七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時教學(xué)設(shè)計1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版七年級生物下冊第四章第三節(jié)第二課時《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》

內(nèi)容：講解肺泡內(nèi)的氣體交換過程，包括氧氣和二氧化碳的交換原理、擴散作用以及影響氣體交換效率的因素。通過實驗演示和案例分析，使學(xué)生理解肺泡與血液之間氣體交換的機制和生理意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，通過探究肺內(nèi)氣體交換的過程，理解氣體擴散的原理和生物體的適應(yīng)機制。提升科學(xué)探究能力，通過實驗和案例分析，學(xué)習(xí)科學(xué)實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方法。增強社會責(zé)任感，認(rèn)識到呼吸系統(tǒng)健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命健康的意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的基本組成，包括呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)。他們可能對呼吸的基本過程有所了解，但對于氣體交換的細(xì)節(jié)，如氧氣和二氧化碳在肺泡中的交換機制，以及影響交換效率的因素，理解可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對生物學(xué)充滿好奇心，對與自身健康相關(guān)的知識尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實驗操作來理解抽象概念，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氣體交換的具體過程時可能會遇到困難，因為這一過程涉及微觀的分子運動和生物化學(xué)變化。此外，將抽象的生理過程與實際生活中的呼吸現(xiàn)象聯(lián)系起來也可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對實驗操作中的誤差分析和數(shù)據(jù)處理感到困惑。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、實物顯微鏡、呼吸模型、氣體交換實驗裝置、氣體傳感器

-課程平臺：多媒體教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：肺泡氣體交換動畫、氣體交換實驗視頻、相關(guān)科學(xué)文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學(xué)、互動式問答五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成，知道呼吸的過程包括吸氣和呼氣兩個階段。那么，氣體是如何在人體內(nèi)進(jìn)行交換的呢？今天我們就來探究一下發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

二、新課講解

1.老師展示肺泡結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察肺泡壁和毛細(xì)血管壁的特點，總結(jié)出肺泡適于氣體交換的原因。

2.老師講解氣體交換的原理，即擴散作用，解釋氧氣和二氧化碳在肺泡和血液中的擴散過程。

3.老師通過實驗演示氣體交換的過程，讓學(xué)生觀察氣體交換現(xiàn)象，加深對擴散作用的理解。

三、實驗探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行氣體交換實驗，觀察氧氣和二氧化碳在肺泡與血液中的交換情況。

2.學(xué)生在實驗過程中，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析影響氣體交換效率的因素，如呼吸深度、呼吸頻率等。

3.老師針對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行點評，總結(jié)實驗結(jié)論。

四、案例分析

1.老師展示實際案例，如高原反應(yīng)、吸煙對呼吸系統(tǒng)的影響等，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換異常時可能出現(xiàn)的生理反應(yīng)。

2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，討論案例中的氣體交換異常原因，提出解決方案。

五、課堂討論

1.老師提出問題：為什么說肺是氣體交換的主要場所？氣體交換的效率受到哪些因素的影響？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

六、鞏固練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)肺泡結(jié)構(gòu)特點和氣體交換原理。

2.老師提出問題：氣體交換對人體健康有何重要意義？如何保持呼吸系統(tǒng)的健康？

八、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療措施。

3.調(diào)查家庭、學(xué)校或社區(qū)中常見的呼吸系統(tǒng)疾病，分析其病因和預(yù)防措施。

九、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對學(xué)生的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-肺的解剖結(jié)構(gòu)圖：提供詳細(xì)的肺解剖結(jié)構(gòu)圖，包括肺泡、支氣管、肺動脈和肺靜脈等，幫助學(xué)生更直觀地理解肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

-氣體交換的動畫演示：通過動畫展示氧氣和二氧化碳在肺泡與血液中的交換過程，幫助學(xué)生理解氣體交換的動態(tài)變化。

-呼吸系統(tǒng)疾病案例集：收集與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的疾病案例，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等，用于分析疾病對氣體交換的影響。

-呼吸生理學(xué)基礎(chǔ)教材：推薦一些適合初中生閱讀的呼吸生理學(xué)基礎(chǔ)教材，如《呼吸生理學(xué)入門》等，以加深學(xué)生對呼吸系統(tǒng)生理學(xué)的理解。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀拓展資源中的肺解剖結(jié)構(gòu)圖，嘗試自己繪制肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注關(guān)鍵部位。

-利用氣體交換的動畫演示，讓學(xué)生觀察氧氣和二氧化碳在不同階段的濃度變化，分析影響氣體交換效率的因素。

-通過分析呼吸系統(tǒng)疾病案例，引導(dǎo)學(xué)生思考疾病對氣體交換的影響，以及如何預(yù)防和治療相關(guān)疾病。

-鼓勵學(xué)生閱讀拓展資源中的呼吸生理學(xué)基礎(chǔ)教材，了解呼吸系統(tǒng)的生理功能和調(diào)節(jié)機制，加深對呼吸生理學(xué)的認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防和治療措施的了解，提高學(xué)生的健康意識。

-安排實地參觀呼吸科醫(yī)院或診所，讓學(xué)生與專業(yè)人士交流，了解呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療方法。

-設(shè)計實驗項目，讓學(xué)生利用家用設(shè)備（如氣球、塑料袋等）模擬氣體交換過程，加深對氣體交換原理的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的科普文章，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。七、典型例題講解例題1：

人體在平靜呼吸時，每次吸入空氣大約為500毫升，其中氧氣約占21%，二氧化碳約占0.03%。假設(shè)人體每次呼吸吸入的空氣完全參與氣體交換，請計算每次呼吸后，血液中二氧化碳濃度變化的比例。

解答：

每次吸入的空氣量為500毫升，其中二氧化碳為500毫升×0.03%=1.5毫升。血液中的二氧化碳濃度變化比例=二氧化碳變化量/吸入空氣量=1.5毫升/500毫升=0.003，即0.3%。

例題2：

一個體積為200毫升的肺泡，其中氧氣分壓為100毫米汞柱，二氧化碳分壓為40毫米汞柱。若血液中氧氣分壓為95毫米汞柱，二氧化碳分壓為45毫米汞柱，請計算氧氣和二氧化碳在肺泡與血液之間的擴散量。

解答：

氧氣的擴散量=(肺泡中氧氣分壓-血液中氧氣分壓)×肺泡體積=(100毫米汞柱-95毫米汞柱)×200毫升=500毫升。

二氧化碳的擴散量=(血液中二氧化碳分壓-肺泡中二氧化碳分壓)×肺泡體積=(45毫米汞柱-40毫米汞柱)×200毫升=1000毫升。

例題3：

某人在高原地區(qū)進(jìn)行登山活動，由于海拔較高，空氣中氧氣含量降低。請分析高原地區(qū)人體呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)性變化，并解釋這種現(xiàn)象對氣體交換的影響。

解答：

高原地區(qū)人體呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)性變化包括呼吸頻率和深度的增加，以提高肺泡內(nèi)的氧氣攝入量。這種現(xiàn)象有利于氣體交換，但同時也可能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)負(fù)荷加重。

例題4：

吸煙會對呼吸系統(tǒng)造成損害，請分析吸煙對氣體交換的影響，并說明為什么吸煙者更容易患呼吸道疾病。

解答：

吸煙會損害肺泡壁，減少肺泡的表面積，降低氣體交換效率。此外，吸煙產(chǎn)生的煙霧中含有有害物質(zhì)，如尼古丁、焦油等，會刺激呼吸道，導(dǎo)致炎癥和阻塞，從而影響氣體交換，使吸煙者更容易患呼吸道疾病。

例題5：

在運動過程中，人體對氧氣的需求增加，請解釋運動時呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)性變化，以及這種變化對氣體交換的意義。

解答：

運動時，人體呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)性變化包括呼吸頻率和深度的增加，以及心跳加快，以提高心臟泵血量，確保足夠的氧氣輸送到肌肉。這種變化有利于氣體交換，確保肌肉在運動過程中獲得充足的氧氣。八、教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對氣體交換概念的理解程度。例如，提問學(xué)生肺泡與血液之間氣體交換的具體過程，以及影響交換效率的因素。

-觀察：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作技能和參與度，如實驗操作的規(guī)范性、合作交流的積極性等。

-測試：在課堂結(jié)束時進(jìn)行簡短的小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及與同伴的溝通協(xié)作能力。

2.作業(yè)評價：

-實驗報告：對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行詳細(xì)批改，檢查實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實驗過程的描述是否清晰，以及對實驗結(jié)果的解釋是否合理。

-案例分析：評價學(xué)生對案例分析的理解深度，包括對案例中氣體交換異常原因的分析、提出的解決方案的合理性等。

-課后練習(xí)：對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，及時糾正，并提供針對性的輔導(dǎo)。

-個人反思：鼓勵學(xué)生撰寫個人學(xué)習(xí)反思，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，培養(yǎng)自我評價和自我改進(jìn)的能力。

3.教學(xué)效果反饋：

-定期與學(xué)生交流，了解他們對課程的滿意度和學(xué)習(xí)中的困難。

-收集學(xué)生和家長對教學(xué)的反饋意見，作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

-通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，調(diào)整教學(xué)策略。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：評價學(xué)生對氣體交換基本概念、過程和原理的掌