小學第6冊信息技術教學設計-第5課插座也能手機控泰山版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：第5課插座也能手機控

內容：本節課主要圍繞泰山版教材第6冊信息技術課程內容，通過學習如何使用插座與手機進行連接，讓學生了解手機充電器與插座的基本原理，掌握使用插座連接手機的方法，提高學生動手實踐能力。核心素養目標培養學生信息技術應用能力，提升學生的實踐操作技能，增強學生的創新意識和解決問題的能力。通過本節課的學習，學生能夠理解并應用插座與手機連接的原理，提高在日常生活中應用信息技術解決實際問題的能力。同時，培養學生的團隊協作精神和安全意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在此前學習的信息技術課程中，已初步了解計算機和移動設備的基本操作，對電子設備的基本使用有一定的認識。但在插座與手機連接的具體操作上，可能缺乏實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對信息技術課程普遍具有濃厚興趣，尤其是與日常生活緊密相關的應用。學生們的動手能力差異較大，部分學生具備較強的動手實踐能力，而部分學生可能在操作過程中遇到困難。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過實際操作來學習；另一部分學生則更傾向于理論學習和閱讀說明。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習插座與手機連接時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是操作不當導致手機或插座損壞；二是理解插座與手機連接的原理存在困難；三是團隊協作中可能出現的溝通不暢問題。針對這些困難和挑戰，教師應提供必要的指導和支持，確保學生能夠順利完成學習任務。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有泰山版小學第6冊信息技術教材。

2.輔助材料：準備插座與手機連接的相關圖片、圖表和教學視頻，以增強學生的學習直觀性。

3.實驗器材：準備多種型號的插座和手機充電器，確保實驗操作的多樣性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，以便學生進行實際操作和交流。教學過程一、導入新課

1.老師提問：“同學們，你們平時是如何給手機充電的呢？”

2.學生回答，老師總結：“是的，大家通常使用手機充電器給手機充電。今天，我們要學習一種新的充電方式——使用插座直接給手機充電。”

二、新課講授

1.老師展示插座和手機充電器，講解插座的基本原理和手機充電的過程。

2.老師介紹插座與手機連接的步驟，強調操作注意事項，如插座的電壓、電流等參數。

3.老師演示如何使用插座給手機充電，讓學生觀察并學習。

三、分組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組發放一套插座和手機充電器。

2.老師提出討論問題：“同學們，在使用插座給手機充電時，你們認為需要注意哪些問題？”

3.學生分組討論，每組派代表發言，分享討論成果。

四、實驗操作

1.老師講解實驗操作步驟，強調安全注意事項。

2.學生按照實驗步驟，分組進行操作，老師巡回指導。

3.學生在操作過程中遇到問題，及時向老師請教。

五、成果展示

1.老師組織學生進行成果展示，每組派代表分享實驗經驗。

2.學生展示實驗成果，老師點評并給予鼓勵。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調插座與手機連接的原理和操作步驟。

2.老師提醒學生在日常生活中注意用電安全，養成良好的用電習慣。

七、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，嘗試使用插座給手機充電，并記錄下操作過程和感受。”

2.學生回家后，按照老師的要求完成作業。

八、教學反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學亮點和不足。

2.老師針對不足之處，提出改進措施，以便在今后的教學中更好地指導學生。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家庭用電安全知識普及》：介紹家庭用電的基本安全常識，包括插座的使用規范、電線的選擇與維護等，幫助學生了解家庭用電安全的重要性。

-《電子設備充電技術發展》：介紹電子設備充電技術的發展歷程，包括充電器、電池技術的進步，以及未來充電技術的發展趨勢，激發學生對科技發展的興趣。

-《綠色環保充電方式》：探討環保充電方式，如太陽能充電、風力充電等，引導學生關注環保，了解可持續發展的理念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的手機充電器進行充電實驗，比較不同充電器的充電速度和效率。

-學生可以調查自己家中或周圍環境中插座的使用情況，了解插座的安全隱患，并提出改進建議。

-學生可以收集有關充電器、電池等電子產品的回收和處理信息，了解電子垃圾對環境的影響，并提出自己的環保行動計劃。

3.知識點拓展：

-學習電子元件的基本知識，如電阻、電容、電感等，了解它們在電路中的作用。

-探究電流、電壓、功率之間的關系，以及它們在電路中的應用。

-學習電路圖的基本繪制方法，能夠閱讀和分析簡單的電路圖。

-了解電磁感應現象，探討其在發電機、變壓器等設備中的應用。

4.實用性內容：

-教育學生如何正確選擇和使用充電器，避免因充電器質量問題導致的安全事故。

-引導學生關注電子產品的節能環保，提倡使用節能充電器和環保電池。

-培養學生的創新思維，鼓勵學生設計簡單的節能電路或環保充電裝置。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢查學生對插座與手機連接原理的理解程度，以及操作技能的掌握情況。

-觀察記錄：觀察學生在實驗操作過程中的表現，包括是否遵守操作規程、是否存在安全隱患等。

-小組討論：評估學生在小組討論中的參與度、合作精神和溝通能力。

-課堂測試：設計簡單的選擇題和操作題，檢驗學生對本節課知識的掌握情況。

課堂評價的具體實施如下：

-提問環節：針對插座與手機連接的原理，提出一系列問題，如“插座的工作原理是什么？”“如何確保手機充電時的安全？”等，觀察學生的回答是否準確。

-觀察記錄：在實驗操作過程中，關注學生的操作規范、安全意識以及與其他同學的協作情況。

-小組討論：記錄學生在討論中的發言次數、觀點表達清晰度以及團隊合作精神。

-課堂測試：在課后進行隨堂測試，包括理論知識和實際操作兩部分，評估學生的學習效果。

2.作業評價：

-作業內容：布置與插座與手機連接相關的家庭作業，如調查報告、實驗記錄、創意設計等。

-批改標準：對學生的作業進行認真批改，關注作業的準確性、完整性、創新性和實用性。

-反饋機制：及時將批改結果反饋給學生，鼓勵學生在作業中展現自己的思考和努力。

作業評價的具體實施如下：

-調查報告：要求學生調查自己家中或周圍環境中插座的使用情況，分析可能存在的安全隱患，并提出改進建議。批改時，關注報告的結構、邏輯性和實用性。

-實驗記錄：讓學生記錄使用插座給手機充電的過程，包括充電時間、充電效果等。批改時，關注記錄的準確性、完整性和操作規范性。

-創意設計：鼓勵學生設計簡單的節能電路或環保充電裝置，批改時，關注設計的創新性、實用性和可行性。

整體評價：

-綜合評價：結合課堂評價和作業評價，對學生進行全面、客觀的評價。

-定期反饋：定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵進步：對學生在學習過程中取得的進步給予肯定，激發學生的學習熱情。典型例題講解1.例題：小明的手機電池容量為2000mAh，如果手機充滿電需要2小時，那么手機在正常使用情況下，可以連續通話多長時間？

解答：首先，我們需要知道手機在通話時的電流消耗。假設手機通話時的電流消耗為0.5A（安培）。電池容量為2000mAh（毫安時），即2Ah（安培時）。

通話時間（小時）=電池容量（Ah）/通話時電流消耗（A）

通話時間（小時）=2Ah/0.5A

通話時間（小時）=4小時

所以，小明的手機在正常使用情況下，可以連續通話4小時。

2.例題：一個手機充電器標注的輸出電壓為5V，輸出電流為2A，那么這個充電器每小時可以輸出多少瓦特的能量？

解答：功率（瓦特）=電壓（伏特）×電流（安培）

功率（瓦特）=5V×2A

功率（瓦特）=10W

所以，這個充電器每小時可以輸出10瓦特的能量。

3.例題：一個手機電池的額定電壓為3.7V，電池充滿電時的容量為3000mAh，那么這個電池充滿電后儲存了多少焦耳的能量？

解答：首先，將毫安時轉換為安培時，因為1Ah=1000mAh。

電池容量（Ah）=3000mAh/1000=3Ah

能量（焦耳）=電壓（伏特）×電流（安培）×時間（秒）

能量（焦耳）=3.7V×3Ah×3600秒（1小時=3600秒）

能量（焦耳）=3.7V×3×3600

能量（焦耳）=38880焦耳

所以，這個電池充滿電后儲存了38880焦耳的能量。

4.例題：一個手機充電器標注的輸入電壓為220V，輸出電壓為5V，輸出電流為2A，那么這個充電器的輸入功率是多少？

解答：輸入功率（瓦特）=輸入電壓（伏