人教部編版三年級下冊28棗核一等獎教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版三年級下冊28棗核一等獎教學設計教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教部編版三年級下冊第28課《棗核》一等獎教學設計。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過《棗核》一文，引導學生學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達效果。與三年級學生已有知識相聯系，如已學過的《春雨》、《草原》等課文，讓學生在閱讀中體會作者情感，提高文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等核心素養。通過《棗核》一文的學習，學生能夠運用修辭手法豐富表達，提升語言運用能力；通過分析文章結構，培養學生的邏輯思維能力；同時，通過欣賞棗核的形象，激發學生對傳統文化和民間藝術的審美興趣，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的文言文，理解基本的字詞意思。他們已經接觸過一些比喻、擬人等修辭手法，對文學作品有初步的欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統文化和民間故事有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解文章內容，但在運用修辭手法時可能存在困難。學習風格上，部分學生喜歡通過直觀的圖片和故事來理解內容，而另一部分學生則更傾向于深入分析文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《棗核》時，學生可能對文言文中的一些生僻字詞感到困惑，需要教師引導他們通過查字典等方式解決。在運用修辭手法時，學生可能難以理解比喻、擬人等手法的運用時機和效果，需要教師通過實例講解和練習來幫助他們掌握。此外，對于一些文化背景知識較陌生的學生，理解文章中的文化內涵可能是一個挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（棗核模型或圖片）、教科書（人教部編版三年級下冊）

-課程平臺：班級學習平臺或教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：網絡圖片資源（用于展示棗核的圖片和文化背景）、在線詞典（幫助學生查閱生僻字詞）

-教學手段：教師講解、小組討論、角色扮演、課堂練習、朗讀指導教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于民間藝術的視頻，引導學生觀察并討論視頻中的民間藝術品。

2.提出問題：同學們，你們知道這些民間藝術品背后的故事嗎？今天我們要學習的課文《棗核》就講述了一個關于棗核的故事，讓我們一起走進課文，探尋其中的奧秘。

3.學生自由發言，教師總結并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者及棗核的歷史文化內涵。

2.學生朗讀課文，教師指導朗讀技巧，如停頓、語氣等。

3.教師引導學生分析課文結構，了解文章層次。

4.教師講解修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

5.學生再次朗讀課文，嘗試運用修辭手法進行表達。

6.教師點評學生的朗讀和表達，糾正錯誤，指導正確運用修辭手法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論課文中的修辭手法，分享各自的理解和運用經驗。

2.學生展示：每組選派一名代表，展示本組的討論成果，其他組員補充。

3.教師點評，總結討論要點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的棗核有什么特殊的意義？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為棗核在故事中起到了什么作用？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：這個故事告訴我們什么道理？

4.學生回答，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們還知道哪些民間故事？它們有哪些特點？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師引導學生思考：我們應該如何傳承和發揚民間文化？

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：閱讀課外民間故事，了解其背后的文化內涵，下節課分享。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-民間故事集：《中國古代民間故事》、《中國民間傳說故事》等，這些書籍收錄了豐富的民間故事，可以幫助學生了解更多的民間文化。

-文學作品：《山海經》、《聊齋志異》等古代文學作品，其中包含了大量的民間傳說和神話故事，可以拓展學生的文學視野。

-民間藝術資料：收集有關剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術的圖片和視頻，讓學生直觀感受民間藝術的魅力。

-歷史文化知識：介紹與棗核相關的歷史背景和文化知識，如棗樹的歷史、棗核的用途等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與《棗核》相關的民間故事，如《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等，通過對比閱讀，加深對民間故事的理解。

-藝術體驗：組織學生參觀剪紙、泥塑等民間藝術展覽，或者在學校開展手工制作活動，讓學生親身體驗民間藝術的創作過程。

-文化研究：引導學生收集關于棗樹和棗核的資料，了解其文化內涵，撰寫小論文或制作展板，進行班級分享。

-語言實踐：鼓勵學生運用課堂上學到的修辭手法，創作自己的短文或詩歌，表達對民間文化的熱愛和傳承的決心。

-跨學科學習：結合歷史、地理等學科知識，探討棗樹在不同地區的歷史文化意義，以及棗核在現代生活中的應用。

-社會實踐：組織學生參觀農業合作社或棗園，了解棗樹的生長過程和棗核的加工過程，增強學生的實踐能力和社會責任感。課后作業1.詞語仿寫：

-課文中有許多運用了比喻和擬人的修辭手法，請仿照課文中的句子，寫一個句子，運用比喻或擬人的修辭手法。

例子：原句：“棗核像一個小巧玲瓏的寶石?！?/p>

學生作業：“月亮像一個銀盤懸掛在天空中?！?/p>

2.故事續寫：

-課文《棗核》講述了棗核的來歷，請發揮想象力，續寫故事，描述棗核在故事中的角色和作用。

例子：續寫：“棗核被小男孩帶回了家，他精心照料棗核，最終棗核長成了一棵棗樹，結滿了紅棗?！?/p>

3.情景再現：

-課文中有小男孩與棗核的故事，請根據課文內容，編寫一段對話，表現小男孩與棗核之間的情感。

例子：對話：

小男孩：“棗核，你真是一個神奇的寶貝，你是怎么來到我身邊的呢？”

棗核：“我是從那顆老棗樹上掉下來的，聽說你是我的新主人，所以我來到了你的身邊?！?/p>

4.詞語解釋：

-課文中有一些生僻詞語，請查閱字典，解釋詞語的意思，并舉例說明其在課文中的運用。

例子：詞語：“玲瓏”

解釋：玲瓏指器物精致，結構巧妙。

例子：在課文中的運用：“棗核像一個小巧玲瓏的寶石?！?/p>

5.感悟寫作：

-讀完《棗核》這篇課文，你對棗核有了哪些新的認識？請寫一段話，表達你的感悟。

例子：感悟：

“通過閱讀《棗核》，我了解到棗核不僅僅是一個普通的物品，它背后蘊含著豐富的文化內涵。它讓我感受到了中華民族的智慧和勤勞，也讓我明白了珍惜和傳承的重要性。”教學反思與總結今天的這節課，我們一起學習了《棗核》這篇課文。回顧整個教學過程，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也存在一些不足。

首先，我覺得課堂氛圍營造得比較成功。通過播放民間藝術視頻和引入民間故事，我激發了學生的學習興趣，讓他們對《棗核》這個話題產生了好奇心。在課堂上，學生們的參與度很高，他們積極發言，熱烈討論，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我注意到了幾個重點和難點。比如，如何讓學生理解比喻和擬人等修辭手法，以及如何引導學生體會作者的情感。為了突破這些難點，我采用了舉例說明、小組討論、角色扮演等多種教學方法。通過這些方法，學生對于修辭手法的理解有了明顯的提高，他們能夠更好地把握文章的情感。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對文言文中的一些生僻字詞不太熟悉，這影響了他們對課文的理解。在今后的教學中，我需要加強對這些字詞的講解和練習，確保每個學生都能跟上進度。

在教學管理方面，我也進行了一些嘗試。比如，我鼓勵學生進行小組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中學習。同時，我也注意到了課堂紀律的問題，及時調整了教學節奏，以確保教學效果。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要我進一步提高課堂管理的技巧。另外，對于一些難度較大的內容，可能需要更多的耐心和時間去引導。

為了改進