小學統編版（2024）巨人的花園教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學統編版（2024）巨人的花園

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年4月10日，星期二，上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文學素養：培養學生對童話故事的閱讀興趣，提升對文本的理解和鑒賞能力。

2.思維素養：通過分析巨人行為的變化，引導學生思考人與自然、人與人之間的關系。

3.語言素養：通過角色扮演和討論，提高學生的語言表達能力和口語交際能力。

4.價值觀：引導學生認識到關愛他人、珍惜友誼的重要性，培養積極向上的價值觀。學情分析三年級一班的學生正處于小學低年級階段，他們對童話故事充滿好奇和興趣，對于《巨人的花園》這樣的經典童話，他們有一定的認知基礎。在知識層面上，學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的角色和情節。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

在能力方面，學生的想象力豐富，但邏輯思維和批判性思維能力尚在培養之中。他們在分析故事情節和人物關系時，可能缺乏深度和廣度。此外，學生的語言表達能力有待提高，尤其是在角色扮演和討論環節，他們可能需要更多的引導和鼓勵。

從素質角度來看，學生的合作意識和團隊精神需要進一步培養。在《巨人的花園》的學習中，學生需要學會分享、傾聽和尊重他人的意見。他們的行為習慣，如課堂紀律、參與度等，將對課程學習產生直接影響。

總體而言，學生在《巨人的花園》的學習中，既有積極的一面，如對故事的喜愛和參與熱情，也有需要改進的地方，如閱讀理解的深度和語言表達的流暢性。教師需根據學生的實際情況，設計合適的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的綜合素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《巨人的花園》原文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、視頻，以及描繪花園場景的圖片，以增強視覺效果。

3.實驗器材：無特殊實驗，但需準備一些角色扮演所需的頭飾和道具。

4.教室布置：設置分組討論區，并在黑板上畫出巨人的花園和孩子們的游戲場景。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的童話世界，探索一個關于巨人、花園和孩子們的故事。請大家打開課本，翻到《巨人的花園》這一課。”

2.學生翻開課本，準備聽講。

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀課文，注意整體把握故事情節，了解故事背景。

2.學生閱讀課文，邊讀邊思考：故事的主人公是誰？故事發生在哪里？故事的主要內容是什么？

三、分段閱讀，深入探究

1.老師將課文分為三個部分，分別引導學生閱讀并討論。

（1）第一部分：巨人的花園

-老師提問：“巨人的花園是怎樣的？為什么巨人覺得花園很美？”

-學生回答，老師總結：花園里鮮花盛開，四季如春，巨人覺得花園很美，是因為他從未與其他人分享過。

（2）第二部分：孩子們的到來

-老師提問：“孩子們在花園里做了什么？為什么巨人覺得他們破壞了花園？”

-學生回答，老師總結：孩子們在花園里玩耍、唱歌，巨人覺得他們破壞了花園，因為他自私地想獨自占有。

（3）第三部分：巨人的轉變

-老師提問：“巨人為什么改變了對花園的看法？他最后做了什么？”

-學生回答，老師總結：巨人看到了孩子們的快樂，意識到自己錯了，他放下了自私，與孩子們一起分享花園。

2.老師引導學生思考：巨人為什么會有這樣的轉變？這個故事告訴我們什么道理？

四、角色扮演，體驗情感

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如巨人、孩子們、小鳥等。

2.學生分組討論，準備角色扮演的內容。

五、討論交流，總結提升

1.老師引導學生圍繞以下問題進行討論：

-巨人的自私行為有哪些？

-孩子們的行為有哪些值得學習的地方？

-這個故事告訴我們什么道理？

2.學生分組討論，分享討論成果。

六、拓展延伸

1.老師提問：“如果你們遇到了像巨人一樣的自私行為，你們會怎么做？”

2.學生回答，老師總結：我們要學會關愛他人，珍惜友誼，不要自私。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天我們學習了《巨人的花園》，了解了巨人從自私到關愛他人的轉變。這個故事告訴我們，要學會分享，珍惜友誼，做一個有愛心的人。”

2.學生回顧本節課的學習內容，表示認同。

八、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們寫一篇關于《巨人的花園》的讀后感，談談你的感受和體會。”

2.學生認真完成作業，準備下節課的交流分享。拓展與延伸1.**《安徒生童話選集》**：推薦學生閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過對比閱讀，了解安徒生童話的特點，以及他如何通過故事傳遞道德和哲理。

2.**《格林童話》**：引導學生閱讀《格林童話》中的類似故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，探討不同文化背景下的童話故事，以及它們對兒童價值觀的影響。

3.**《中國古代童話故事》**：介紹一些中國古代的童話故事，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等，通過對比中西方童話，讓學生了解不同文化中的童話元素和主題。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**故事背后的歷史**：鼓勵學生對故事中提到的歷史背景進行探究，如巨人生活的時代背景、花園的象征意義等，通過查閱資料，了解相關的歷史知識。

2.**童話中的道德教育**：引導學生思考童話故事中的道德教育意義，如善良、勇敢、誠信等品質，以及這些品質在現實生活中的重要性。

3.**角色分析**：讓學生選擇故事中的一個角色進行深入分析，探討角色的性格特點、行為動機以及他們之間的互動關系。

4.**創作自己的童話**：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的童話故事，可以是續寫《巨人的花園》，也可以是全新的故事，通過創作，提升學生的文學素養和創造力。

5.**童話與現實生活**：讓學生思考童話故事中的情節和人物如何在現實生活中找到對應，探討童話與現實生活的聯系。

三、實踐活動

1.**童話角色扮演**：組織學生進行童話角色扮演活動，通過角色扮演，加深對故事情節和人物性格的理解。

2.**童話故事分享會**：定期舉辦童話故事分享會，讓學生分享自己閱讀的童話故事，增進同學之間的交流和理解。

3.**童話主題繪畫**：鼓勵學生以《巨人的花園》為主題進行繪畫創作，通過藝術形式表達對故事的理解和感受。

四、家庭作業

1.**閱讀記錄**：要求學生記錄閱讀安徒生童話或《格林童話》的心得體會，包括故事梗概、個人感悟等。

2.**角色分析報告**：學生選擇一個故事中的角色，撰寫分析報告，探討角色的性格特點、行為動機等。

3.**童話故事創作**：學生創作自己的童話故事，可以是續寫《巨人的花園》，也可以是全新的故事，要求故事內容豐富，情節合理。典型例題講解1.**例題**：在《巨人的花園》中，巨人最初為什么覺得花園很美？

**答案**：巨人最初覺得花園很美，是因為他從未與其他人分享過，花園對他來說是獨一無二的，充滿了神秘和美麗。

2.**例題**：孩子們在花園里做了什么，為什么巨人覺得他們破壞了花園？

**答案**：孩子們在花園里玩耍、唱歌，他們用快樂和活力裝點了這個原本只有巨人的花園，這讓巨人感到自己的自私和孤獨，因此他覺得孩子們破壞了花園。

3.**例題**：巨人為什么改變了對花園的看法？

**答案**：巨人看到孩子們在花園里的快樂，意識到自己的自私，他開始反思自己的行為，認識到與他人分享的快樂遠比獨自占有要來得珍貴。

4.**例題**：這個故事告訴我們什么道理？

**答案**：這個故事告訴我們，要學會分享，珍惜友誼，不要自私。只有與他人分享快樂，我們才能真正感受到生活的美好。

5.**例題**：如果巨人沒有改變，會發生什么？

**答案**：如果巨人沒有改變，他將繼續獨自享受花園的美景，而孩子們將無法進入花園玩耍。這樣的結果會導致巨人更加孤獨，而孩子們也會失去快樂。

補充說明：

1.**例題**：請用一句話概括《巨人的花園》的主要情節。

**答案**：一個自私的巨人通過孩子們的快樂，學會了分享和關愛他人。

2.**例題**：巨人最初對花園的態度是什么？后來發生了怎樣的變化？

**答案**：最初，巨人因為自私而覺得花園很美，只想獨自占有。后來，他看到孩子們的快樂，意識到自己的錯誤，開始改變自己的態度。

3.**例題**：孩子們在花園里的行為對巨人產生了什么影響？

**答案**：孩子們在花園里的快樂和活力感染了巨人，讓他開始反思自己的行為，從而產生了改變。

4.**例題**：這個故事中的花園有什么象征意義？

**答案**：花園象征著快樂、和諧與分享，它見證了巨人的成長和轉變。

5.**例題**：如果你是巨人，你會如何對待花園和孩子們？

**答案**：如果我是巨人，我會像故事中的巨人一樣，學會分享和關愛他人，讓花園成為孩子們和我的共同樂園。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《巨人的花園》，這個故事不僅有趣，還蘊含著深刻的道理。在回顧整個教學過程之后，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如將學生分成小組進行角色扮演，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力。我注意到，在討論環節，學生們能夠積極發言，表達自己的觀點，這說明我的引導方式是有效的。不過，我也發現有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，在討論中表現得不夠活躍，這是我需要改進的地方。

在教學策略上，我嘗試通過提問和討論來引導學生深入理解故事情節和人物性格。例如，在巨人改變態度的那一部分，我提出了“巨人為什么會有這樣的轉變？”的問題，讓學生們思考。這種提問方式有助于他們培養分析問題的能力。但同時，我也意識到，對于一些比較復雜的問題，學生可能需要更多的時間來思考和回答，因此我在今后的教學中會更多地關注這一點。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉快的環境中學習。我發現，當學生們在課堂上感到舒適時，他們的學習效果會更好。但是，也有一些學生在課堂上容易分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生們對《巨人的花園》的故事有了更深的理解，他們能夠體會到故事中的情感和道理。在情感態度方面，學生們學會了珍惜友誼，關愛他人，這一點讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于故事中的某些細節理解不夠深入，這可能是我在講解時沒有做到位。此外，部分學生在角色扮演中的表現不夠自然，這可能是因為他們對于角色的理解還不夠透徹。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在講解故事細節時，我會更加細致，確保學生能夠充分理解。

2.在角色扮演環節，我會提前給學生提供更多的指導，幫助他們更好地理解角色。

3.我會設計更多互動環節，讓學生在游戲中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

4.對于課堂紀律的管理，我會更加嚴格，確保每個學生都能集中精力學習。教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，學生們表現得非常積極。他們對《巨人的花園》的故事表現出濃厚的興趣，課堂參與度高。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，并在討論環節中積極發言。然而，也有少數學生在課堂上顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞故事的主題展開討論，例如巨人的自私、孩子們的快樂以及分享的重要性。每個小組都準備了一個簡短的展示，他們通過角色扮演、故事復述和繪畫等形式，展示了他們對故事的理解和感悟。這些展示不僅豐富了課堂內容，也提高了學生的表達能力。

3.隨堂測試：為了評估學生對故事內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題和簡答題。選擇題主要考察學生對故事情節的記憶，而簡答題則要求學生分析故事中的主題和人物性格。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，一些學生對故事深層含義的理解還不夠深入。

4.學生自評與互評：在課堂結束時，我鼓勵學生們進行自評和互評。他們評價了自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量等，同時也對同伴的表現給出了反饋。這種自我評價和相互評價的過程，有助于學生認識到自己的優勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對今天的課堂表現，以下是我的評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續保持。