初中生物北師大版（2024）七年級2025年第1節神經系統與神經調節教案設計主備人備課成員教材分析初中生物北師大版（2024）七年級2025年第1節“神經系統與神經調節”主要介紹了神經系統的組成、神經沖動的產生和傳導過程，以及神經調節的基本方式。本節課內容與課本緊密關聯，通過實驗和案例分析，使學生了解神經系統的基本結構和功能，掌握神經調節的原理。教學實際中，注重學生動手操作和思維能力的培養，引導學生運用所學知識解決實際問題。核心素養目標培養學生觀察能力和實驗操作技能，通過神經系統實驗，提升學生的科學探究能力。增強學生對生物結構與功能相互關系的理解，提高邏輯思維和問題解決能力。培養學生對生物科學的興趣和責任感，形成科學的世界觀和生命觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在此前學習過程中已接觸過生物學基礎，了解細胞、組織等概念。然而，對于神經系統的結構和功能，大部分學生可能只有初步的了解，如神經元的形態和作用，但對神經沖動的傳導機制和神經調節的具體過程可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對生物學科普遍感興趣，但部分學生可能對抽象的神經系統內容感到難以理解。學生在學習過程中表現出不同的學習風格，有的學生偏好通過觀察和實驗來學習，而有的學生則更傾向于通過閱讀和討論來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習神經系統的過程中可能會遇到以下困難：理解神經元的結構和功能，掌握神經沖動傳導的復雜性，以及神經調節的具體機制。此外，學生可能對抽象概念的理解和應用感到挑戰，需要在教學過程中通過實例和互動來強化理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解神經系統的基本原理，引導學生思考問題。

2.設計實驗活動，讓學生通過動手操作理解神經沖動的產生和傳導。

3.利用多媒體資源，如動畫演示神經系統的結構，幫助學生直觀理解復雜概念。

4.通過角色扮演和案例分析，提高學生的參與度和對神經調節機制的理解。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們來學習一個新的課題——神經系統與神經調節。在日常生活中，我們經常用到神經系統，比如當我們看到美味的事物時，我們會流口水；當我們遇到危險時，我們會立刻躲開。這些現象都與神經系統的調節作用有關。那么，我們的神經系統是如何工作的呢？今天，我們就一起來揭開神經系統的神秘面紗。）

二、新課講授

1.神經系統的組成

（教師：首先，我們來了解一下神經系統的組成。神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統兩部分組成。中樞神經系統包括大腦和脊髓，周圍神經系統包括腦神經和脊神經。大腦是我們思考、記憶和感知的中心，脊髓則負責傳遞信息。）

（學生：老師，大腦和脊髓有什么作用呢？）

（教師：大腦負責接收、處理和存儲信息，脊髓則負責傳遞信息，將大腦的指令傳遞給身體的各個部位。）

2.神經元的結構與功能

（教師：接下來，我們來看一下神經元。神經元是神經系統中最基本的單位，它由細胞體、樹突和軸突組成。神經元的功能是接收、傳遞和處理信息。）

（學生：老師，神經元是如何傳遞信息的呢？）

（教師：神經元通過軸突傳遞神經沖動，形成神經纖維，這些神經纖維相互連接，形成神經網絡，從而實現信息的傳遞。）

3.神經沖動的產生與傳導

（教師：神經沖動是如何產生的呢？當神經元受到刺激時，細胞膜上的離子通道會打開，導致離子流動，從而產生電位變化。這種電位變化會沿著神經元傳遞，形成神經沖動。）

（學生：老師，神經沖動是如何傳導的呢？）

（教師：神經沖動沿著神經元軸突傳導，通過突觸與下一個神經元相連，從而實現信息的傳遞。）

4.神經調節的基本方式

（教師：最后，我們來了解一下神經調節的基本方式。神經調節主要通過反射和神經調節來實現。反射是一種簡單的神經調節方式，它通過脊髓和腦神經來實現。神經調節則通過神經遞質和激素來實現，調節人體的生理功能。）

三、實驗演示

1.觀察神經元模型

（教師：同學們，接下來，我們通過觀察神經元模型來進一步了解神經元的結構和功能。請大家注意觀察神經元模型的細胞體、樹突和軸突，以及它們之間的關系。）

（學生：老師，神經元模型上的顏色和線條有什么含義呢？）

（教師：顏色和線條表示神經元各部分的結構和功能。比如，細胞體是神經元的中心，負責接收和處理信息；樹突負責接收其他神經元的信號；軸突則負責將信息傳遞給其他神經元。）

2.神經沖動傳導實驗

（教師：現在，我們進行一個神經沖動傳導實驗。請大家注意觀察實驗現象，思考實驗結果。）

（學生：老師，實驗中神經元模型上的顏色變化是什么意思？）

（教師：實驗中神經元模型上的顏色變化表示神經沖動的傳導過程。當神經元受到刺激時，細胞膜上的離子通道會打開，導致離子流動，形成電位變化，從而產生神經沖動。）

四、課堂討論

1.神經系統與神經調節的關系

（教師：同學們，我們已經學習了神經系統的組成、神經元的結構與功能、神經沖動的產生與傳導以及神經調節的基本方式。那么，神經系統與神經調節之間有什么關系呢？請大家圍繞這個問題進行討論。）

（學生：我認為，神經系統是神經調節的基礎，沒有神經系統，就沒有神經調節。）

2.神經調節在人體中的作用

（教師：很好，那么神經調節在人體中有什么作用呢？請大家繼續討論。）

（學生：神經調節可以幫助我們適應環境，保持身體的平衡和穩定。）

五、課堂小結

（教師：同學們，今天我們學習了神經系統與神經調節的相關知識。通過觀察神經元模型、神經沖動傳導實驗和課堂討論，我們對神經系統的組成、神經元的結構與功能、神經沖動的產生與傳導以及神經調節的基本方式有了更深入的了解。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，更好地認識我們的身體。）

六、作業布置

1.閱讀教材相關內容，總結神經系統與神經調節的特點。

2.思考：神經調節在人體中的作用有哪些？舉例說明。

（教師：同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠通過完成作業，進一步鞏固今天所學的知識。下課！）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體奧秘：神經系統揭秘》

-《神經科學導論》

-《大腦的結構與功能》

-《神經心理學基礎》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究神經遞質的作用機制及其在神經調節中的作用。

-研究神經系統的進化及其在生物進化史上的意義。

-通過網絡資源或圖書館資料，了解神經科學的最新研究進展。

-設計一個簡單的實驗，模擬神經沖動在神經元間的傳遞過程。

-分析神經系統疾病（如帕金森病、阿爾茨海默病）的病理機制，探討可能的預防和治療方法。

-研究神經系統的可塑性，探討大腦損傷后的康復訓練方法。

-撰寫一篇關于神經科學在日常生活中的應用的文章，例如在運動訓練、教育領域的應用。

3.實用性知識點：

-神經遞質分為興奮性和抑制性，它們在神經元間的傳遞中扮演關鍵角色。

-神經系統的進化反映了生物對復雜環境適應的需要。

-神經科學的最新研究包括神經干細胞的研究、神經可塑性的機制等。

-神經系統的損傷可能導致認知障礙，康復訓練可以通過促進神經可塑性來幫助恢復功能。

-神經系統的研究對神經疾病的治療有著重要的指導意義，例如通過藥物調節神經遞質水平來治療抑郁癥。重點題型整理1.題型：簡述神經系統的基本組成及其功能。

答案：神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統組成。中樞神經系統包括大腦和脊髓，負責接收、處理和存儲信息；周圍神經系統包括腦神經和脊神經，負責將信息傳遞給身體的各個部位。

2.題型：解釋神經元的結構和功能。

答案：神經元由細胞體、樹突和軸突組成。細胞體是神經元的中心，負責接收和處理信息；樹突負責接收其他神經元的信號；軸突則負責將信息傳遞給其他神經元。

3.題型：描述神經沖動的產生與傳導過程。

答案：神經沖動產生于神經元細胞膜上的電位變化。當神經元受到刺激時，細胞膜上的離子通道打開，導致離子流動，形成電位變化，從而產生神經沖動。神經沖動沿著神經元軸突傳導，通過突觸與下一個神經元相連，實現信息的傳遞。

4.題型：說明神經調節的基本方式及其作用。

答案：神經調節主要通過反射和神經調節來實現。反射是一種簡單的神經調節方式，通過脊髓和腦神經實現；神經調節則通過神經遞質和激素來實現，調節人體的生理功能。

5.題型：舉例說明神經系統在人體中的作用。

答案：神經系統在人體中發揮著重要作用，以下是一些具體例子：

-當我們感受到疼痛時，神經系統會將疼痛信號傳遞給大腦，使我們產生疼痛感。

-當我們進行運動時，神經系統會協調肌肉的活動，使我們能夠完成各種動作。

-當我們進行思考、記憶和學習時，神經系統負責處理和存儲信息。

-神經系統還參與調節人體的生理功能，如心跳、呼吸、消化等。內容邏輯關系①神經系統的組成與功能

-重點知識點：中樞神經系統（大腦和脊髓）、周圍神經系統（腦神經和脊神經）

-關鍵詞：中樞神經、周圍神經、大腦、脊髓、腦神經、脊神經

-句子：中樞神經系統是神經系統的核心，負責處理和存儲信息；周圍神經系統則負責信息的傳遞。

②神經元的結構與功能

-重點知識點：細胞體、樹突、軸突、神經沖動

-關鍵詞：細胞體、樹突、軸突、神經沖動、神經元、信號傳遞

-句子：神經元通過細胞體接收和處理信息，樹突接收信號，軸突傳遞神經沖動。

③神經沖動的產生與傳導

-重點知識點：電位變化、離子通道、突觸、神經遞質

-關鍵詞：電位變化、離子通道、突觸、神經遞質、神經沖動傳導

-句子：神經沖動由電位變化產生，通過離子通道傳導，在突觸處傳遞神經遞質給下一個神經元。

④神經調節的基本方式

-重點知識點：反射、神經調節、神經遞質、激素

-關鍵詞：反射、神經調節、神經遞質、激素、生理功能調節

-句子：神經調節通過反射和激素的作用，實現對生理功能的精細調節。

⑤神經系統在人體中的作用

-重點知識點：疼痛感知、運動協調、認知功能、生理功能調節

-關鍵詞：疼痛感知、運動協調、認知功能、生理功能調節、神經系統功能

-句子：神經系統在疼痛感知、運動協調、認知功能以及生理功能調節等方面發揮著關鍵作用。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，了解他們對神經系統與神經調節知識的掌握程度，以及他們對新知識的理解和應用能力。

-觀察：在實驗操作和討論環節中，觀察學生的參與度和表現，評估他們的動手能力和團隊合作精神。

-測試：設計隨堂小測驗或課堂練習，檢測學生對神經系統基本概念、結構和功能的理解和記憶情況。

課堂評價的具體實施如下：

-定期進行課堂提問，鼓勵學生積極參與討論，及時回答問題，檢驗他們的知識掌握。

-通過小組討論和實驗操作，觀察學生的互動和實驗技能，確保他們能夠將理論知識應用于實踐。

-在課程結束時，進行簡短的小測驗，評估學生對本節課關鍵點的掌握情況。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的課后作業進行認真批改，包括實驗報告、概念題和問題解答。

-點評反饋：在作業批改過程中，不僅要指出錯誤，還要給予具體的指導和改進建議。

-及時反饋：作業完成后，及時將批改結果和學生進行一對一的交流，討論作業中的亮點和不足。

作業評價的具體實施如下：

-實驗報告：評估學生對實驗過程的描述、數據分析、結論得出等環節的能力。

-概念題：檢查學生對神經系統基本概念的理解和記憶，如神經元的結構、神經沖動的傳導等。

-問題解答：通過解答與神經系統相關的問題，考察學生的綜合運用能力和批判性思維能力。

教學評價的目的是為了全面了解學生的學習情況，幫助他們發現自己的不足，并提供相應的支持。通過課堂和作業評價，教師可以及時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，鼓勵學生通過自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思和學習效果。教學反思教學反思

今天，我想和大家一起回顧一下今天關于神經系統與神經調節的課堂。我覺得這次課進行得還算是順利，但也有一些地方讓我感到有些不足，下面我就來談談我的教學反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了生活化的例子，比如提到了我們日常生活中遇到的各種感覺和反應，這樣的做法讓學生覺得神經系統的內容離我們很近，很實用。不過，我也發現有些學生對于這些例子并不是特別感興趣，可能是因為他們覺得這些例子太常見了，沒有新意。所以，我可能在以后的課堂中需要更多地考慮如何用更吸引人的方式引入新課，比如通過一些視頻、動畫或者游戲，讓學生在輕松愉快的環境中學習新知識。

其次，在講授神經系統的組成和功能時，我嘗試用圖解的方式來幫助學生理解大腦、脊髓和神經纖維的結構。從學生的反應來看，這種直觀的教學方式效果不錯，他們能夠更快地抓住重點。但是，我也注意到一些學生對于圖解的理解還是有些吃力的，可能是因為他們的閱讀理解能力有待提高。因此，我需要在以后的教學中，加強對這些學生個別指導，同時也要注意在課堂上提供更多的互動機會，讓學生在討論中加深理解。

再者，實驗環節是我非常重視的一部分，我希望通過實驗讓學生親自動手，感受神經系統的奇妙。今天的實驗中，學生們表現出了很大的興趣，但同時也暴露出一些問題。比如，有些學生在操作過程中不夠細心，導致實驗結果不準確；還有的學生在討論過程中，沒有能夠很好地結合理論知識進行分析。針對這些問