吉林省雙遼市八年級地理下冊7.1自然特征與農業教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）吉林省雙遼市八年級地理下冊7.1自然特征與農業教學設計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：吉林省雙遼市八年級地理下冊7.1自然特征與農業教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的是地理的魅力——自然特征與農業。讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！??????核心素養目標分析1.培養對自然環境的觀察力和理解能力，認識不同地區的自然特征。

2.提升對農業與地理環境關系的認識，理解農業生產的地理分布和影響因素。

3.增強對可持續發展理念的理解，認識到保護環境、合理利用資源的重要性。

4.培養運用地理知識解決實際問題的能力，提高地理思維和空間思維水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在之前的學習中已經接觸過基本的地理知識，對地圖、方位、氣候等有一定的了解。但在本節課之前，他們對自然特征與農業的關系認識可能較為淺顯，缺乏系統性的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課內容與學生的生活實際緊密相關，學生對農業、自然環境等方面通常具有較強的好奇心和興趣。學習能力方面，部分學生可能具有較強的空間想象力和邏輯思維能力，能夠較快地理解地理概念和原理。在學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡通過圖片和視頻學習，有的則更喜歡通過文字和圖表來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，學生對自然特征與農業關系的復雜性可能難以把握，需要教師通過生動形象的例子和活動來幫助他們理解。其次，地理概念和原理的學習可能需要一定的抽象思維，對于一些抽象概念的理解可能存在困難。此外，由于地理知識與學生的日常生活聯系緊密，如何引導學生將地理知識應用到實際生活中，也是他們可能面臨的挑戰之一。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有最新版的人教版八年級地理下冊教材。

2.輔助材料：準備與自然特征和農業相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強視覺效果和互動性。

3.實驗器材：根據需要，準備簡單的農業工具模型或相關地理實驗材料，如土壤樣本、氣候模擬器等。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每組都有足夠的空間進行討論和實驗操作，同時確保實驗操作臺的安全和整潔。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一幅我國不同地區的農業景觀圖片，如江南水鄉的稻米種植、內蒙古大草原的畜牧業等，引導學生觀察并思考不同地區的農業特點。

2.提出問題：同學們，你們知道這些不同地區的農業特點是由什么因素決定的嗎？今天我們就來一起探討這個問題。

3.學生回答：學生根據已有知識，自由發言，分享自己對農業特點的認識。

用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.講解自然特征對農業的影響：通過地圖展示我國不同地區的自然特征，如氣候、地形、土壤等，分析其對農業的影響。

2.分析農業生產的地理分布：以我國為例，介紹不同地區的農業產業結構，如北方的小麥、南方的水稻、東北的大豆等。

3.講解農業與地理環境的關系：結合實際案例，引導學生認識農業與地理環境的密切關系。

用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，要求學生獨立完成，檢驗對自然特征與農業關系的理解。

2.學生討論：分組討論練習題中的問題，互相交流意見。

用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習題中的問題，教師提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.學生回答：學生根據所學知識，回答教師提出的問題。

用時：5分鐘

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創設情境：教師以實際案例為基礎，引導學生分析地理環境對農業生產的影響。

2.分組討論：將學生分成小組，要求他們針對案例中的問題進行討論。

3.學生匯報：各小組派代表匯報討論成果，教師點評。

用時：10分鐘

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：引導學生思考如何將地理知識應用到實際生活中，提高環保意識。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己在生活中如何利用地理知識解決問題，培養可持續發展理念。

用時：5分鐘

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的主要內容，強調自然特征與農業關系的重要性。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲，提出改進意見。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地理信息系統在農業生產中的應用》：介紹地理信息系統（GIS）在農業生產中的應用，如精準農業、土地資源管理等方面的實例，讓學生了解地理信息技術的最新發展及其對農業的促進作用。

-《農業可持續發展報告》：提供近年來我國農業可持續發展的政策、措施和成果，幫助學生了解國家在農業可持續發展方面的努力和取得的成就。

-《世界農業地圖集》：收錄全球不同國家的農業分布、主要作物種植區等信息，通過對比分析，讓學生對全球農業格局有更全面的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生利用互聯網資源，查找不同地區的特色農產品及其地理環境特征，撰寫一份小報告。

-組織學生開展實地考察活動，參觀當地農業合作社或農業科技園區，了解現代農業的發展現狀。

-布置課后作業，要求學生思考如何將地理知識與環保理念相結合，提出個人在日常生活中實踐可持續發展的建議。

3.設計實踐活動：

-設計“農業地理知識競賽”，以小組為單位，考察學生對自然特征與農業關系的理解。

-開展“農業科技創新”項目，讓學生分組討論，提出針對當地農業發展的科技創新方案。

-組織“地理觀察日記”活動，讓學生在日常生活中觀察并記錄周圍環境的地理特征，培養地理觀察和思考能力。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，靜靜地回顧這節課的點點滴滴。這次關于自然特征與農業的地理課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。通過展示那些美麗的農業景觀圖片，學生們很快就進入了狀態，對課程內容產生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學生對于這些圖片背后的地理知識并不是很熟悉，這讓我意識到在導入環節，我可能需要更深入地引導學生去觀察和思考，而不是僅僅停留在表面的欣賞上。

在鞏固練習環節，我設計了多種類型的題目，旨在讓學生通過練習來加深對知識的理解。但是，我發現有些學生對于某些題目還是感到難以把握，這可能是因為題目難度設置不當，或者是因為我沒有足夠的時間去講解每個題目的解題思路。因此，我需要在未來的教學中，更加細致地調整練習題的難度，并確保有足夠的時間來幫助學生理解。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以鼓勵他們積極參與課堂討論。但是，我也發現有些學生可能因為害羞或者不確定答案而選擇沉默。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采用更多的鼓勵性語言，同時也可以嘗試小組討論的方式，讓每個學生在小組中都能找到自信，愿意分享自己的觀點。

在教學反思中，我還注意到，雖然我嘗試了多種教學方法，但有些學生可能還是更喜歡傳統的講授方式。這讓我意識到，我需要更加關注學生的個體差異，提供多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

為了改進這些方面，我計劃采取以下措施：

-在導入環節，我會更加注重引導學生進行觀察和思考，提高他們的地理觀察力。

-在講授新課時，我會更加細致地講解地理術語，確保每個學生都能理解。

-在鞏固練習環節，我會根據學生的反饋調整題目的難度，并提供更多的解題指導。

-在課堂提問環節，我會創造一個更加輕松的課堂氛圍，鼓勵每個學生積極參與討論。

-我會嘗試更多的教學策略，如翻轉課堂、項目式學習等，以滿足不同學生的學習風格。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對自然特征與農業關系的理解。例如，我會問：“同學們，你們認為氣候對農業生產有什么影響？”通過學生的回答，我可以了解他們對氣候與農業關系的認識程度。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發言、是否認真聽講、是否能夠跟上教學進度等。這些觀察可以幫助我評估學生的課堂表現。

-測試：在課程結束后，我會設計一份小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的理解能力。

2.作業評價：

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，包括課堂練習和課后作業。在批改過程中，我會注意學生的解題思路、計算準確性以及語言表達的清晰度。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確的解題方法。例如，對于錯誤的答案，我會指出錯誤的原因，并提供正確的答案和解釋。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

-鼓勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的答案不完全正確，我也會肯定他們的嘗試和思考過程。這種積極的評價方式有助于增強學生的自信心和學習動力。板書設計①自然特征對農業的影響

-氣候：溫度、降水、光照

-地形：平原、山地、高原

-土壤：肥沃度、酸堿度、質地

②農業生產的地理分布

-地理環境與農業生產的關系

-主要農作物分布：水稻、小麥、玉米、大豆

-地區農業產業結構：北方小麥區、南方水稻區、東北大豆區

③農業與地理環境的關系

-農業區位因素：自然條件、社會經濟條件、技術條件

-可持續發展：保護環境、合理利用資源、提高農業效益

-農業生產模式：傳統農業、現代農業、生態農業典型例題講解例題1：

問題：我國南方地區主要種植什么作物？為什么？

解答：我國南方地區主要種植水稻。這是因為南方地區氣候溫暖濕潤，適合水稻的生長。水稻是南方地區的主要糧食作物，也是當地農民的主要收入來源。

例題2：

問題：我國北方地區的主要農作物是什么？這些作物的生長需要哪些自然條件？

解答：我國北方地區的主要農作物是小麥。小麥的生長需要充足的光照和適宜的溫度，北方地區夏季光照充足，冬季溫度適宜，因此適合小麥的生長。

例題3：

問題：為什么我國東北地區的農業生產以大豆為主？

解答：我國東北地區的農業生產以大豆為主，這是因為東北地區土地肥沃，適宜大豆的生長。此外，東北地區夏季光照充足，晝夜溫差大，有利于大豆的蛋白質積累。

例題4：

問題：分析我國農業生產的地域分布特點。

解答：我國農業生產的地域分布特點主要表現為：

①地域性：不同地區的農業生產特點不同，如南方以水稻為主，北方以小麥為主。

②分區性：我國農業生產形成了多個農業生產區，如東北大