中遇到難題，學生如何運用之前學到的策略來應對。

-（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

a.如何通過自我觀察認識自己？

-舉例：學生可以通過記錄每日的心情、行為習慣來了解自己的性格特點。

b.如何正確對待他人的評價？

-舉例：學生應該以開放的心態接受他人的評價，從中找到自己的不足，而不是抵觸或忽視。

c.如何將自我提升的策略應用到實際生活中？

-舉例：學生可以將提升計劃與日常生活相結合，如每天堅持閱讀30分鐘，每周進行一次體育鍛煉。

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調自我認知和自我提升的重要性。

-舉例：教師可以提問：“今天我們學習了如何認識自己，如何做更好的自己，你們有什么收獲？”

-（用時：5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-心理學書籍推薦：《自我發現之旅：探索自我成長的道路》、《認識與改變自己》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解自我認知和自我提升的概念。

-名人名言集錦：收集一些關于自我認知和自我提升的名人名言，如“認識自己，就是最大的進步”（愛默生），“自我提升是一種生活方式”（拿破侖·希爾），用于啟發學生的思考。

-成長故事分享：挑選一些關于個人成長和自我提升的真實故事，如馬云、喬布斯等成功人士的成長經歷，讓學生從中獲得靈感。

-相關視頻資料：推薦一些關于自我認知和自我提升的TED演講、紀錄片等，如《如何成為一個更好的自己》、《自我提升的力量》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的理解。

2.拓展建議

-自我探索活動：鼓勵學生進行自我探索，如通過寫日記、繪畫、寫作等方式，記錄自己的感受和成長過程。

-定期自我反思：建議學生每周至少進行一次自我反思，回顧一周內的行為和情緒，分析自己的優點和需要改進的地方。

-自我提升實踐：鼓勵學生設定短期和長期的目標，并制定相應的行動計劃，如學習新技能、提高學習成績、改善人際關系等。

-小組學習交流：組織學生進行小組學習，分享各自的成長故事和自我提升經驗，相互鼓勵和支持。

-家長參與：建議家長參與到學生的自我提升過程中，與孩子共同討論成長話題，提供必要的支持和指導。

-社會實踐體驗：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區服務等，通過實際行動來提升自我，同時增強社會責任感。

-讀書會活動：組織定期的讀書會，讓學生分享閱讀心得，通過書籍中的故事和知識，拓寬視野，提升自我認知。典型例題講解1.例題：

學生小張在班級中表現良好，但近期發現自己的學習成績有所下滑。他開始反思自己的學習方法，并制定了一個改進計劃。以下是小張的改進計劃：

-每天提前預習課程內容；

-課堂上認真聽講，做好筆記；

-每天晚自習后復習當天所學知識；

-定期進行模擬測試，檢驗學習效果。

解答：

小張的改進計劃體現了自我認知和自我提升的策略。他通過自我觀察，發現了自己的學習問題，并采取了相應的措施。這種自我認知和自我提升的方法是值得鼓勵的。

2.例題：

學生小李在班級中擔任學習委員，他發現自己在組織活動時，有時會因為過于緊張而影響活動的順利進行。以下是小李的改進計劃：

-參加公共演講培訓，提高自己的自信心；

-學習有效的溝通技巧，以便更好地與同學們交流；

-在活動前進行充分的準備，確保活動流程的順利進行。

解答：

小李通過自我認知，發現了自己在組織活動中的不足，并制定了相應的改進計劃。這種積極面對問題并解決問題的態度，體現了自我提升的重要性。

3.例題：

學生小王在班級中成績優異，但他發現自己在團隊合作中不夠積極。以下是小王的改進計劃：

-在團隊活動中，主動承擔起自己的責任，積極參與討論；

-學會傾聽他人的意見，尊重團隊成員；

-在遇到分歧時，以平和的心態尋求解決方案。

解答：

小王通過自我認知，發現了自己在團隊合作中的不足，并制定了相應的改進計劃。這種自我提升的過程，有助于提高個人的團隊協作能力。

4.例題：

學生小趙在班級中擔任紀律委員，他發現自己在執行紀律時有時過于嚴厲，導致同學們產生抵觸情緒。以下是小趙的改進計劃：

-在執行紀律時，注重方式方法，避免過于嚴厲；

-與同學們溝通交流，了解他們的需求和想法；

-在執行紀律的過程中，給予同學們一定的理解和寬容。

解答：

小趙通過自我認知，發現了自己在執行紀律時的不足，并制定了相應的改進計劃。這種自我提升的過程，有助于提高個人的領導力和人際關系處理能力。

5.例題：

學生小劉在班級中擔任體育委員，他發現自己在組織體育活動時，有時會因為缺乏經驗而無法滿足同學們的需求。以下是小劉的改進計劃：

-向有經驗的體育老師請教，學習組織體育活動的技巧；

-多觀察其他班級的體育活動，借鑒他們的優點；

-在活動前，與同學們充分溝通，了解他們的興趣和需求。

解答：

小劉通過自我認知，發現了自己在組織體育活動中的不足，并制定了相應的改進計劃。這種自我提升的過程，有助于提高個人的組織能力和服務意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我認知的方法：自我觀察、他人評價、反思。

-自我提升的策略：設定目標、制定計劃、持續學習、實踐應用。

-自我成長的意義：認識自我、提升自我、實現自我價值。

②關鍵詞：

-認知：了解自己的性格、能力、興趣等。

-提升自我：通過學習和實踐，改進自己的不足，發揮自己的優勢。

-成長：不斷進步，實現個人的全面發展。

③句子：

-“自我認知是做更好的自己的第一步。”

-“只有了解自己，才能有針對性地提升自我。”

-“做更好的自己，是一個持續的過程。”教學反思與改進在剛剛結束的“做更好的自己”這一課的教學中，我深感教學是一項不斷探索和改進的過程。以下是我對本次教學的一些反思和未來的改進措施。

首先，我覺得導入環節的設計非常重要。我通過播放動畫短片來吸引學生的注意力，發現這種方法確實能夠激發學生的興趣。但同時，我也注意到有些學生對于視頻內容不太理解，因此在后續的講解中，我可能會加入更多的互動環節，比如提問，讓學生在觀看視頻的同時，也能積極參與進來。

其次，新課講授部分，我嘗試通過案例分析來幫助學生理解自我認知和自我提升的策略。我發現這種方法比較有效，但同時也發現，有些學生對于案例中的情境理解不夠深入，因此在未來的教學中，我計劃增加一些與生活實際相關的案例，讓學生更容易產生共鳴。

在實踐活動環節，我安排了小組討論、角色扮演和情景模擬等活動。這些活動旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中。然而，在實施過程中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對于活動的目的和意義理解不夠。因此，我會在未來的教學中，更加明確地闡述每個活動的目的，并鼓勵學生積極參與。

在學生小組討論環節，我注意到有些學生對于如何進行自我認知和自我提升缺乏具體的操作方法。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提供一些具體的自我提升工具，如自我評估表、目標設定模板等，幫助學生更好地進行自我管理。

至于教學反思活動，我計劃在課后進行以下幾項工作：

1.收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容的理解和接受程度。

2.分析學生的課堂表現，評估他們的參與度和學習效果。

3.反思自己在教學過程中的不足，如講解的清晰度、活動的組織等。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環節，增加互動環節，如小組討論、提問等，確保所有學生都能參與進來。

2.在新課講授環節，提供更多與生活實際相關的案例，幫助學生更好地理解抽象概念。

3.在實踐活動環節，設計更具吸引力的活動，鼓勵學生積極參與，并確保每個學生都有機會發言。

4.在學生小組討論環節，提供具體的自我提升工具，幫助學生進行自我管理。

5.在總結回顧環節，設計具體的反思問題，引導學生深入思考。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學能夠更加貼近學生的需求，幫助他們更好地認識自己，提升自我，實現個人成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于自我認知和自我提升的概念表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極回答問題，分享自己的觀點和經驗。

-個別學生在課堂討論中顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞主題展開深入的討論，提出不同的觀點和解決方案。

-各小組的展示環節，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示小組合作成果。

-部分小組在展示時，能夠結合實際案例，使討論內容更加生動和具有說服力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了自我認知的方法、自我提升的策略以及自我成長的意義等知識點。

-學生在測試中表現出較好的理解能力，能夠正確回答問題。

-部分學生在自我提升策略的應用上存在困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現和小組討論成果進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評環