人教版(新起點)Unit1MyFamilyLesson3教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版(新起點)Unit1MyFamilyLesson3教學設計教學內容人教版（新起點）Unit1MyFamilyLesson3主要內容包括：通過學習單詞和句型，了解家庭成員的稱呼，如grandfather，grandmother，uncle，aunt等；通過聽力、口語和書寫練習，掌握用英語介紹自己家庭成員的能力；通過閱讀短文，了解家庭成員間的關系，培養良好的家庭觀念。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習家庭成員的稱呼，提高在實際交流中準確使用英語的能力；通過了解不同文化背景下的家庭關系，增強跨文化理解；通過參與課堂活動，提升合作學習和解決問題的能力。學情分析本節課針對的是小學四年級的學生，這個年齡段的學生正處于語言學習的黃金時期，他們好奇心強，學習積極性高，但同時也表現出以下特點：

1.知識基礎：學生在入學前已經接觸了一定的英語學習，掌握了基礎的字母、單詞和簡單的句型。然而，由于缺乏實際的語言環境，他們對英語的運用能力有限，尤其是在口語表達和聽力理解方面。

2.能力水平：學生在聽、說、讀、寫四個方面都有待提高。聽力方面，他們能夠理解簡單的指令和日常用語；口語方面，他們能夠模仿簡單的句型，但缺乏連貫性和流利度；閱讀方面，他們能夠閱讀簡單的圖文信息；寫作方面，他們能夠書寫簡單的單詞和句子。

3.素質方面：學生在課堂上表現出較強的合作意識，但部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與口語練習。此外，他們在面對新知識時，需要教師給予適當的引導和鼓勵。

4.行為習慣：學生在課堂上通常能夠保持較好的紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、小動作多等問題，這可能會影響他們的學習效果。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，練習介紹家庭成員的句型，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示家庭圖片和視頻，幫助學生直觀理解家庭成員的稱呼和關系。

4.通過游戲化學習，如“單詞接龍”和“家庭猜猜看”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭英語表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡和家人一起做什么？”

展示一些家庭成員之間的溫馨照片，讓學生初步感受家庭關系的重要性。

簡短介紹本節課的主題：“MyFamily”，強調家庭在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭英語表達的基本概念、常用句型和家庭成員的稱呼。

過程：

講解“MyFamily”的定義，介紹家庭英語表達的基本框架。

詳細介紹家庭成員的稱呼，如father，mother，sister，brother等，使用圖片和卡片幫助學生記憶。

3.家庭英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭英語表達的實際應用。

過程：

展示一段家庭英語對話視頻，讓學生觀察并聽取家庭成員之間的交流。

分析視頻中的對話，講解常用的家庭英語句型和表達方式。

讓學生模仿視頻中的對話，練習家庭英語表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和英語口語表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員進行角色扮演。

小組成員討論并準備一個簡短的家庭英語對話，模擬家庭成員之間的互動。

每組輪流上臺展示對話，其他小組和教師進行點評。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示小組討論成果，包括角色扮演和對話內容。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭英語表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的家庭英語表達內容，包括家庭成員的稱呼、常用句型和實際應用。

強調家庭英語表達在日常生活中的人際交往和跨文化交流中的重要性。

布置課后作業：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員的特點和關系，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握并運用家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-學生能夠正確使用介紹家庭成員的句型，如"Thisismyfather.Heisateacher."或"Sheismysister.Sheisadoctor."

-學生能夠理解并記憶家庭關系詞匯，如cousin,uncle,aunt,relative等。

2.能力提升方面：

-學生在口語表達方面有所提高，能夠用英語進行簡單的自我介紹和描述家庭成員。

-學生在聽力理解方面有所進步，能夠聽懂日常生活中的家庭英語對話。

-學生在寫作能力方面得到鍛煉，能夠用英語書寫簡單的家庭描述短文。

3.情感態度方面：

-學生通過學習家庭英語，增強了對家庭重要性的認識，培養了家庭觀念。

-學生在課堂活動中積極參與，表現出對英語學習的興趣和熱情。

-學生在合作學習中學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協作能力。

4.應用實踐方面：

-學生能夠在日常生活中運用所學的家庭英語知識，與家人進行簡單的交流。

-學生在家庭聚會、旅行等場合能夠用英語表達自己的感受和需求。

-學生在參與英語角、英語俱樂部等活動時，能夠自信地展示自己的家庭英語能力。

5.評價與反思方面：

-學生能夠對自己的學習效果進行評價，認識到自己在家庭英語學習中的進步和不足。

-學生在教師指導下，學會反思自己的學習過程，找到提高英語能力的有效方法。

-學生在課堂活動中，能夠主動提出問題，尋求幫助，培養了自主學習能力。課后作業為了鞏固學生對“Unit1MyFamily”中家庭成員稱呼和描述的掌握，以下設計了以下五個作業題，旨在提高學生的英語應用能力和寫作能力。

1.寫作練習

-任務：學生用英語寫一段短文，描述自己家庭成員的情況。

-內容：介紹自己的父母、兄弟姐妹以及他們的職業。

-示例：

Myfamilyisverywarmandloving.Myfatherisadoctor,andheworksinahospital.Mymotherisateacher,andsheteachesEnglishataschool.Ihavetwobrothersandasister.Myelderbrotherisastudent,andheisverygoodatmath.Myyoungerbrotherisasoccerplayer,andheisveryfastonthefield.Mysisterisinhighschool,andsheisaveryhardworkingstudent.

2.完形填空

-任務：閱讀一段關于家庭活動的短文，根據上下文選擇正確的家庭成員稱呼填空。

-短文：MyfamilygoestotheparkeverySunday.My(1)andIplaycatch.My(2)likestoreadbooks.My(3)andIridebikes.

-答案：(1)mother,(2)father,(3)brother/sister

3.家庭關系匹配

-任務：將下列家庭成員的英文名稱與對應的中文描述匹配。

-英文名稱：aunt,grandfather,brother,mother,uncle

-中文描述：奶奶，叔叔，姐姐，媽媽，叔叔

-答案：aunt-奶奶，grandfather-爺爺，brother-哥哥/弟弟，mother-媽媽，uncle-叔叔

4.口語練習

-任務：學生與家長進行角色扮演，用英語介紹家庭成員。

-示例：

Student:Thisismymother.Sheisateacher.

Parent:Oh,that'snice.Whatdoessheteach?

Student:SheteachesEnglish.

-目的：通過實際對話，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

5.家庭描述創作

-任務：學生根據以下提示，創作一段關于自己家庭的描述。

提示：家庭成員人數、職業、興趣愛好、家庭活動

-示例：

Ihaveafamilyoffive.Myfatherisalawyer,andheisverystrict.Mymotherisanurse,andsheisverykind.Ihavetwosistersandabrother.Myeldersisterisadoctor,andsheisverysmart.Myyoungersisterisastudent,andshelovespainting.Mybrotherisamusician,andheplaystheguitar.Weoftenhavefamilymealstogetherandgoontripsduringholidays.教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了“Unit1MyFamily”的教學。回過頭來看，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。我用了圖片和視頻導入，孩子們的興趣一下子就被激發了。他們對于家庭成員的稱呼和關系表現出濃厚的興趣，這讓我很高興。我看到他們積極舉手發言，參與角色扮演，這說明他們對這門課程有很強的參與感。

在教學方法上，我嘗試了多種教學策略，比如小組討論、角色扮演和游戲，這些方法都挺有效果的。孩子們在活動中學習，不僅提高了他們的英語口語能力，還鍛煉了他們的團隊合作能力。但是，我也發現有些學生比較內向，不太敢開口說英語，這一點在今后的教學中需要更多關注。

在知識傳授方面，我認為學生對家庭成員的稱呼和描述掌握得比較扎實。他們能夠準確地使用英語來介紹自己的家人，這在課堂展示中也得到了體現。然而，我也注意到，有些學生在使用句型時，語法錯誤還是時有發生。這提醒我，在今后的教學中，我需要加強對語法知識的講解和練習。

情感態度方面，我看到了孩子們對于家庭的愛和尊重。他們在描述家人的時候，臉上都洋溢著幸福的笑容，這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學生對于家庭關系描述得比較簡單，這可能是因為他們對家人的了解不夠深入。因此，我建議在未來的教學中，可以設計一些家庭作業，讓學