課程主題：第4講：記事文章閱讀學習目標1.記事文章的閱讀方法及概括方法訓練。2.找準閱讀的竅門，再長的文章也能輕松解決。3.讀記事文章，體會文章中的感情和道理，讀懂作者的表達意圖。課前熱身一、閱讀短文，回答問題。我和科學交朋友

以前，一提起科學，我就認為那是高不可攀的山、是深不可測的海，那是科學家和大人們的事。對于我們孩子來說什么科學不科學，有什么呀！做事兒不用科學也能行。可是一件生活小事改變了我的看法，不僅讓我明白了不管做什么事都離不開科學的道理，而且還讓我和科學交上了好朋友。‖

記得那是幾個月前的一次課后輔導班，我正要寫語文作業，突然發現鋼筆里沒水了，就找來墨水準備灌。平常，我很容易地就能把筆桿擰開，可今天卻怎么擰也擰不開了。鋼筆像是在和我作對似的，卡得緊緊地。我找了好幾個同學幫忙，還是擰不開。

放學鈴響了，我回到家里，看見媽媽正在廚房里忙著做飯，就讓媽媽幫忙，媽媽用圍裙擦了擦手，用勁兒幫我擰，但是媽媽也拿這支鋼筆沒辦法。這時，爸爸下班回家了，我連忙把一切說給了爸爸聽，向他求援。誰知爸爸卻歪著頭眨眨眼，就是不接我手中的鋼筆。他一邊笑一邊問我□□你學過自然嗎□□□當然學過□□我不假思索地回答□“你知道物體受熱膨脹，遇冷收縮的科學原理嗎？”我很生氣，心想：我讓您幫我擰開鋼筆，您跟我說這個干什么？爸爸又說：“你好好想一想，能不能用這個科學原理自己擰開鋼筆？”我一邊聽一邊想：鋼筆是由塑料和金屬制成的，它不也會受熱膨脹，遇冷收縮嗎？嘿，有門！我連忙端來一杯熱水，把鋼筆放入水中浸了一會兒，又拿出來用冷水一沖，然后輕輕一擰，呀！開了，沒想到用科學辦事還真行！‖

從那以后，我不但改變了對科學的看法，還利用科學解決了不少問題，而且和科學交上了好朋友。我用科學使踩扁的乒乓球復原，用杠桿原理來撬箱子，科學用腦減輕了我的學習負擔……老師和同學們都夸我愛科學了！我希望我們大家都要多學科學，多用科學，和科學交朋友。‖1.聯系上下文理解詞語。高不可攀：

2.在第三自然段中□處加上合適的標點符號。3.按分好的段落概括第二段段意。

4.選擇文章的中心思想，在正確的后面打“√”。（1）文章贊揚爸爸非常聰明。（）（2）文章說明了物體熱脹冷縮的道理。（）（3）文章告訴我們要學科學，用科學，和科學交朋友。（）考點：概括記敘文中自然段段意的方法，概括記敘文的主題的方法分析：解答：【關鍵點提示】4.分析文章的中心思想，可結合文章內容以及“我和科學交朋友”這一標題進行；（1）（2）均不能表示主題。【答案】1.高得攀登不上去。2.：“？”“！”。3.一天我用鋼筆時，筆桿擰不開，爸爸教我用熱脹冷縮的原理擰開筆桿。4.（3）√課堂導入百聞不如一見這個成語來源于《漢書.趙充國傳》，充國曰：“百聞不如一見。兵難渝度，臣愿馳至金城，圖上方略。”西漢宣帝時期，羌人侵入邊界。攻城奪地，燒殺搶掠。宣帝召集群臣計議，詢問誰愿領兵前去拒敵。七十六歲的老將趙充國，曾在邊界和羌人打過幾十年的交道。他自告奮勇，擔當這一重任。宣帝問他要派多少兵馬，他說：“聽別人講一百次，不如親眼一見。用兵是很難在遙遠的地方算計好的。我愿意親自到那里去看看，然后確定攻守計劃，畫好作戰地圖，再向陛下上奏。”經宣帝同意，趙充國帶領一隊人馬出發。隊伍渡過黃河，遇到羌人的小股軍隊。趙充國下令沖擊，一下子捉到不少俘虜。兵士們準備乘勝追擊，趙充國阻攔說：“我軍長途跋涉到此，不可遠追。如果遭到敵兵伏擊，就要吃大虧！”部下聽了，都很佩服老將的見識。趙充國觀察了地形，又從俘虜口中得知敵人內部的情況，了解到敵軍的兵力部署，然后制定出屯兵把守、整治邊境、分化瓦解羌人的策略，上奏宣帝。不久，朝廷就派兵平定了羌人的侵擾，安定了西北邊疆。

同學們，這個成語給你什么樣的啟發呢？知識點一（標點符號）【知識梳理】記事類文章，就是把一件事或幾件事有條理地用文字敘述出來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中明白一個道理，收到一種精神的鼓舞或思想的教育。閱讀記事類文章要注意：一、把握記事文敘述的“六要素”記敘一件事情，一般有“六要素”：時間、地點、人物、，事情的起因、經過、結果。其中事情的經過要重點寫，寫詳細具體。我們在開始閱讀這類文章時，就要初步了解這件事發生在什么時間、什么地點，涉及到哪些人物，主要人物是誰。事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的。進入高潮時的情況怎樣，事情結果如何。如果這樣找到答案，我們就會很快感知文章的內容，為進一步閱讀打好基礎。看看《車窗娃娃》的六要素《車窗娃娃》今天下午放學，我坐公交車回家。坐在車上很無聊，我就用手指在車窗上畫畫兒。我先畫一個圓，再在圓內點了三點，上面兩點，下面一點。接著我又畫上了嘴巴、耳朵和頭發。哈哈！完工了，一個非常可愛的小人頭就這樣畫好了。于是我又開始畫了，一個、兩個、三個……到家了，我懷著愉快的心情下車了。找一找，《車窗娃娃》的“六要素”是什么呢？時間：今天下午地點：公交車上人物：“我”事情起因：坐在車上無聊，就在車窗上畫畫兒。事情經過：“我”畫了好些可愛的小人頭，寫得很詳細。事情結果：“我”愉快的到了家。二、理清敘述的線索一篇記敘文，無論篇幅長短，總有一條貫穿文章始終的線索。線索是記事文章的脈絡，起著結構全文的作用。在閱讀時把握了線索，就等于把握了文章的敘事的條理，進而一步一步去領悟作者寫這件事所要表達的中心主題，閱讀時還能從中學到作者選擇材料、組織材料的方法。三、把握記敘的順序任何事情都是在一定時間、一定地點發生和發展的，因此，在閱讀記事性文章時，一定要弄清事情發展的順序。敘述的順序主要有順敘、倒敘、插敘，這些敘述的順序形式都是根據中心思想的需要而靈活使用的。在分析倒敘與插敘時，要弄清它們和順敘接茬的地方，這樣有助于文章的條理和連貫。（一）什么是順敘？順敘也稱正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當、主次分明。（二）什么是插敘？插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節或中心事件發展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續原來的敘述。（三）什么是倒敘？倒敘在寫作中就是把事件的結局或某一最突出的片斷提到前邊來寫，然后再從事件的開頭進行敘述的方法。在電影創作中，也經常用這種方法。從故事發展的結果開始敘述，然后再開始回述以往故事的發生和發展。四、抓住文章重點，注意綜合表達方法按事情發展的順序寫的文章，是要根據事情的特點，抓住重點來寫的。我們閱讀時，就要搞清楚，這件事具有哪些特點，又是抓住那些重點，是怎樣抓住重點來寫的。另外，記事文章長于運用綜合表達，以記敘為主，夾雜議論和抒情。在運用議論時，往往是把所記敘事件本身包含的深刻意義提示出來，要言不煩，畫龍點睛，以加深讀者的理解。在運用抒情時，有時是根據所記敘的事件抒發自己的感受；有時是作者把自己的感情滲透在字里行間，情隨事發，使事、理、情熔為一爐，閱讀時要注意體會和學習。

五、劃分層次結構，概括中心思想記事的文章，劃分層次結構是有規律可循的，先從局部入手，審視每個自然段并簡要概括其大意，然后再歸攏關系密切的自然段，劃分出有相對獨立內容的“意義段”，并作簡要概括。在排查層次的基礎上分清大的“段落”（也叫部分），這樣全文的大意就明朗了。一般說，除了開頭的引文和結尾外，其主體部分安排層次有以下幾種情況：

（一）按事情發展順序來劃分層次，也就是把事情分成發生、發展、高潮、結果這幾個層次。

（二）按事情的因果關系劃分層次，也就是把事情分成起因、經過、結果這幾個層次。

（三）按時間順序劃分。

（四）按地點轉移、轉換劃分。

（五）以“情”的變化劃分。

理清了結構層次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整體中的地位和作用，看清了各部分之間的內在聯系。在這基礎上，加以合并，并用簡潔的語言概括出文章的中心思想。一般可采用這樣的格式：文章通過記敘……（事情），說明了（表現了、歌頌了）……【例題】例1.秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出來央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆苗兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”這名話的含義是（

）

A、鼓勵兒子珍惜生命，堅強的活下去。B、鼓勵自己為了兒子要堅強的活下去。

C、堅信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。D、母子倆身患重病，要互相依靠，互相鼓勵。2、母親堅持讓我看菊花的目的是（

）

A、母親喜歡花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉起來。

C、鼓勵“我”學習菊花傲霜斗寒的精神，重新揚起生活的風帆。D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往。這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是?4、文中劃線的“悄悄地”所要強調說明的是：5、文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。

結合內容說說文中加粗的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。

文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎？結合結尾段的描寫內容具體說明。

參考：1、

A

2、

B

3、答：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。4、①母親十分體諒兒子的苦衷。

②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。

③母親的心里更難受。5、答：一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。

二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補充說明母親的病具體到哪田地。②母親做出超常努力。

三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。6答：母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

7答：從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。【課堂練習】半噸煤我念初二的時候，每月的零用錢是5元，即使是在物價便宜的1987年，也做不了什么，因此，那時的我很想掙點錢，為自己買雙球鞋。就在這時候，機會來了。親戚用車送來半噸煤，卸在一塊空地上，為了把煤運上30多級臺階，再把它倒進坡頂上的煤棚，父親讓我守著煤堆，自己去找民工。我問一旁的母親，搬運需要多少錢？母親說是15塊。我立刻說：“為什么不找我來做?”覓工失敗的父親皺著眉頭回來，一聽母親的轉述，他喜笑顏開地拍拍我，答應我們兩人一塊兒干，15元錢全歸我。“這樁生意全歸我了！”當時我十分高興，馬上和父親拉了鉤，生怕他反悔。半噸重的煤大約高一米，呈圓錐狀，對比一下父親找來的筐子，估計滿滿的五六筐就能搬完，當我滿懷信心往筐里添煤時，父親笑了，他要我試著提提。天哪，我用了吃奶的氣力，才八成滿的筐子居然只輕輕顫了顫，在我倒吸一口冷氣時，父親把筐里的煤撿一部分出來，邊撿煤邊說：“慢慢來，兒子。”我從沒用過扁擔，以前住郊區時，見農民日日地擔著，輕描淡寫一般，可真把百十斤的煤塊裝上，加上它一蕩一蕩時，我的肩骨針扎一樣疼。可少年人的倔強讓我憋著，漲著紅臉朝前走。好容易上了臺階，還要用手抱著煤塊扔到齊腰高的棚里去，說實話，我很害怕不能兌現諾言。三趟過后，父親看出我有起不濟，把我換到前面的搬運位，并一個勁將吊繩往他那邊挪，我已經沒有爭辯的余力了，原先我想多擔些，讓年邁的父親輕松點，現在看來，我能咬牙完成已屬幸運。當我汗流浹背閉眼前行時，感覺陽光特別毒，地球的引力實在厲害。最后的兩擔，是母親換了我，才和父親共同完成的。那時，我的肩頭已經磨血泡，大大咧咧的父親興奮地拍我的肩頭，疼得我齜牙咧嘴。母親把15元錢給我時，我真的很內疚，我才體味到什么叫勞動的艱辛。從此以后，每一張鈔票我都很珍惜。我學會了節約。更關鍵的不是這些，當我看到那些搬運工人搬運煤的時候，我心中涌起一股感味，不只是汗，還有血的氣息。學會愛他人，體驗貧困，就是那半噸煤教會我的。1．認真閱讀短文后填空。①“我”掙錢是因為“我”想。“我”和父親、母親一起運送了,掙了元錢。②文中承上啟下的句子是。2．聯系上下文寫出下列句子中加點詞語的意思。（1）覓工失敗的父親皺著眉頭回來。覓：（2）說實話，我很害怕不能兌現諾言。諾言：（3）當我汗流浹背閉眼前行時，感覺陽光特別毒，地球的引力實在厲害。毒：3．“母親把l5塊錢給我時，我真的很內疚，我才體味到什么叫勞動的艱辛。”“我”很“內疚”，“我”“內疚”什么?4．短文中哪一個詞語或句子寫得好?把它找出來。并說說理由。5．作者通過運半噸煤掙了錢后都有哪些收獲?參考：1．認真閱讀短文后填空。①“我”掙錢是因為“我”想買雙球鞋。“我”和父親、母親一起運送了半噸煤,掙了15元錢。②文中承上啟下的句子是就在這個時候，機會來了。2．聯系上下文寫出下列句子中加點詞語的意思。（1）覓工失敗的父親皺著眉頭回來。覓：尋找（2）說實話，我很害怕不能兌現諾言。諾言：應允別人的話（3）當我汗流浹背閉眼前行時，感覺陽光特別毒，地球的引力實在厲害。毒：陽光猛烈3．答：因為開始時我答應我來做，結果父親和母親都幫著我做，并且干這活很累。這錢應該每人一份，我卻一人得了這15元。4．答：“可真把百十斤的煤塊裝上，加上它一蕩一蕩時，我的肩骨針扎一樣疼。可少年人的倔強讓我憋著，漲著紅臉朝前走。好容易上了臺階，還要用手抱著煤塊扔到齊腰高的棚里去。”因為這句話生動地寫出了我當時的矛盾心理和感受。5．答：學會了節約；體味了勞動的艱辛；學會了愛他人，體驗貧困。課后練習智力測驗電視臺搞了一次別開生面的智力測驗，準備拍完之后向全國播放，他們帶著攝像機和錄音機，先到一個局，測驗機關干部。節目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒，問道：“請大家回答這是什么?”高壓水銀燈已經開亮，攝像機也對著機關干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一說話就捅到他的嘴邊來……機關干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領會意圖的聰明眼光盯著局長;局長用習慣的眼光向秘書求援;美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷秘書的匯報，才氣呼呼地說：“對不地起，事先不打招呼，不經過研究，我怎么能隨便回答你們的問題呢?”冷場半分鐘后，驕傲的大學生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀!還要考我們大學生!”“太瞧不起人啦!簡直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規規矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個零。”節目主持人問：“他答得對嗎?”同學們齊聲回答：“對!”主持人問：“還有別的答案嗎?有沒有第二種答案?大家好好想一想……”一個調皮的學生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節目主持人趕緊說：“他說得對，回答得很好!”第四組是小學一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問題：“是個月亮!”“怎么是月亮呢!”節目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發脾氣啦!”智力測驗圓滿結束。電視臺正式播放這個節目的時候，給它加了個標題：人們的想象力是怎樣喪失的?1、文中有幾處細節描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細節描寫，并說一說“此處”細節描寫好在什么地方?2、智力測驗第二組中的大學生第四組中的小學生都表現得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?3、文中結尾寫道：“智力測驗圓滿結束。”為什么是“圓滿結束”?4、文章的結尾，作者提出了一個令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據對本文內容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。參考：1、答：細節描寫：科長求教的眼光，處長擅長領會意圖的聰明眼光，美麗的女秘書跟局長咬耳朵，班主任“瞪”了調皮學生一眼等。作用：局機關干部的眼光、咬耳朵等細節體現出了僵化的管理體制、官僚氣十足的機關作風。班主任的那一眼“瞪”，“瞪”走了學生的想象力。2、答：大學生表現出起哄式的熱鬧，小學生的熱鬧表現為思維的活躍。3、答：電視臺達到了測驗目的。4、答：機械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制。【課后鞏固】愛之鏈⑴一天傍晚，他駕車回家。在這個中西部的小社區里，要找一份工作是那樣的難，但他一直沒有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。⑵一路上冷冷清清。除非離開這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經遠走他鄉，他們要養家糊口，要實現自己的夢想。然而，他留下來了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。⑶天開始黑下來，還飄起了小雪，他得抓緊趕路。⑷他知道，他差點錯過那個在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。⑸雖然他面帶微笑，但她還是有些擔心。一個多小時了，也沒有人停下來幫她。他會傷害她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。她站在寒風中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢？順便告訴你，我叫喬。”他說。⑹她遇到的麻煩不過是車胎癟了，喬爬到車下面，找了個地方安上千斤頂，又爬下去一兩次。結果，他弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。⑺她問該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒有想到錢。這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助他呀。他說，如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。⑻他看著老太太發動汽車上路了。天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上卻很高興，開著車消失在暮色中。⑼沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再繼續趕路回家。⑽侍者走過來，給她一條干凈的毛巾擦干她濕漉漉的頭發。她面帶著微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑，老太太注意到女侍者已有近8個月身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累和疼痛而有所改變。⑾老太太吃完飯，拿出一百美元付帳，女侍者拿著這一百美元去找零錢，而老太太卻悄悄地出了門。當女侍者正奇怪老太太去哪了，這時她注意到餐巾上有字。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。”⑿雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者快樂地堅持下來了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢？孩子下個月就要出生了，生活會很艱難，她知道她的丈夫是多么焦急。當他躺到她旁邊時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬。”1、解釋加粗詞在文中的意思。①這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。斯：②他知道，他差點錯過那個在路邊擱淺的老太太。擱淺：2、“冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了”一句，作者為什么要用上“終于”？3、根據句子的原意，請在括號里加上合適的關聯詞。（）在這個中西部的小社區里，要找一份工作是那樣的難，（）他一直沒有放棄。4、“她站在寒風中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣。”這句中的“那樣”指什么？老太太為什么會“那樣”？5、第11節中，老太太在餐巾上寫著“你不欠我什么，我曾經跟你一樣。”這里的“我曾經跟你一樣”指的是什么？6、本文的題目是《愛之鏈》，文中的三個主要人物（喬、老太太、侍者）分別是怎樣做，才