14刷子李教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14刷子李教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《刷子李》這篇課文，感受一下這位技藝高超的刷子李是如何用他的刷子，在墻上畫出美麗的畫卷。這節課，我們不僅要學習課文中的生字新詞，還要學會欣賞美，發現美。讓我們一起走進刷子李的世界，感受他那份對藝術的執著與熱愛吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括提升他們的語言建構與運用能力，通過品讀《刷子李》中的優美語句，學生能夠學習到如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現力。同時，引導學生進行審美鑒賞與創造，讓他們學會從不同角度欣賞藝術作品，培養對美的感知和創造力。此外，通過了解刷子李的故事，激發學生的文化自信，讓他們認識到中國傳統技藝的魅力。學情分析本節課面向的是五年級的學生，這個年齡段的孩子正處于身心發展的關鍵時期，他們的認知能力逐漸增強，好奇心和求知欲也日益旺盛。在知識層面上，他們已經具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀短篇課文，并理解其中的基本內容。然而，由于個體差異，部分學生在語言表達和審美鑒賞方面可能還存在不足。

在能力方面，學生們在閱讀理解上能夠通過關鍵詞和句子來把握文章的主旨，但在深入分析人物形象和情感表達上，還需要進一步的引導和訓練。此外，他們的書寫能力也在逐步提高，但書寫規范性和速度仍有待加強。

從素質角度來看，五年級的學生開始具備一定的自我意識和集體榮譽感，他們樂于參與課堂活動，但有時可能會因為緊張或害羞而不敢表達自己的看法。在行為習慣上，學生們在課堂上能夠保持基本的紀律，但在小組討論和合作學習時，個別學生可能存在依賴性強、參與度不高的情況。

針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力，同時通過小組合作和互動討論，激發學生的積極參與和自主思考，以促進他們在語文素養上的全面發展。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、打印機

-課程平臺：統編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、與課文相關的圖片和視頻資料

-教學手段：傳統板書、互動式教學軟件、小組討論卡片教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會以提問的方式導入新課，例如：“同學們，你們知道中國有哪些傳統技藝嗎？有沒有聽說過刷子李這樣的人物？”通過這樣的提問，激發學生的興趣，引導他們回憶或思考。隨后，我會展示一幅刷子李的畫作或相關圖片，讓學生直觀感受這位技藝高超的匠人的形象。接著，我會簡要介紹課文背景，讓學生對《刷子李》這篇文章有一個初步的了解。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）生字新詞講解

詳細內容：首先，我會帶領學生一起朗讀課文，邊讀邊圈出生字新詞。然后，針對這些生字新詞，我會逐一進行講解，包括讀音、字形和詞義。例如，對于“匠人”這個詞，我會解釋其含義，并舉例說明它在課文中的運用。

（2）課文內容理解

詳細內容：在學生基本掌握生字新詞的基礎上，我會引導學生分段朗讀課文，并提問：“這一段主要寫了什么？”讓學生通過自讀自悟，理解課文內容。接著，我會針對課文中的重點段落進行講解，如刷子李在墻上作畫的過程，以及他的技藝特點。

（3）人物形象分析

詳細內容：我會引導學生思考：“從課文中的哪些地方可以看出刷子李是一個技藝高超的匠人？”通過分析課文中對刷子李的描寫，如“刷子一揮，墻上的畫就像活了過來”，讓學生體會到刷子李對藝術的執著與熱愛。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）書法練習

詳細內容：為了讓學生更好地理解“匠人”精神，我會組織學生進行書法練習，讓他們親自動手，體驗書寫過程中的專注與耐心。

（2）繪畫創作

詳細內容：我會提供一些與課文相關的圖片和視頻資料，讓學生根據這些資料進行繪畫創作，以此激發他們的想象力，并讓他們體會到藝術創作的樂趣。

（3）小組討論

詳細內容：將學生分成若干小組，讓他們就以下問題進行討論：

-刷子李為什么被稱為“刷子李”？

-你認為刷子李的技藝有哪些特點？

-從刷子李的故事中，你得到了哪些啟示？

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）刷子李的技藝特點

舉例回答：刷子李的技藝特點有：刷子運用靈活，能夠根據不同的墻面和顏料調整刷法；作畫時專注認真，一絲不茍；對藝術有著極高的追求和熱愛。

（2）刷子李的人物形象

舉例回答：刷子李的人物形象有：技藝高超，為人謙遜；對藝術有著執著的追求，不畏艱難；在平凡的工作中展現出非凡的才華。

（3）刷子李的故事給我們的啟示

舉例回答：刷子李的故事告訴我們，無論從事什么職業，都要熱愛自己的工作，用心去做，才能取得成功；同時，要有對藝術的敬畏之心，不斷追求進步。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：在課堂的最后，我會讓學生回顧本節課所學內容，并強調以下重點：

-學會欣賞和發現美，感受中國傳統技藝的魅力；

-培養對藝術的熱愛和追求，提高自己的審美能力；

-傳承和發揚“匠人精神”，在平凡的工作中追求卓越。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語文素養的提升

2.閱讀理解能力的增強

在理解課文內容方面，學生們通過自主學習、小組討論和老師的講解，對《刷子李》的故事背景、人物形象和情感表達有了更深入的理解。他們在回答問題時，能夠結合課文內容進行分析，如：“刷子李在作畫時，雖然面對困難，但依然堅持不懈，這體現了他的毅力和對藝術的執著。”

3.審美鑒賞與創造能力的培養

本節課的教學活動中，學生們通過欣賞課文中的優美語句，以及繪畫創作等活動，提高了自己的審美鑒賞能力。他們在評價他人的作品時，能夠從色彩、構圖、創意等方面進行客觀分析，如：“這幅畫色彩搭配和諧，線條流暢，給人一種寧靜的美感。”

4.文化自信的增強

5.價值觀的塑造

《刷子李》這篇課文中的“匠人精神”對學生產生了積極的影響。他們在學習過程中，學會了尊重勞動者、熱愛本職工作、追求卓越等價值觀。例如，在課后的小組討論中，有學生表示：“刷子李雖然只是一個普通的刷子匠，但他對藝術的追求和執著，讓我明白了只要有心，每個人都可以成為自己領域的專家。”

6.課堂參與度的提高

在本節課的教學過程中，學生們積極參與課堂活動，無論是小組討論、書法練習還是繪畫創作，他們都表現出了極高的熱情。這種積極參與的態度，不僅提高了課堂效率，也促進了學生之間的交流與合作。內容邏輯關系①課文內容概述

①重點知識點：故事背景、主要人物、故事情節

②重點詞：匠人、刷子、技藝、執著、追求

③重點句：刷子一揮，墻上的畫就像活了過來。

②人物形象分析

①重點知識點：刷子李的性格特點、技藝特點、精神品質

②重點詞：技藝高超、一絲不茍、執著、謙遜、熱愛

③重點句：他刷出的墻面，光滑如鏡，細膩如絲。

③故事主題探討

①重點知識點：匠人精神、對藝術的追求、人生價值觀

②重點詞：匠人精神、藝術追求、人生價值、執著、堅持

③重點句：他的一生，就是用刷子書寫著對藝術的執著追求。

④教學活動設計

①重點知識點：書法練習、繪畫創作、小組討論

②重點詞：書法、繪畫、討論、合作、創意

③重點句：讓我們拿起筆，用書法表達對藝術的敬意；拿起畫筆，用色彩描繪心中的美好。

⑤總結與反思

①重點知識點：學習收獲、價值觀塑造、文化自信

②重點詞：學習收獲、價值觀、文化自信、傳承、發揚

③重點句：通過學習《刷子李》，我們不僅學到了知識，更明白了人生的價值所在。重點題型整理1.**人物形象分析題**

題型：請根據課文內容，分析刷子李的人物形象。

答案：刷子李是一個技藝高超、一絲不茍、執著于藝術的匠人。他刷出的墻面光滑如鏡，細膩如絲，展現了他的精湛技藝。在故事中，他面對困難時依然堅持不懈，體現了他對藝術的熱愛和執著。

2.**情感體驗題**

題型：閱讀課文后，你從刷子李的故事中得到了哪些啟示？

答案：從刷子李的故事中，我得到了對藝術的熱愛和執著的重要性。無論面對什么困難，只要我們堅持不懈，用心去做，就一定能夠取得成功。

3.**修辭手法運用題**

題型：課文中使用了哪些修辭手法來描繪刷子李的技藝？

答案：課文使用了比喻和擬人的修辭手法來描繪刷子李的技藝。例如，“刷子一揮，墻上的畫就像活了過來”，這里將刷子的動作比喻成有生命力的動作，形象地表現了刷子李技藝的高超。

4.**段落理解題**

題型：請解釋以下段落：“他刷出的墻面，光滑如鏡，細膩如絲。”