山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語Module1TheSixthPeriodIntegratingSkills教學設計外研版必修5授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要來探索的是《外研版必修5》Module1的第六課時，主題是“IntegratingSkills”。這一章節可是非常實用哦，它將帶領我們綜合運用之前學過的各種技能，比如閱讀、聽力、寫作和口語，來處理復雜的文本和信息。我們會通過一些有趣的練習，學會如何將這些技能有效地結合起來，提高我們的英語綜合運用能力。準備好了嗎？讓我們一起來開啟這段精彩的英語學習之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過綜合技能的整合練習，學生將能夠提升對英語語言的運用能力，增強跨文化交流的意識，發展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習能力。學情分析在進入Module1第六課時之前，我們需要對學生的學情進行一番細致的分析。我們的學生群體主要是高中生，他們已經具備了一定的英語基礎，但每個學生的知識掌握程度和技能運用能力都有所不同。

首先，在知識層面，學生們對英語的基礎語法、詞匯和常用表達已經有所了解，但在實際運用中，如何將這些知識有效地整合到閱讀、寫作和口語表達中，還存在一定的困難。此外，部分學生可能在聽力理解方面存在障礙，需要更多的實踐來提高。

在能力方面，學生的英語聽、說、讀、寫四項基本技能中，閱讀和寫作能力相對較強，而聽說能力則有待提升。這可能與學生在日常生活中接觸英語的環境和機會較少有關。在思維品質上，學生們對于邏輯推理和批判性思維的能力有待加強，尤其是在面對復雜文本時。

至于學生的素質和行為習慣，我們注意到部分學生在課堂上參與度不高，可能是因為缺乏自信或者對英語學習的興趣不足。此外，學生在時間管理和自主學習方面也有待提高，這在面對綜合技能的整合時可能會影響學習效果。教學方法與策略為了實現教學目標，我們將采用多樣化的教學方法。首先，通過互動式講授法，引導學生理解和掌握整合技能的重要性。接著，組織小組討論，讓學生在交流中提升批判性思維。此外，我們將運用案例研究法，通過分析實際文本，讓學生學會如何將所學技能應用于實際情境。在教學活動中，我們將設計角色扮演和辯論環節，激發學生的參與熱情。為了增強趣味性和互動性，我們會使用多媒體教學，包括視頻、音頻和互動軟件，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升英語綜合運用能力。教學流程**用時：45分鐘**

###1.導入新課

**詳細內容：**

-首先，我會用一段簡短的英語視頻或動畫，展示不同場景下的英語交流，以此激發學生的興趣，并引入本節課的主題——“IntegratingSkills”。

-然后，我會用PPT展示一些日常生活場景中的英語對話片段，讓學生思考這些對話中涉及到的技能，如聽力、口語、閱讀和寫作。

-最后，我會提問：“Howdoyouthinktheseskillscanbeintegratedinreal-lifesituations?”（你們認為這些技能如何在現實生活中綜合運用？）以此引導學生進入課堂學習狀態。

###2.新課講授

**詳細內容：**

1.**講解整合技能的重要性：**

-我會簡要介紹什么是“IntegratingSkills”，以及為什么在英語學習中綜合運用各種技能是必要的。

-通過舉例說明，如閱讀一篇文章時，需要運用聽力理解、詞匯識別和語法知識來理解文章內容。

2.**分析文本結構：**

-選擇一篇適合學生水平的英語文章，引導學生分析文章的結構和主要內容。

-強調如何通過閱讀技巧來快速捕捉關鍵信息，為后續的聽力、口語和寫作練習做準備。

3.**技能展示與示范：**

-通過展示一些實際案例，如新聞報道或文學作品中的對話，展示如何將閱讀、聽力、口語和寫作技能結合起來。

-進行示范閱讀，讓學生看到如何通過閱讀來預測聽力內容，以及如何將閱讀理解轉化為口語表達。

###3.實踐活動

**詳細內容：**

1.**角色扮演：**

-將學生分成小組，每組分配一個角色扮演任務，如對話、情景劇等。

-學生需要根據之前分析的文本結構，設計對話內容，并運用所學的技能進行表演。

2.**聽力練習：**

-播放一段與文本相關的聽力材料，讓學生聽后回答問題，如“Whoisspeaking?Whatisthemaintopicoftheconversation?”（誰在說話？對話的主要內容是什么？）

-學生需要綜合運用聽力技巧和閱讀理解能力來回答問題。

3.**寫作任務：**

-分發寫作任務，要求學生根據所聽到的內容或閱讀的文本，寫一段小短文或日記。

-強調學生在寫作時要注意語言的準確性和連貫性，以及如何運用所學技能來表達思想。

###4.學生小組討論

**3方面內容舉例回答：**

1.**討論如何將閱讀和聽力結合：**

-學生可以分享在閱讀文章時如何預測聽力內容的方法，例如通過文章標題、圖片和上下文線索。

2.**討論如何將聽力和口語結合：**

-學生可以討論在聽對話時如何迅速做出反應，并練習如何用英語進行即興口語表達。

3.**討論如何將閱讀和寫作結合：**

-學生可以討論如何將閱讀中獲得的信息轉化為自己的寫作內容，以及如何通過寫作來加深對閱讀材料的理解。

###5.總結回顧

**內容：**

-我會引導學生回顧本節課所學的內容，強調整合技能在英語學習中的重要性。

-通過提問的方式，讓學生總結自己在角色扮演、聽力練習和寫作任務中的收獲。

-強調本節課的重難點，如如何將閱讀、聽力、口語和寫作技能結合起來，以及如何在實際情境中運用這些技能。

-最后，我會鼓勵學生在課后繼續練習，并設置一些家庭作業，如閱讀一篇英語文章，并嘗試用自己的話總結文章的主要觀點。拓展與延伸為了進一步鞏固和提高學生對“IntegratingSkills”這一主題的理解和應用，以下是一些拓展閱讀材料和課后自主學習建議：

1.**拓展閱讀材料：**

-**《GlobalIssues》雜志摘錄：**選擇與當前國際熱點話題相關的文章，如氣候變化、全球健康等，讓學生通過閱讀這些文章，提升對全球議題的理解，并練習如何將閱讀、聽力和寫作技能結合。

-**《TheNewYorkTimes》的專欄文章：**選擇一些關于文化、科技或社會問題的專欄文章，這些文章通常語言豐富，結構清晰，適合學生分析文本結構和提升綜合技能。

-**《EnglishforSpecificPurposes》教材中的案例：**提供一些特定領域的英語文章，如商務英語、旅游英語等，讓學生了解不同場景下的英語表達方式。

2.**課后自主學習和探究：**

-**主題研究：**鼓勵學生選擇一個自己感興趣的國際話題，如可持續發展、教育公平等，進行深入研究，并撰寫一篇小論文，展示他們的研究成果。

-**文化體驗：**學生可以嘗試通過觀看英文電影、聽英文播客或參與線上英語角，來提升他們的口語和聽力技能，同時了解不同文化背景下的英語表達。

-**技能實踐：**設計一些實踐性強的任務，如模擬聯合國會議、英語辯論賽或英語演講比賽，讓學生在實際操作中運用所學技能。

-**國際新聞播報：**學生可以選擇一個國際新聞事件，進行背景調查，然后用英語撰寫一個簡短的新聞播報稿，并在班級中進行播報。

-**跨文化交流日記：**學生可以寫一篇日記，描述他們在日常生活中遇到的一個國際朋友，包括他們的文化背景、交流經歷和自己的感受。

-**英語博客或社交媒體：**鼓勵學生創建一個英語博客或社交媒體賬號，分享他們的學習心得和英語學習資源。板書設計①**本文重點知識點：**

-IntegratingSkills（綜合技能）

-Reading,Listening,Speaking,andWriting（閱讀、聽力、口語、寫作）

-Textstructure（文本結構）

-Criticalthinking（批判性思維）

-Culturalawareness（文化意識）

②**重點詞匯：**

-Integrate：結合，整合

-Skillful：熟練的，有技巧的

-Comprehend：理解，領會

-Summarize：總結，概述

-Paraphrase：釋義，改述

③**重點句子：**

-"IntegratingskillsisessentialforeffectivecommunicationinEnglish."

-"Byunderstandingthestructureofatext,wecanbetterpredictandcomprehendtheinformation."

-"Criticalthinkinghelpsusanalyzeandevaluatetheinformationweencounter."教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，泡一杯茶，開始我的教學反思。今天，我們就來聊聊這個Module1第六課時的教學反思與改進。

首先，我想談談課堂參與度。我發現，雖然大多數學生能夠跟上教學節奏，但在小組討論和角色扮演環節，參與度并不是很高。有的學生似乎對自己的英語表達能力不夠自信，有的則可能因為不熟悉話題而顯得有些拘謹。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些輕松的熱身活動，比如英語歌曲接龍或簡短的英語游戲，以幫助學生放松，提升他們的自信心。

其次，我在講授文本結構時，可能過于依賴PPT和講解，而忽視了學生的主動參與。我注意到，有些學生對于文本結構的分析顯得有些迷茫。為了改進這一點，我打算在今后的課程中，更多地采用案例分析的方法，讓學生通過實際文本的分析，自己總結出文本的結構特點。

再來說說實踐活動。我發現，在角色扮演和寫作任務中，學生雖然能夠完成任務，但他們的作品在語言表達的準確性和創造性上還有提升空間。為了幫助學生在這方面取得進步，我計劃引入一些寫作技巧的講解，比如如何使用同義詞替換、如何構建更復雜的句子結構等。

此外，我也意識到，在總結回顧環節，我可能沒有充分地引導學生回顧和反思。未來的教學中，我會設計一些具體的反思性問題，讓學生在課后思考自己的學習過程，以及如何改進。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和適應的過程。我會根據學生的反饋和自己的觀察，不斷調整教學策略，以提高教學效果。比如，我可能會引入更多的互動式教學工具，如在線協作平臺或移動應用，來增加課堂的趣味性和互動性。課后拓展1.**拓展內容：**

-**閱讀材料：《TheArtoftheInterview》摘錄：**選擇一篇關于如何進行有效訪談的文章，讓學生了解訪談的結構和技巧，這與本節課中提到的聽力理解和口語表達技能緊密相關。

-**視頻資源：《TEDTalks》精選片段：**推薦一些TED演講視頻，尤其是那些涉及跨文化交流和全球問題的演講，讓學生通過觀看視頻來提升他們的英語聽力理解和批判性思維能力。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料拓展：**

-學生可以閱讀《TheArtoftheInterview》中的相關章節，重點關注如何通過提問和傾聽來獲取信息。

-鼓勵學生記錄下他們從文章中學到的關鍵點，并嘗試在日常生活中進行模擬練習，比如與朋友或家人進行角色扮演的訪談。

-**視頻資源拓展：**

-觀看TED演講視頻后，學生可以寫下他們對演講內容的理解和感受。

-引導學生思考演講者如何使用語言來傳達信息，以及他們是如何運用非語言溝通技巧的。

-**教師指導與幫助：**

-教師可以提供一些閱讀和觀看指南，幫助學生更好地理解材料。

-鼓勵學生將他們的學習成果分享給同學，通過小組討論來加深理解。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應提供及時的解答和反饋，確保學生能夠有效地進行自主學習和拓展。教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-我會觀察學生在課堂上的參與度和專注程度，以及他們是否能夠積極參與討論和實踐活動。

-例如，我會記錄下學生在角色扮演中的表現，包括他們的口語流利度、語調、表情和互動能力。

2.**小組討論成果展示：**

-通過小組討論的成果展示，我可以評估學生對文本結構的理解程度和他們的綜合運用能力。

-例如，我會評價他們在小組討論中提出的問題是否具有深度，以及他們的解決方案是否合理和創造性。

3.**隨堂測試：**

-設計一些隨堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，來檢驗學生對本節課內容的掌握情況。

-例如，我會出一些關于文本結構和技能整合的應用題，讓學生在規定時間內完成。

4.**寫作和口語反饋：**

-收集學生的寫作和口語練習樣本，提供具體的評價和反饋。

-例如，對于學生的寫作任務，我會關注他們的語法準確性、詞匯使用和內容組織。

5.**教師評價與反饋：**

-針對學生的課堂表現，我會提供以下方面的評價和反饋：

-**參與度：**評價學生是否積極參與課堂活動，是否能夠主動提出問題或分享想法。

-**技能