七年級生物下冊4.3.2《發生在肺內的氣體交換》第二課時教學設計1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：新人教版七年級生物下冊第四章第三節第二課時《發生在肺內的氣體交換》

內容：講解肺泡內的氣體交換過程，包括氧氣和二氧化碳的交換原理、擴散作用以及影響氣體交換效率的因素。通過實驗演示和案例分析，使學生理解肺泡與血液之間氣體交換的機制和生理意義。二、核心素養目標分析培養學生生命觀念，通過探究肺內氣體交換的過程，理解氣體擴散的原理和生物體的適應機制。提升科學探究能力，通過實驗和案例分析，學習科學實驗設計和數據分析方法。增強社會責任感，認識到呼吸系統健康的重要性，培養學生關注生命健康的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了呼吸系統的基本組成，包括呼吸道和肺的結構。他們可能對呼吸的基本過程有所了解，但對于氣體交換的細節，如氧氣和二氧化碳在肺泡中的交換機制，以及影響交換效率的因素，理解可能不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學充滿好奇心，對與自身健康相關的知識尤為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗操作來理解抽象概念，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解氣體交換的具體過程時可能會遇到困難，因為這一過程涉及微觀的分子運動和生物化學變化。此外，將抽象的生理過程與實際生活中的呼吸現象聯系起來也可能是一個挑戰。此外，學生可能對實驗操作中的誤差分析和數據處理感到困惑。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、實物顯微鏡、呼吸模型、氣體交換實驗裝置、氣體傳感器

-課程平臺：多媒體教學平臺、在線學習管理系統

-信息化資源：肺泡氣體交換動畫、氣體交換實驗視頻、相關科學文獻摘錄

-教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學、互動式問答五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們之前學習了呼吸系統的組成，知道呼吸的過程包括吸氣和呼氣兩個階段。那么，氣體是如何在人體內進行交換的呢？今天我們就來探究一下發生在肺內的氣體交換。

二、新課講解

1.老師展示肺泡結構圖，引導學生觀察肺泡壁和毛細血管壁的特點，總結出肺泡適于氣體交換的原因。

2.老師講解氣體交換的原理，即擴散作用，解釋氧氣和二氧化碳在肺泡和血液中的擴散過程。

3.老師通過實驗演示氣體交換的過程，讓學生觀察氣體交換現象，加深對擴散作用的理解。

三、實驗探究

1.老師引導學生分組進行氣體交換實驗，觀察氧氣和二氧化碳在肺泡與血液中的交換情況。

2.學生在實驗過程中，記錄實驗數據，分析影響氣體交換效率的因素，如呼吸深度、呼吸頻率等。

3.老師針對學生的實驗結果進行點評，總結實驗結論。

四、案例分析

1.老師展示實際案例，如高原反應、吸煙對呼吸系統的影響等，引導學生分析氣體交換異常時可能出現的生理反應。

2.學生結合所學知識，討論案例中的氣體交換異常原因，提出解決方案。

五、課堂討論

1.老師提出問題：為什么說肺是氣體交換的主要場所？氣體交換的效率受到哪些因素的影響？

2.學生分組討論，分享各自的觀點，老師引導學生進行歸納總結。

六、鞏固練習

1.老師布置練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導，解答學生的疑問。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調肺泡結構特點和氣體交換原理。

2.老師提出問題：氣體交換對人體健康有何重要意義？如何保持呼吸系統的健康？

八、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解呼吸系統疾病的預防和治療措施。

3.調查家庭、學校或社區中常見的呼吸系統疾病，分析其病因和預防措施。

九、教學反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學經驗，改進教學方法。

2.教師關注學生的學習反饋，針對學生的問題進行個別輔導。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-肺的解剖結構圖：提供詳細的肺解剖結構圖，包括肺泡、支氣管、肺動脈和肺靜脈等，幫助學生更直觀地理解肺的內部結構。

-氣體交換的動畫演示：通過動畫展示氧氣和二氧化碳在肺泡與血液中的交換過程，幫助學生理解氣體交換的動態變化。

-呼吸系統疾病案例集：收集與呼吸系統相關的疾病案例，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等，用于分析疾病對氣體交換的影響。

-呼吸生理學基礎教材：推薦一些適合初中生閱讀的呼吸生理學基礎教材，如《呼吸生理學入門》等，以加深學生對呼吸系統生理學的理解。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀拓展資源中的肺解剖結構圖，嘗試自己繪制肺的內部結構圖，并標注關鍵部位。

-利用氣體交換的動畫演示，讓學生觀察氧氣和二氧化碳在不同階段的濃度變化，分析影響氣體交換效率的因素。

-通過分析呼吸系統疾病案例，引導學生思考疾病對氣體交換的影響，以及如何預防和治療相關疾病。

-鼓勵學生閱讀拓展資源中的呼吸生理學基礎教材，了解呼吸系統的生理功能和調節機制，加深對呼吸生理學的認識。

-組織學生進行小組討論，分享他們對呼吸系統疾病預防和治療措施的了解，提高學生的健康意識。

-安排實地參觀呼吸科醫院或診所，讓學生與專業人士交流，了解呼吸系統疾病的診斷和治療方法。

-設計實驗項目，讓學生利用家用設備（如氣球、塑料袋等）模擬氣體交換過程，加深對氣體交換原理的理解。

-通過網絡資源或圖書館，查找與呼吸系統相關的科普文章，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。七、典型例題講解例題1：

人體在平靜呼吸時，每次吸入空氣大約為500毫升，其中氧氣約占21%，二氧化碳約占0.03%。假設人體每次呼吸吸入的空氣完全參與氣體交換，請計算每次呼吸后，血液中二氧化碳濃度變化的比例。

解答：

每次吸入的空氣量為500毫升，其中二氧化碳為500毫升×0.03%=1.5毫升。血液中的二氧化碳濃度變化比例=二氧化碳變化量/吸入空氣量=1.5毫升/500毫升=0.003，即0.3%。

例題2：

一個體積為200毫升的肺泡，其中氧氣分壓為100毫米汞柱，二氧化碳分壓為40毫米汞柱。若血液中氧氣分壓為95毫米汞柱，二氧化碳分壓為45毫米汞柱，請計算氧氣和二氧化碳在肺泡與血液之間的擴散量。

解答：

氧氣的擴散量=(肺泡中氧氣分壓-血液中氧氣分壓)×肺泡體積=(100毫米汞柱-95毫米汞柱)×200毫升=500毫升。

二氧化碳的擴散量=(血液中二氧化碳分壓-肺泡中二氧化碳分壓)×肺泡體積=(45毫米汞柱-40毫米汞柱)×200毫升=1000毫升。

例題3：

某人在高原地區進行登山活動，由于海拔較高，空氣中氧氣含量降低。請分析高原地區人體呼吸系統的適應性變化，并解釋這種現象對氣體交換的影響。

解答：

高原地區人體呼吸系統的適應性變化包括呼吸頻率和深度的增加，以提高肺泡內的氧氣攝入量。這種現象有利于氣體交換，但同時也可能導致呼吸系統負荷加重。

例題4：

吸煙會對呼吸系統造成損害，請分析吸煙對氣體交換的影響，并說明為什么吸煙者更容易患呼吸道疾病。

解答：

吸煙會損害肺泡壁，減少肺泡的表面積，降低氣體交換效率。此外，吸煙產生的煙霧中含有有害物質，如尼古丁、焦油等，會刺激呼吸道，導致炎癥和阻塞，從而影響氣體交換，使吸煙者更容易患呼吸道疾病。

例題5：

在運動過程中，人體對氧氣的需求增加，請解釋運動時呼吸系統的適應性變化，以及這種變化對氣體交換的意義。

解答：

運動時，人體呼吸系統的適應性變化包括呼吸頻率和深度的增加，以及心跳加快，以提高心臟泵血量，確保足夠的氧氣輸送到肌肉。這種變化有利于氣體交換，確保肌肉在運動過程中獲得充足的氧氣。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對氣體交換概念的理解程度。例如，提問學生肺泡與血液之間氣體交換的具體過程，以及影響交換效率的因素。

-觀察：觀察學生在實驗過程中的操作技能和參與度，如實驗操作的規范性、合作交流的積極性等。

-測試：在課堂結束時進行簡短的小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現，包括提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及與同伴的溝通協作能力。

2.作業評價：

-實驗報告：對學生的實驗報告進行詳細批改，檢查實驗數據的準確性、實驗過程的描述是否清晰，以及對實驗結果的解釋是否合理。

-案例分析：評價學生對案例分析的理解深度，包括對案例中氣體交換異常原因的分析、提出的解決方案的合理性等。

-課后練習：對學生的課后練習進行批改，關注學生在練習中的錯誤，及時糾正，并提供針對性的輔導。

-個人反思：鼓勵學生撰寫個人學習反思，了解自己的學習進步和不足，培養自我評價和自我改進的能力。

3.教學效果反饋：

-定期與學生交流，了解他們對課程的滿意度和學習中的困難。

-收集學生和家長對教學的反饋意見，作為改進教學的重要依據。

-通過課堂表現和作業完成情況，分析學生的學習進步，調整教學策略。

4.評價標準：

-知識掌握：評價學生對氣體交換基本概念、過程和原理的掌