七年級生物下冊第四單元第四章第二節血流的管道——血管教學設計3（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索人體內神秘的“管道”——血管。這節課，我們要用趣味盎然的方式，揭開血管的神秘面紗，讓我們的大腦和身體都活躍起來！??通過這節課的學習，希望你們能對血管的結構和功能有更深入的了解，為以后的學習打下堅實的基礎。????咱們一起來感受血液流動的魅力吧！????核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗觀察，引導學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，提升科學探究能力。

2.增強學生的生命觀念，認識到血管是生命活動的重要組成部分，理解人體血液循環的重要性。

3.培養學生的科學思維，通過分析血管的結構與功能，提高邏輯推理和抽象思維能力。

4.提升學生的社會責任感，了解血管健康與人體健康的關系，樹立健康生活意識。教學難點與重點1.教學重點：

-血管的結構特點：重點講解動脈、靜脈和毛細血管的結構差異，如動脈的彈性、靜脈的瓣膜、毛細血管的薄壁等。

-血液流動的方向：強調血液在血管中流動的方向，包括動脈血和靜脈血的區別，以及血液在心臟和血管中的循環路徑。

-血管的功能：闡述血管在血液循環中的重要作用，如輸送氧氣和營養物質，排除代謝廢物等。

2.教學難點：

-血管內部壓力與血液流動的關系：學生可能難以理解血管內部壓力如何影響血液流動，可以通過模擬實驗或動畫演示來幫助學生理解。

-血液循環的復雜性：血液循環系統涉及心臟、血管和血液等多個部分，學生可能難以把握整體循環過程，可以通過構建血液循環模型或使用循環圖來輔助教學。

-血管疾病的認識：由于血管疾病種類繁多，學生可能對具體疾病的成因和影響不易理解，可以通過案例分析和實際病例討論來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解血管的結構和功能，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：組織學生進行模擬血管實驗，讓學生親自動手，觀察血液流動現象，加深對血管的理解。

3.討論法：引導學生針對血管疾病等問題進行小組討論，培養分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫展示血管結構，直觀形象地展示血液循環過程。

2.教學模型：使用血管模型和心臟模型，讓學生直觀感受血管與心臟的關系。

3.互動平臺：運用在線教學平臺，進行課堂提問和互動，提高學生的參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對血管的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液是如何在身體里流動的嗎？血管在其中扮演了什么角色？”

展示一些關于人體血液循環的圖片或視頻片段，讓學生初步感受血管的神奇和重要性。

簡短介紹血管的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.血管基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解血管的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血管的定義，包括其主要組成元素或結構，如動脈、靜脈和毛細血管。

詳細介紹血管的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解血管的結構和功能。

3.血管案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解血管的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的血管疾病案例進行分析，如高血壓、動脈硬化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解血管疾病的成因和影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過健康生活方式預防血管疾病。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與血管健康相關的主題進行深入討論，如“如何保持血管健康”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對血管的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調血管的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括血管的基本概念、結構、功能、案例分析等。

強調血管在人體健康中的關鍵作用，鼓勵學生關注血管健康，養成良好的生活習慣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于血管健康的小文章或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體的奧秘》：這本書詳細介紹了人體各個系統的結構和功能，特別針對血液循環系統有深入淺出的解釋，適合學生自主閱讀。

-《健康生活指南》：書中包含了許多關于如何保持血管健康的實用建議，包括飲食、運動和生活方式等，對學生有很強的實用性。

-《現代醫學進展》：這本書中的一些章節涉及了最新的血管疾病研究進展，如血管再生技術、基因治療等，可以激發學生的科研興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試繪制自己的人體血液循環圖，標注主要的血管和心臟的結構，加深對血液循環路徑的理解。

-通過網絡資源或圖書館查找血管疾病的案例，分析其成因和治療方法，撰寫簡要的報告。

-觀看與血管相關的科普視頻，如血管的形成過程、血液流動的原理等，通過視覺輔助學習。

-實踐健康生活方式，如進行適量的體育鍛煉、保持良好的飲食習慣，觀察這些習慣對血管健康的影響。

-小組合作進行項目研究，如調查學校或社區中血管疾病的高發人群，分析其生活方式和血管健康狀況，提出改善建議。

3.實踐活動與項目建議：

-組織學生參與“健康生活日”活動，通過健康講座、健康飲食體驗等方式，提高學生對血管健康的重視。

-開展“血管健康知識競賽”，通過競賽形式檢驗學生對血管知識的掌握程度，激發學習興趣。

-設計“血管健康調查問卷”，讓學生在家庭或社區中收集數據，分析血管疾病的風險因素。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問檢查學生對血管知識點的掌握情況，如血管的類型、功能、血液流動的方向等。觀察學生在回答問題時是否能準確、清晰地表達自己的思路。

-觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，如是否積極舉手回答問題，是否能主動參與小組討論等。

-實施隨堂測試，如口頭提問、簡答題等形式，檢驗學生對本節課重點知識點的理解程度。

-通過課堂作業的完成情況，評估學生是否能夠將所學知識應用于實際問題的解決中。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，關注學生在血管結構、功能、血液循環等方面的理解和應用。

-點評作業中的亮點和不足，給予具體的反饋，如“你的描述非常準確，但可以進一步解釋其背后的原理。”

-及時反饋學生的學習效果，對于進步較大的學生給予表揚，對于存在問題的地方提供針對性的建議。

-通過作業的完成情況，了解學生對血管知識的掌握程度，為下一節課的教學調整提供依據。

-鼓勵學生通過作業反思自己的學習過程，總結學習中的得與失，不斷提高自己的學習能力。

3.小組評價：

-評價學生在小組討論中的表現，如是否積極參與討論、是否能提出有建設性的意見、是否能夠有效協作等。

-通過小組展示環節，評估學生對血管知識的綜合運用能力，以及團隊協作和溝通技巧。

-針對小組展示中的亮點和不足進行評價，提出改進建議，幫助學生提升團隊協作能力。

4.自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括對知識的掌握程度、課堂參與度、作業完成情況等。

-引導學生設定個人學習目標，制定相應的學習計劃，以促進自我提升。

5.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況和行為表現。

-向家長反饋學生在課堂和作業中的表現，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長參與到學生的學習中，共同關注血管健康，營造良好的家庭學習氛圍。內容邏輯關系①血管的結構：

-動脈：具有彈性，負責將血液從心臟輸送到全身各部位。

-靜脈：將血液從全身各部位輸送回心臟，具有瓣膜防止血液倒流。

-毛細血管：連接動脈和靜脈，是血液與組織細胞進行物質交換的場所。

②血液流動的方向：

-血液從心臟的左心室通過動脈輸送到全身，再通過靜脈回到右心房。

③血管的功能：

-輸送氧氣和營養物質到身體各部分。

-排出代謝廢物和二氧化碳。

-維持血壓穩定，調節血液流向。典型例題講解1.例題：

-小明的心臟每分鐘跳動75次，每次心臟泵出的血液大約有70毫升，請問每分鐘有多少毫升的血液流經小明全身的動脈？

-答案：每分鐘心臟泵出的血液量=75次/分鐘×70毫升/次=5250毫升

2.例題：

-在人體內，動脈、靜脈和毛細血管的血流速度各是多少？為什么會有這樣的差異？

-答案：動脈的血流速度最快，通常在20-30厘米/秒；靜脈的血流速度較慢，通常在10-20厘米/秒；毛細血管的血流速度最慢，通常在0.5-1厘米/秒。動脈內血流速度快是因為動脈管壁厚，彈性大；靜脈內血流速度慢是因為靜脈管壁薄，容量大；毛細血管內血流速度慢是因為毛細血管的管徑極小，血液在其中的流速慢，有利于物質交換。

3.例題：

-一位患者的血壓讀數為120/80毫米汞柱，請解釋這個數值分別代表什么意思。

-答案：120毫米汞柱代表收縮壓，即在心臟收縮時動脈血管內的最高血壓；80毫米汞柱代表舒張壓，即在心臟舒張時動脈血管內的最低血壓。

4.例題：

-人體內的血液總量大約是多少？如果血液突然減少，會出現什么癥狀？

-答案：成人血液總量大約為體重的7-8%，即每公斤體重大約有70-80毫升血液。如果血液突然減少，可能會出現頭暈、乏力、心跳加快等癥狀，嚴重時可能引發休克。

5.例題：

-以下哪種情況會導致血管內壓力升高？

-A.心臟跳動速度減慢

-B.血液粘稠度增加

-C.人體內水分減少

-D.血管擴張

-答案：B.血液粘稠度增加。血液粘稠度增加會導致血液流動阻力增大，從而使得血管內壓力升高。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起探索了血管的秘密，我想趁這個機會，和大家分享一下我的一些教學反思和總結。

在教學過程中，我發現自己使用了一些新的教學方法，比如通過多媒體課件展示血管的動態流動，學生們似乎對這些生動的演示更感興趣。我發現，當我們用眼睛看到血液循環的過程時，對知識的理解會更加直觀和深刻。這就是我為什么選擇這種方式的原因。

在教學策略上，我特別強調了小組討論的重要性。在討論“如何保持血管健康”這個主題時，同學們各抒己見，不僅討論了飲食、運動，還提出了許多創造性的想法。這種互動式的學習方式，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的合作能力和批判性思維能力。

當然，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解血管內部壓力與血液流動的關系時，我發現有些學生還是不太理解。這可能是因為這個概念比較抽象，我可能需要用更簡單的語言或者更多的實例來幫助他們理解。也許，我可以嘗試制作一些動畫，用更直觀的方式來展示血液流動的物理原理。

在教學管理方面，我發現課堂上的討論氛圍非常活躍，但有時候也會出現一些紀律問題。比如，有些學生可能會在討論時分心，或者有些小組的討論聲音太大，影響了其他小組。我意識到，我需要更好地管理課堂紀律，確保每個學生都能參與到學習中來。

對于教學效果，我覺得整體上是滿意的。同學們在知識層面有了新的收獲，比如對血管的結構、功能、血液循環有了更深入的理解。在技能層面，他們的合作和討論能力得到了鍛煉。在情感態度方面，他們對生物學產生了更大的興趣，也意識到了健康生活的重