第一單元

一、習(xí)作目的

1.讓學(xué)生通過(guò)各種方式體驗(yàn)大自然的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的信

息收集、整理能力和審美能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí)，養(yǎng)成探究

習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)瀏覽自然景觀內(nèi)容寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展

創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)瀏覽自然景觀內(nèi)容寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展創(chuàng)造

思維和個(gè)性化的語(yǔ)言

三、課前準(zhǔn)備

假期游覽大自然的景觀，搜集各地的名勝圖片。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一、二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累定向觀察收集素

（一）導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們都去過(guò)哪些地方？誰(shuí)來(lái)介紹一

下？

1.生自由暢談

2.生展示課前搜集到的各地名勝圖片。

（二）揭示本次作文主題

1

1.欣賞圖畫(huà)：仔細(xì)欣賞自己最喜歡的名勝圖片。

老師敘述：我們看的這些圖畫(huà)都是自己親身去欣賞過(guò)的。它體現(xiàn)

了大自然的美好，展現(xiàn)了大自然的奇妙。我們生活在大自然中。雄奇

的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們深思；

朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)葉落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想。

在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作大自然

的作文。

2.討論特點(diǎn)，明確要求。

認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的特點(diǎn)：

a、自己命題。

b、不是側(cè)重寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容，而是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫(xiě)

出自己的真實(shí)感受，寫(xiě)出風(fēng)景美，寫(xiě)出對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生明白”寫(xiě)景文順

序”的寫(xiě)法。）

二、嘗試合作交流拓展思路

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖意，展開(kāi)合理的想象：

1.通過(guò)對(duì)大自然景物的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生合理的想象力。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，將生活中聽(tīng)到的、

看到的、做到的、想過(guò)的事，都大膽的說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)

生都說(shuō)得有內(nèi)容，寫(xiě)得有條理。

（二）確定觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。

2

1、思考：寫(xiě)景文應(yīng)該從哪方面入手，寫(xiě)之前要想一想主要突出

哪一點(diǎn)奇特指出，大體按怎樣的順序?qū)懀?/p>

2、小組內(nèi)交流自己的看法。3、各抒己見(jiàn)，大家評(píng)議。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)法，理清順序。

1、老師指導(dǎo)“寫(xiě)景文”的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生理解并初步掌握順序

的寫(xiě)法：

a、指導(dǎo)寫(xiě)景作文的命題方法。（直接以風(fēng)景地名名命題；以中心

命題””）

b、要緊扣風(fēng)景的奇特之處來(lái)寫(xiě)。c、內(nèi)容要明確，層次要清楚。

2、學(xué)生思考，回答：

你想選擇哪方面的內(nèi)容來(lái)談自己的景點(diǎn)，想按怎樣的順序?qū)懀?/p>

3、老師隨機(jī)指導(dǎo)并提出好的建議，師生交流看法。

（四）說(shuō)說(shuō)自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（五）寫(xiě)作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）附范文：

美麗的內(nèi)蒙古大草原四年（1）班謝培卓

今年暑假我是在內(nèi)蒙古渡過(guò)的，媽媽告訴我會(huì)去草原時(shí)，我很興

奮，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有去過(guò)大草原，這是第一次去。

來(lái)到大草原，我第一個(gè)跳下車，吃了午飯后，我們就去馴■馬，我

學(xué)著電視上一邊喊“駕、駕”，一邊用腳夾馬，像大將軍一般，向著

草原深處飛奔而去。走了一段路后，抬眼遠(yuǎn)眺，真是遼闊無(wú)邊。整個(gè)

草原像是一幅畫(huà)，而且那畫(huà)是活的：遠(yuǎn)處隱約可以看到如螞蟻般大小

3

的蒙古包，近看有很多黃色的小野花，草長(zhǎng)得很茂盛，高的有一米多，

矮的有一厘米左右，到處都是綠色，給人極舒服的感覺(jué)，小草、花兒

隨著風(fēng)開(kāi)始翩翩起舞-----,天空是白藍(lán)色的，清爽得象被水洗過(guò)，

云朵慢悠悠地飄動(dòng)。藍(lán)的天，綠的地延伸開(kāi)來(lái)，在遠(yuǎn)處交接成一條線。

天像一個(gè)巨大的圓圓的帳篷，籠罩在綠色的大地上，這時(shí)我很真切地

感覺(jué)到地球真的是圓的。

到了草原深處，我們的馬兒停在一個(gè)牧民家門前，品嘗了馬奶酒，

奶酪之后，我們穿過(guò)一塊沼澤地來(lái)到一條河邊，導(dǎo)游說(shuō)這就是美麗的

“希拉穆仁河”，那是一條彎彎的細(xì)流，靜靜地流過(guò)這廣袤無(wú)垠的大

草原，像一條迷人的玉帶鑲嵌在大草原上，這里真是草肥水美，風(fēng)一

吹，隱約見(jiàn)到一些白色的羊群，我們終于找到了“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”

的感覺(jué)。

藍(lán)天白云、綠草茵茵、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房、裊裊炊煙，八月的

草原美得像個(gè)童話世界，我們置身于茫茫草原，心情格外開(kāi)朗，我于

是放聲大叫“草原，你好美”，茫茫天地間傳來(lái)回音“草原，你好

美……”

第三課時(shí)修改評(píng)議

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求交流習(xí)作

一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)

4

生自己修改，修改步驟：

1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段

落。

（二）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)

間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，

通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

1.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

二、第二步：佳作欣賞借鑒提高

全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足,

再次完善自己的習(xí)作。

1.大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改

作品。

3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，奉抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣

保持下去。

第四課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

2.生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興

趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心°

5

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.小結(jié)本次習(xí)作得失。

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者,

感情真摯者。

4.教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。

第二單元

一、習(xí)作目的

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)

慣2.讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3.讓學(xué)

生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。4.練習(xí)修改習(xí)作。

二、習(xí)作重點(diǎn)

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地

寫(xiě)下來(lái)。

三、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累定向觀察收集素材

6

（一）導(dǎo)入

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：

師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩(shī)兩首》、《爬山虎

的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫(xiě)得具

體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么有趣嗎？生:

與作者的認(rèn)真觀察分不開(kāi)。生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開(kāi)。

2.師小結(jié)后導(dǎo)入：

對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察

密不可分。正因?yàn)槿绱耍@些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天,

我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己

的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生

暢所欲言。

3.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀

察的方法：

師：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自

愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自

己小組探究到的該類事物的方法寫(xiě)在紙上，

師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果

展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。

4.師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——

發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體：

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先

觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。

同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以

吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特

點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)

部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出

來(lái)的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

二、嘗試合作交流拓展思路

1.認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2.認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)

得具體生動(dòng)。

3.題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。

4.學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全

班學(xué)生相互啟發(fā)。

5.教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)。附范文：

十一月五日星期日

今天，汪阿姨從老家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小狗，其中一只叫玲玲，

另一只叫包青天。今天上午，汪阿姨叫我去選一只，我選了包青天。

8

為什么叫它包青天呢？原來(lái)它生出來(lái)時(shí)就滿臉黑毛，活像一個(gè)黑

臉包公，所以管它叫包青天。

不過(guò)，這個(gè)包青天還真不講衛(wèi)生，它剛到我家時(shí)就送了我們一份

特別的見(jiàn)面禮------泡尿。到了傍晚，我和媽媽給它喝牛奶時(shí)，它腳

一滑，踩翻了盛牛奶的碟子。不過(guò)這只出生才二十六天的小家伙胃口

還不錯(cuò)，它用舌頭舔牛奶，不一會(huì)功夫，半碟牛奶就一掃而光。喝飽

了包青天乖乖地回到了自已的窩里。

十一月六日星期一

今天傍晚一回到家，我和媽媽就拿著牛奶和碟子上樓去喂包青

天。剛一打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門，包青天就從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一骨碌起來(lái)，在我的

腳邊蹭來(lái)蹭去，好像在說(shuō)：“主人，今天吃啥呀？"我立刻把倒好的

牛奶放到它的面前，它立刻狂飲起來(lái)，還不時(shí)發(fā)出咂咂的響聲，看它

吃得這么歡，我心里別提有多高興了！

第二課時(shí)修改評(píng)議

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求交流習(xí)作

（一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)

學(xué)生自己修改，修改步驟：

1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。

（二）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)

9

間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，

通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

1.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

二、第二步：佳作欣賞借鑒提高

全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足,

再次完善自己的習(xí)作。

1.大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。

2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，卷抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣

保持下去。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

2.生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興

趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

3.小結(jié)本次習(xí)作得失。

4.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

5.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，

10

感情真摯者。

6.教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀

第三單元

一、習(xí)作目的

1?.完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定

寓意。

2.能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。

3.發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

4.從編擬童話故事的過(guò)程中接受自我教育。

二、習(xí)作重難點(diǎn)

重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點(diǎn)：通

過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

三、課前準(zhǔn)備

1.投影片、投影儀。

2.閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累定向觀察收集素材

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的

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幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故

事，什么"白雪公主”、"灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑

小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們

也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一

起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。

2.同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些

童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么

生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。

1.匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。

2.各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。

二、嘗試合作交流拓展思路

（一）同學(xué)們，無(wú)論什么形式的作文，你真正可以依靠的，歸根

到底還是你對(duì)生活的積累——這絕不僅僅對(duì)各種生活材料的簡(jiǎn)單記

憶，它理所當(dāng)然包括了你對(duì)生活的情感和認(rèn)識(shí)！

（二）投影出示：

編寫(xiě)童話故事的基本規(guī)律：

采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。采用夸張的手法，想象大

膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的順序。

（三）大膽想象、列出提綱

（1）回憶故事，啟發(fā)想象

回讀本單元童話《巨人的花園》、《幸福是什么》，《去年的

12

樹(shù)》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什

么啟發(fā)？

(2)自選材料，確定內(nèi)容

(a)寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事

一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形

式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。

(b)想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么

道理或給人什么啟發(fā)。

(c)把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助

補(bǔ)充、修改

(d)擬定題目，列出提綱

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。

(四)寫(xiě)作練習(xí)(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作)

2.各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。

二、嘗試合作交流拓展思路

(一)同學(xué)們，無(wú)論什么形式的作文，你真正可以依靠的，歸根

到底還是你對(duì)生活的積累——這絕不僅僅對(duì)各種生活材料的簡(jiǎn)單記

憶，它理所當(dāng)然包括了你對(duì)生活的情感和認(rèn)識(shí)！

(二)投影出示：

編寫(xiě)童話故事的基本規(guī)律：

采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。采用夸張的手法，想象大

13

膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的順序。

(三)大膽想象、列出提綱

(1)回憶故事，啟發(fā)想象

回讀本單元童話《巨人的花園》、《幸福是什么》，《去年的

樹(shù)》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什

么啟發(fā)？

(2)自選材料，確定內(nèi)容

(a)寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事

一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形

式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。

(b)想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么

道理或給人什么啟發(fā)。

(c)把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助

補(bǔ)充、修改

(d)擬定題目，列出提綱

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。

(四)寫(xiě)作練習(xí)(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作)附范文：

鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀的故事

李凌云

小紅的文具盒里，住著三個(gè)小伙伴——鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。它

們齊心協(xié)力為小主人服務(wù)，日子過(guò)得很舒心。

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有一天，小主人參加書(shū)畫(huà)大賽，鉛筆當(dāng)然是大顯身手了。它在紙

上揮幾下，一幅美麗的畫(huà)就畫(huà)好了。小主人還得了第一名呢！比賽結(jié)

束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。橡皮在

一旁看著它那得意的樣子，一股無(wú)名之火油然升起。它輕蔑地說(shuō)嚴(yán)哼，

有什么了不起的，你有什么本？”鉛筆一聽(tīng)?wèi)嵟耍舐曊f(shuō)：“誰(shuí)？

誰(shuí)在說(shuō)我沒(méi)本事？”“我，橡皮。沒(méi)有我，你寫(xiě)錯(cuò)畫(huà)錯(cuò)了誰(shuí)來(lái)擦？可

是每次比賽總是讓你當(dāng)代表，太不公平了。”“什么？不公平？沒(méi)有

我，主人能得獎(jiǎng)嗎？還是我的功勞大！”……正當(dāng)它們吵得不可開(kāi)交

時(shí)，躺在一旁的轉(zhuǎn)筆刀冷笑了一聲說(shuō)：“你們別吵了，還是我的功勞

最大！沒(méi)有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫(xiě)不出字來(lái)，你橡皮

也沒(méi)什么可擦的。”鉛筆和橡皮當(dāng)然不服氣了，它們你一言、我一語(yǔ)

地爭(zhēng)吵起來(lái)，越說(shuō)越氣。最后，鉛筆說(shuō)：“以后，沒(méi)有你們，我照樣

能替主

人做事！”橡皮不甘示弱地說(shuō)：“離開(kāi)你們，我能為主人服務(wù)得

更好。”轉(zhuǎn)筆刀也說(shuō)：“等著瞧吧，有一天我要讓你們心服口服！”

就這樣，它們誰(shuí)也不理昧誰(shuí)了。

第二天，小主人寫(xiě)作業(yè)，鉛筆一不小心寫(xiě)錯(cuò)了字，橡皮不肯幫

忙，主人只好把錯(cuò)字?jǐn)R在一旁。過(guò)了不久，鉛筆鈍了，轉(zhuǎn)筆刀還在睡

懶覺(jué)，不愿意出來(lái)，小主人只好用鈍鉛筆寫(xiě)作。

第三天，小主人因?yàn)樽鳂I(yè)里的錯(cuò)字太多，挨了老師的批評(píng)，難

過(guò)地流下了眼淚，就把這一切發(fā)泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。

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文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說(shuō)：“孩子們，以

前你們和睦相處時(shí)，小主人總是受表?yè)P(yáng)；現(xiàn)在你們鬧別扭，小主人就

挨批評(píng)。你們?nèi)币徊豢砂。榱诵≈魅四銈冞€是和好吧！”它們聽(tīng)了，

慚愧極了，再也不生氣了。從此，文具盒里又恢復(fù)了往日的寧?kù)o，小

主人又開(kāi)始受到老師的表?yè)P(yáng)了。

這個(gè)故事告訴我們：要做好一件事，只有大家齊心協(xié)力、和睦

相處、團(tuán)結(jié)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情做好。

第二課時(shí)修改評(píng)議

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求交流習(xí)作

（一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)

學(xué)生自己修改，修改步驟：

1.修改錯(cuò)別字。2,修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段

落。

（二）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)

間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，

通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

1.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

二、第二步：佳作欣賞借鑒提高

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全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足,

再次完善自己的習(xí)作。

1.大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。

2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，卷抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣

保持下去。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

2.生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興

趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

5.小結(jié)本次習(xí)作得失。

6.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，

感情真摯者。

4.教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。

第四單元

17

一、習(xí)作目的

1.訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力。

2.要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物，要寫(xiě)出小動(dòng)物的

外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子。

3.通過(guò)一件具體事例表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4.練習(xí)修改習(xí)作。

二、習(xí)作重點(diǎn)

仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形，并能有順序的寫(xiě)下來(lái)。

三、課前準(zhǔn)備

觀察小動(dòng)物：

1.要抓住小動(dòng)物在外形上的特點(diǎn)。

2.要抓住小動(dòng)物生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)特點(diǎn)，如：小動(dòng)物吃什么食

物，怎樣吃食或捕食？玩耍時(shí)是什么樣子？睡眠時(shí)是什么形態(tài)？

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累定向觀察收集素材

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課，我知道你們的文章寫(xiě)的

好，同學(xué)之間互評(píng)的很準(zhǔn)確，說(shuō)話流暢，回答問(wèn)題聲音響亮。我在家

常夸你們，就因?yàn)檫@事，我那8歲的孩子總吃你們的醋。這不，今天

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早上臨上車時(shí)，特地叮囑我：“問(wèn)問(wèn)你們多大了？屬什么的”？而且

還讓我捎來(lái)一篇習(xí)作，請(qǐng)你們給評(píng)一評(píng)，指點(diǎn)指點(diǎn)。其實(shí)啊！我看明

白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰(shuí)的文章寫(xiě)

得好。

二、嘗試合作交流拓展思路

1.師通過(guò)問(wèn)學(xué)生的屬相引出豬、狗、雞、猴等十多幅圖片，同

時(shí)把這些的圖片掛上。

2.讓學(xué)生談一談自己喜歡的小動(dòng)物！

師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書(shū)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》

3.解題構(gòu)思。

(1)齊讀課題，解題。師：你讀出了什么？

讓學(xué)生明確應(yīng)該用第一人稱寫(xiě)，只限制寫(xiě)小動(dòng)物，并寫(xiě)出對(duì)小

動(dòng)物的喜愛(ài)。

(2)范文評(píng)說(shuō)，得出寫(xiě)作思路及要求。得出寫(xiě)作思路及要求：

同時(shí)板書(shū)(簡(jiǎn))外形特點(diǎn)

生活習(xí)性特征(詳)

一件事喜愛(ài)之情

真情實(shí)感合理想象

4.動(dòng)筆起草，快速成文。題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字左右。

5.教師總結(jié)

寫(xiě)小動(dòng)物一定要抓住小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等寫(xiě)出它們的特

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點(diǎn)，字里行間要流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。只要平時(shí)能夠細(xì)心觀察,

眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感

人。

附范文：我家的小狗

今天，我和老爸帶我家的小狗“包青天”下樓去玩兒。

包青天在樓下可好奇了，東嗅嗅，西瞧瞧，一會(huì)兒碰碰草地

上的噴水器，一會(huì)兒舔舔樹(shù)木花草。

過(guò)了一會(huì)兒，我想：我來(lái)訓(xùn)練一下包青天。首先，我站在突

起的井蓋上，拍手叫小狗過(guò)來(lái)。包青天剛開(kāi)始的時(shí)候，還在井蓋上轉(zhuǎn)

來(lái)轉(zhuǎn)去，一副猶豫猶豫的樣子，但經(jīng)過(guò)我的一番鼓勵(lì)，小狗終于爬上

了井蓋。這時(shí)，好動(dòng)的包青天卻吵著要玩了，我就帶著它爬了好幾個(gè)

井蓋，到最后一個(gè)井蓋的時(shí)候，卻……你猜它怎么了，不知道吧！告

訴你，它呀，一頭鉆進(jìn)了松柏叢里，不肯出來(lái)了。爬井蓋的訓(xùn)練

完了，我們出該回家了。這時(shí)，我又想，包青天會(huì)爬井蓋了，那它會(huì)

不會(huì)爬樓梯呢？我決定試一試。我先給包青天示范了上樓的動(dòng)作，它

開(kāi)始跟著學(xué)。包青天使出了吃奶的勁，只把兩只前肢搭在了樓梯上，

由于樓梯太窄了，包青天怎么也爬不上去，它不安地叫了起來(lái)，好像

在說(shuō)：“怎么力、，怎么辦？”這時(shí)，包青天似乎想到了一個(gè)好主意，

直的不行，我就來(lái)橫的爬！這一次，我一定期爬得上！”果然，包青

天很快爬上了一級(jí)臺(tái)階。我還想讓它繼續(xù)爬，但不管我怎么哄它，包

青天始終趴在那里，不肯上樓。我想：包青天一定累壞了吧！我

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把包青天抱回家，在它的盤子里多加了一勺牛奶，作為對(duì)它的嘉

獎(jiǎng)。我的包青天真能干呀！

第二課時(shí)修改評(píng)議

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求交流習(xí)作

（一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)

學(xué)生自己修改，修改步驟：

1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段

落。

（二）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)

間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，

通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

1.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

二、第二步：佳作欣賞借鑒提高

全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，

再次完善自己的習(xí)作。

1.大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。

2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，卷抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣

21

保持下去。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

三、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

四、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)

作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

五.小結(jié)本次習(xí)作得失。

1、?指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

2、.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者,

感情真摯者。

3.教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。

第六單元

一、習(xí)作目的

1.通過(guò)描寫(xiě)令人難忘的這件事，讓學(xué)生體會(huì)人間真情，達(dá)到德

育滲透的目的。

2.了解寫(xiě)一件小事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中

心。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

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二、習(xí)作重點(diǎn)

在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫(xiě)具體生動(dòng)”。

三、課前準(zhǔn)備

1、師制作教學(xué)課件或準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)作素材。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累定向觀察收集素材

(一)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們

打開(kāi)課本第117頁(yè)，先自由讀一讀，再畫(huà)一畫(huà)本次習(xí)作的要求。

2.學(xué)生交流。習(xí)作要求：

(1)這次習(xí)作是看圖作文，題目是《勝似親人》。注意圖中人物

服飾，想一想，他們是誰(shuí)，他們之間可能發(fā)生了什么事。把想到的寫(xiě)

下來(lái)。

(2)如果你不想寫(xiě)這幅圖，也可以寫(xiě)生活中的真實(shí)故事。所寫(xiě)的

事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或看到的。師：好，我

們明確了習(xí)作的要求，我們先學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)文。

(二)指導(dǎo)看圖寫(xiě)文

觀察畫(huà)面，整體感知

1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察：師：畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗克?/p>

23

們也許是什么關(guān)系？

2.讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思？“勝似親人”說(shuō)明了什么？

（三）合理想象，豐富畫(huà)面

1.想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2.引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。（木盆子、臉盆、衣服、被

單）

3.引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？

4.老奶奶的親人呢？小姑娘平時(shí)是怎么做的？

5.想象畫(huà)面上的人物會(huì)講些什么，想寫(xiě)什么，讓畫(huà)面上的人物

活起來(lái)。

二、嘗試合作交流拓展思路

（一）仔細(xì)觀察，捕住細(xì)節(jié)

1.引導(dǎo)觀察他們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？（苗

漢親如一家）

2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶的動(dòng)作、神態(tài)、想象他們的內(nèi)心活

動(dòng)。（根據(jù)圖意和想像，進(jìn)行寫(xiě)作。把觀察和想像的內(nèi)容梳理一下，

理清思路：先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么；哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。

組織好語(yǔ)言，就可以寫(xiě)作了。小結(jié)：怎樣寫(xiě)看圖作文？生說(shuō)師板書(shū)。

3.指導(dǎo)細(xì)節(jié)抒真情：

師：請(qǐng)同學(xué)們把圖上老奶奶和小姑娘怎么做的？怎么說(shuō)的？怎么

24

想的？神態(tài)怎樣？分別用一段話寫(xiě)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。比一比看誰(shuí)

寫(xiě)的精彩？

（二）試寫(xiě)片段

1.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。

2.現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫(xiě)的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可

用老師寫(xiě)的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)自己身邊的事

同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，在生活中會(huì)有很多真實(shí)的故

事。你認(rèn)真地想一想，在家里、學(xué)校里、社會(huì)上，你得到過(guò)別人的夸

獎(jiǎng)嗎？在上學(xué)的路上你見(jiàn)過(guò)什么新鮮事嗎？等等。認(rèn)真回憶一下，一

定會(huì)想到生活中令你感受很深的事。

請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｐ?/p>

組派代表發(fā)言，組織評(píng)議。

1.提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)生表達(dá)情感的方法。如：

（片段）我望著阿姨，明亮的眼睛，白的面龐，這是一張善良的

面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地的下著，另冽的

西北風(fēng)仍呼呼的刮者，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋(píng)果可能是

阿姨給自己的孩子買的。我感到著蘋(píng)果雖很常見(jiàn)，這時(shí)卻凝聚著人與

人之間的關(guān)懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

25

2.引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)、

借景色描寫(xiě)抒發(fā)、對(duì)比襯托------

要點(diǎn)：

把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，最好還能表達(dá)自己的

感受，或?qū)@件事的看法。

板書(shū)

看圖寫(xiě)文或?qū)懽约荷磉叺氖?/p>

①觀察畫(huà)面，整體感知看圖寫(xiě)文②合理想象，豐富畫(huà)面

③仔細(xì)觀察，捕住細(xì)節(jié)

寫(xiě)自己身邊的事抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)

內(nèi)容具體

附范文

勝似親人

周麗麗是漢族人，她的爸爸在苗族工作，他們一家人都住在苗

族。周麗麗家的對(duì)面是一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。這位老奶奶已經(jīng)

七十出頭了，由于她的兒子在外地工作，家里只有她一個(gè)人。周麗麗

的媽媽是一個(gè)善良的人。每天，周媽媽總會(huì)在中午去老奶奶家。老奶

奶洗衣服，疊被子等等。周媽媽還經(jīng)常教育周麗麗：你一定要善良,

因?yàn)橹挥猩屏疾拍苋〉盟说淖鹬亍?/p>

有一天放學(xué)，周麗麗認(rèn)認(rèn)真真地做完老師布置的家庭作業(yè)，

然后悄悄地來(lái)到老奶奶家門口，輕輕推開(kāi)一扇門。周麗麗發(fā)現(xiàn)老奶奶

26

在打盹，便悄悄地端起一滿盆衣服，來(lái)到河邊.周麗麗蹲下來(lái)，拿出

一件衣服洗了起來(lái)。剛洗第一件衣服的時(shí)候還挺容易，可是洗第二件

的時(shí)候已經(jīng)快不行了。但周麗麗仍堅(jiān)持著。當(dāng)周麗麗洗最后一件的時(shí)

候，手得通紅通紅，連臉都紅了。周麗麗仍沉著地蹲在，仔細(xì)地搓著

每一個(gè)角落。當(dāng)有一個(gè)角落洗不凈的時(shí)候，她再打上一點(diǎn)洗衣粉，使

勁地搓起來(lái)，直到?jīng)]有一點(diǎn)污垢了為止。

周麗麗終于洗完衣服了，她用凍得通紅的手捧起剛洗的衣服,

朝那位老奶奶家走去。剛到家，周麗麗又忙活起來(lái)，她把剛洗好的衣

服曬起來(lái)。就在這時(shí)，周麗麗的背后然傳來(lái)一聲：“麗麗呀！你又來(lái)

幫我洗衣服了呀！”“沒(méi)事兒，這是理所當(dāng)然的。”老奶奶緊緊地?fù)?/p>

住周麗麗，用那粗糙的手撫摸著周麗麗光滑的臉蛋。

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。同學(xué)們，請(qǐng)你們留心觀察一

下你周圍的人，他們是否需要你的關(guān)心和幫助。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一

起來(lái)幫助一些需要我們幫助的人。

第二課時(shí)修改評(píng)議

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求交流習(xí)作

（一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)

學(xué)生自己修改，修改步驟：

1.修改錯(cuò)別字。2,修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段

落。

27

（二）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)

間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，

通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

1.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

二、第二步：佳作欣賞借鑒提高

全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足,

再次完善自己的習(xí)作。

1.大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改

作品。3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興

趣保持下去。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

2.生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興

趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)1.小結(jié)本次習(xí)作得失。

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，

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感情真摯者。

4.教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。

第七單元

一、習(xí)作目的

1.寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

2.寫(xiě)“從《烏塔》想到的“。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

3.給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)

信格式正確。

二、習(xí)作重點(diǎn)

1.回憶自己的成長(zhǎng)過(guò)程，有挫折與成功，也有煩惱與歡樂(lè)，選

擇印象最深的寫(xiě)下

來(lái)，一定要寫(xiě)自己真實(shí)的事例，表達(dá)真情實(shí)感，也可以寫(xiě)別人的

成長(zhǎng)故事，要用自己的話來(lái)寫(xiě)。

2.寫(xiě)感想，要結(jié)合原文，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，產(chǎn)生聯(lián)想。要

善于從不同的角度去聯(lián)想。

3.寫(xiě)回信，既要有針對(duì)性，又要注意格式。

三、課前準(zhǔn)備找些書(shū)信。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累定向觀察收集素材

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(一)導(dǎo)入談話：同學(xué)們，人在成長(zhǎng)過(guò)程中有很多的事，使我

們記憶很深刻，至今令我們念念不忘，把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

1.生自由暢談

2.選出有代表性的事例集體交流。

(二)揭示本次作文主題1.說(shuō)得很好，就把他寫(xiě)下吧！2.討

論特點(diǎn)，明確要求。

認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的特點(diǎn)：

(1)自己命題。

(2)寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

(3)寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

(4)給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)

信格式正確

二、嘗試合作交流拓展思路

(一)指導(dǎo)寫(xiě)作

1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2.交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。寫(xiě)自己或

別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情

交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)

最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。

話題二：。從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

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A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么

呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并

進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深，

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的

問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)

題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

話題三：（指導(dǎo)書(shū)信）寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、

著名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信

中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要情真意切，

要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。3.觀看自己所帶來(lái)的信件，了

解書(shū)信的格式，教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去，腦海中最清晰最深刻的事。

（三）確定觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。

小組內(nèi)交流自己的看法。各抒己見(jiàn)，大家評(píng)議。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)法，理清順序。

a.寫(xiě)事還要把事情發(fā)展的順序交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)。

b.《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)

此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

c.王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么

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做？、老師隨機(jī)指導(dǎo)并提出好的建議，師生交流看法。

（五）說(shuō)說(shuō)自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（六）寫(xiě)作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）附范文：

給老師的一封信

親愛(ài)的馮老師：

過(guò)幾天就要盼來(lái)我期待已久的教師節(jié)。

回想我第一次見(jiàn)到您那是在三年級(jí)開(kāi)學(xué)那天報(bào)到注冊(cè)時(shí)。那時(shí)，

我覺(jué)得很奇怪，因?yàn)榻涛覀冋Z(yǔ)文的施老師不見(jiàn)了，不知道她到哪里去

了。我看見(jiàn)換了一位男老師。只見(jiàn)您不高的個(gè)子，黑頭發(fā)中露出幾根

白頭發(fā)，寬寬的肩膀，長(zhǎng)長(zhǎng)的手指，眉宇間露出非常嚴(yán)肅的樣子。我

想這學(xué)期我在上語(yǔ)文課時(shí)不能自由散漫了，

第一節(jié)語(yǔ)文課上，我開(kāi)始管住自己，知道吵不得。后來(lái)，我漸

漸地管不住了，做了一點(diǎn)小動(dòng)作。就這么一點(diǎn)小動(dòng)作，換成以前吵得

再厲害老師也不會(huì)管。要管也要等到下課。可是，這天不行了，因?yàn)?/p>

換了您。您看見(jiàn)了，我想一定又要像以前老師那樣要么不管，要么叫

到辦公室去狠狠地批評(píng)一頓。但您卻和以前的老師不同。您用眼睛瞪

了我一下。您的眼神好比大熱天里的一道冷空氣，直涼到我心底。我

立刻乖了下來(lái)。

還有，您沒(méi)來(lái)之前，我寫(xiě)作文一直沒(méi)有靈感，所以文章一直寫(xiě)不

好。自從您來(lái)教我們寫(xiě)作文。我的靈感越來(lái)越多，而且要寫(xiě)的內(nèi)容滔

滔不絕，所以我的作文源源不斷地寫(xiě)出來(lái)，作文水平提高很快，作文

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成績(jī)進(jìn)步很大，常常得“優(yōu)”！馮老師，在此我衷心地感謝您對(duì)我的

培養(yǎng)。祝您事業(yè)有成，身體健康！

您的學(xué)生：李田發(fā)

2004年9月7日

第二課時(shí)修改評(píng)議

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求交流習(xí)作

（一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)

學(xué)生自己修改，修改步驟：

1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子。3,修改羅索不條理的段

落。

（二）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)

間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，

通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

1.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

二、第二步：佳作欣賞借鑒提高

全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足,

再次完善自己的習(xí)作。

1.大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改

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作品。3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興

趣保持下去。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

2.生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興

趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.小結(jié)本次習(xí)作得失。

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，

感情真摯者。

4.教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。

第八單元

一、習(xí)作目的

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，進(jìn)行大膽合理地想象。2.想象盡量

做到巧妙、新穎，但必須符合生活實(shí)際。3.能很好地完成作文，

作文能夠引起讀者的興趣。4.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新，想象力。

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二.習(xí)作重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

2,掌握些想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課

堂寫(xiě)作。

三、課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)高科技信息。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、積累定向觀察收集素材

（一）導(dǎo)入談話：

你知道嗎？18世紀(jì)的科幻小說(shuō)所描繪的未來(lái)城市，未來(lái)交通以及

程控電話，電視機(jī)，電腦。。。。。。。。如今已成為現(xiàn)實(shí)，那么

不可思議的奇跡。沒(méi)有幻想就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造！今天讓我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

綺思妙想或科幻故事，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展。沒(méi)準(zhǔn)本世紀(jì)中我們

的幻想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

（二）揭示本次作文主題

1.師