紹興市上虞區道墟鎮中學人教版七年級下冊歷史與社會第七單元第二課傳媒的行程教學設計主備人備課成員教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進第七單元第二課——《傳媒的行程》。這節課，我們將會探索從古至今，傳媒工具是如何一步步演變發展的。說到這，我仿佛看到了課本上那一張張生動的歷史圖片，它們仿佛在向我訴說著傳媒的傳奇故事。

還記得咱們課本上提到的那些古老的傳媒方式嗎？比如烽火臺、信鴿、印刷術，還有我們今天常用的電話、電視、互聯網。這些傳媒方式，它們可是連接著過去與現在，拉近了人與人之間的距離。而今天，咱們就要深入挖掘這些傳媒工具背后的歷史故事，感受它們帶給我們的便利和沖擊。

讓我們一起走進這充滿魅力的傳媒世界，去發現那些被時光遺忘的傳媒寶藏吧！??????核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生的人文素養、信息素養和批判性思維能力。通過學習傳媒的歷史行程，學生將能夠理解不同時代傳媒工具的演變對社會發展的影響，提升對信息傳播的理解能力，并學會批判性地分析各種傳媒現象，從而在現代社會中具備良好的信息辨別和傳播能力。學情分析進入七年級下冊，學生們已經對歷史學科有了初步的認識，對歷史事件和人物有一定的興趣和好奇心。然而，由于他們剛從小學進入初中，知識儲備和思維方法還需要進一步發展和完善。

在知識層面，學生們對古代傳媒的了解有限，對于印刷術、電視、互聯網等現代傳媒的起源和發展過程可能缺乏系統的認識。他們在閱讀歷史材料時，可能難以理解傳媒技術對社會發展的影響，這需要我們在教學中加以引導和補充。

在能力方面，學生們在分析問題和解決問題時，可能還處于初步的階段，缺乏深入思考的能力。他們在面對復雜的歷史問題時，往往難以把握關鍵信息，提煉出核心觀點。因此，本節課將通過案例分析和討論，培養學生的歷史思維能力和分析判斷能力。

在素質方面，學生們對信息的獲取和篩選能力有待提高。在信息爆炸的時代，他們需要學會辨別信息的真偽，形成正確的價值觀。本節課將引導學生關注傳媒對社會的影響，培養他們的社會責任感和公民意識。

在行為習慣上，學生們在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。為了激發他們的學習興趣，我們需要創設生動活潑的教學情境，鼓勵他們積極參與討論和互動。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，以講授為主，引導學生逐步理解傳媒的歷史行程。同時，通過小組討論，激發學生的思考，培養他們的合作能力。

2.在教學活動中，我將設計“傳媒演變時間軸”的角色扮演游戲，讓學生扮演不同歷史時期的傳媒工具，體驗傳媒的變遷。此外，還將組織“傳媒影響調查”的小組項目，讓學生通過實際調查，了解傳媒在現代社會的作用。

3.教學媒體方面，我將使用多媒體課件展示歷史圖片、視頻資料，以及相關的歷史文獻，以增強教學的直觀性和生動性。同時，利用網絡資源，讓學生在線查找資料，拓寬他們的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，在沒有手機、電腦的年代，人們是如何獲取信息的呢？今天，我們就來一起探索傳媒的歷史行程，看看人類是如何一步步走進信息時代的。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了古代的傳媒工具，比如烽火臺、信鴿等。今天，我們要繼續探索，看看這些古老的傳媒是如何演變到今天的。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解本節課的主要知識點，包括印刷術的發明、報紙的興起、電視的誕生以及互聯網的發展等。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解這些知識點，我會結合具體的歷史事件和人物，如活字印刷術的發明者畢昇，報紙大王普利策等，讓他們看到傳媒發展背后的故事。

-互動探究：接下來，我會引導學生通過小組討論，探討不同傳媒工具對社會發展的影響。比如，印刷術的發明如何改變了信息的傳播方式，電視的普及又帶來了哪些變化。

3.小組活動（約15分鐘）

-角色扮演：我將會設計“傳媒演變時間軸”的角色扮演游戲，讓學生扮演不同歷史時期的傳媒工具，通過角色扮演，讓學生親身體驗傳媒的變遷。

-“傳媒影響調查”：我還會組織學生進行“傳媒影響調查”的小組項目，讓他們選擇一個感興趣的傳媒工具，通過實際調查，了解其在現代社會的作用。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：在這一環節，我會讓學生根據所學知識，完成一些練習題，如選擇題、簡答題等，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生練習過程中，我會及時給予他們指導和幫助，確保他們能夠正確理解和掌握知識點。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：在課程即將結束時，我會讓學生回顧本節課的主要內容，強調傳媒發展對社會的重要影響。

-反思：最后，我會引導學生思考，在現代社會，我們應該如何正確使用傳媒，避免傳媒的負面影響。

6.布置作業（約5分鐘）

-我會布置一些課后作業，如讓學生查找相關資料，了解一種他們感興趣的傳媒工具的歷史發展，或者思考如何利用傳媒傳播正能量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠掌握傳媒發展歷史的基本脈絡，了解不同歷史時期的傳媒工具及其對社會發展的影響。他們能夠識別并描述活字印刷術、報紙、電視和互聯網等傳媒工具的發明和使用。

2.**能力提升**：學生在互動探究和小組討論中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們學會了如何從歷史資料中提取關鍵信息，并能夠將這些信息應用到實際情境中。

3.**素養培養**：在課程的學習過程中，學生的信息素養得到了提升。他們學會了如何辨別信息的真偽，如何篩選有用信息，并能夠理解傳媒在現代社會中的角色和作用。

4.**情感態度**：學生對傳媒發展有了更深的理解，對科技發展和文化傳播產生了濃厚的興趣。他們開始關注傳媒對社會的影響，并形成了一定的社會責任感和公民意識。

5.**實踐應用**：通過“傳媒影響調查”的小組項目，學生將所學知識應用于實際調查中，這不僅加深了對傳媒歷史行程的理解，還提高了他們的實際操作能力。

6.**合作交流**：在角色扮演和小組討論活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。這種合作學習經驗有助于培養他們的團隊協作精神和溝通能力。

7.**終身學習**：學生對傳媒歷史的探索激發了他們的求知欲，他們開始意識到終身學習的重要性。他們學會了如何自主查找資料，如何通過不同的渠道獲取信息，這為他們的未來學習奠定了基礎。板書設計①傳媒發展歷史脈絡

-古代傳媒：烽火臺、信鴿、簡牘、刻板印刷

-中世紀傳媒：活字印刷術、報紙、書籍

-近現代傳媒：電報、電話、無線電、電視

-現代傳媒：互聯網、社交媒體、移動通信

②傳媒工具的發明與影響

-活字印刷術：畢昇，信息傳播效率提升

-報紙：普利策，大眾傳媒興起

-電視：約翰·洛吉·貝爾德，視覺文化傳播

-互聯網：蒂姆·伯納斯-李，信息全球化

③傳媒變遷與社會發展

-信息傳播方式的演變

-社會結構和文化變革

-政治和經濟影響

-科技創新與社會進步反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：我在教學中嘗試了多媒體課件的使用，結合圖片、視頻等多媒體資源，使得課堂內容更加生動有趣，提高了學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這樣可以培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解某些復雜的歷史事件和傳媒工具時，我發現學生難以完全理解，說明我在教學內容的深度和廣度上還有待提高。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為我在分組和活動設計上還有改進的空間。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，需要進一步多樣化評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化教學內容：我將重新審視教學內容，確保其既有深度又有廣度，同時結合學生的實際學習情況，適當調整教學難度。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動性強的教學活動，同時關注每個學生的參與情況，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

3.多樣化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、項目成果、個人反思等，以更全面地評估學生的學習效果。

4.加強教學反思：我將繼續堅持教學反思，不斷總結經驗教訓，及時調整教學策略，以適應學生的學習需求。

5.拓展教學資源：我將積極尋找和利用網絡資源，如在線課程、教育軟件等，以豐富教學內容，提高教學效果。重點題型整理1.**歷史事件分析題**

-題型：請分析活字印刷術的發明對信息傳播的影響。

-答案：活字印刷術的發明極大地提高了書籍的印刷速度和效率，降低了成本，使得書籍更加普及。這一技術革命改變了信息傳播的速度和范圍，促進了知識的傳播和文化的交流。

2.**傳媒工具比較題**

-題型：比較報紙和電視這兩種傳媒工具在信息傳播上的異同。

-答案：報紙和電視都是重要的信息傳播工具，但它們在傳播方式、受眾范圍、時效性等方面存在差異。報紙適合深度報道和保存，而電視則更注重即時性和視覺效果，受眾范圍更廣。

3.**歷史人物評價題**

-題型：評價約翰·洛吉·貝爾德對電視發展的貢獻。

-答案：約翰·洛吉·貝爾德是電視技術的先驅之一，他的工作為電視的發明和早期發展奠定了基礎。他對電視的傳播方式、節目內容等方面做出了重要貢獻。

4.**傳媒與社會影響題**

-題型：討論互聯網對現代社會的影響。

-答案：互聯網的普及改變了人們的生活方式，加速了信息傳播，促進了全球化的進程。它為人們提供了便捷的交流平臺，但也帶來了一些挑戰，如信息過載、網絡安全等問題。

5.**傳媒工具應用題**

-題型：假設你是一位歷史學家，請設計一個關于古代傳媒工具的展覽，并簡要說明你的設計思路。

-答案：展覽可以包括古代傳媒工具的實物或模型，如烽火臺、信鴿、活字印刷術的模具等。設計思路可以是按照時間順序展示，從古代到現代，讓觀眾了解傳媒工具的演變過程。同時，可以結合多媒體展示，如視頻、圖片等，增強展覽的互動性和趣味性。教學評價1.**課堂評價**

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式，檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解活字印刷術時，我會問：“同學們，活字印刷術的發明者是誰？它對信息傳播有什么重要意義？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一知識點的理解程度。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，比如在小組討論中，我注意觀察每個學生的發言情況，以及他們是否能夠積極傾聽和參與討論。

-測試：為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂小測驗，如填空題、選擇題等，這些測試可以幫助我發現學生在知識掌握上的薄弱環節。

2.**作業評價**

-批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還會評價學生的解題思路和表達方式。例如，在作業中，我會要求學生分析一種傳媒工具對社會的影響，我會查看他們是否能夠結合具體例子進行分析。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在分析電視對社會影響時，能夠提出獨到的見解，我會給予肯定；如果他們在表達上存在不足，我會提出具體的改進建議。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

-鼓勵：在評價過程中，我會注重鼓勵學生的積極性和主動性。例如，對于作業中有創意的答案，我會特別表揚，以激發學生的學習熱情。

3.**形成性評價**

-項目評估：除了傳統的作業和測試，