“敘說三國”抖音團隊面向初中生拍攝一段關于《三顧茅廬》的短視頻，正在緊鑼密鼓的籌劃拍攝，劇組向你發出了邀請函，提供了諸多機會，可以讓你過一把編劇癮、演員癮、影評癮。《三顧茅廬》情景化任務驅動課堂設計讀文·知人·品三國學習目標1.熟悉故事情節2.分析人物形象

東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成就大業，他留心訪求人才，請荊州名士司馬徽推薦。司馬徽說：“此間自有臥龍、鳳雛。”劉備打聽后得知“臥龍”就是諸葛亮，此人隱居在襄陽城西二十里的隆中，住茅廬之中，耕作自養，精研史書，是個杰出的人才。于是劉備專程到隆中拜訪，便有了“三顧茅廬”的故事。故事背景任務一：編劇招募令！

劇組需要通過面試招募一名“金牌學生編劇”，只要能做好下面的兩個活動任務，你就能成為“金牌編劇”。請你根據以下問題，快速默讀課文，并用簡練的語言，向劇組說明在“第三顧”中需要設定哪些情節？

在司馬徽和徐庶的舉薦下，劉備與關、張前去拜訪在襄陽城外隆中隱居的諸葛亮。劉備兩顧茅廬，諸葛亮都閑游去了。一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事；二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信；三顧茅廬

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。活動一孔明在家，但晝寢未醒。劉備便吩咐關、張在門外等候，自己拱手立于階下，直到諸葛亮醒后，才得以相見。諸葛亮為劉備的誠心所感動，答應出山，做出了鼎足三分的大事業。活動二

諸葛亮醒后，劉備咨以天下之事并邀之出山輔助的過程。二人對話中已經策劃出未來的三分天下局面。這便是著名的“隆中對”部分。

閱讀文章第3段諸葛亮的對策，結合三國時期的地圖，自己嘗試批注完成臥龍先生的謀略。黃河長江曹兵力雄厚，政治地位優越不可與爭鋒：

敵孫可為援不可圖荊州地形有利，物產豐富，軍事要塞，劉表無能益州地勢險要，易守難攻，天然糧倉，條件優越，政權動搖，民心已失劉和戎撫彝越聯霸業可成漢室可興已歷三世,據有江東，國險民附，任務二：演員海選令！

數風流人物，俱往矣。少年英雄，還看今朝！《三顧茅廬》攝制組要海選飾演劉備、諸葛亮、關羽和張飛的演員，請你根據自己想扮演的角色，從課文中找出這一人物的語言，并揣摩其動作和神態，然后與其他角色進行對話表演，一定要盡力表現出人物的個性。關公:“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”玄德:“不然。昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶？”張飛:“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”玄德叱責:“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去。”張飛:“既兩位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德:“汝若同往，不可失禮。”張飛:“諾。”顧大局求賢若渴莽

撞張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。諸葛亮胸有雄才大略，劉皇叔心懷天下蒼生，扮演兩個角色的演員都認為自己是電影的主角，而另一人是配角，你的看法是什么？請拿出有說服力的依據。選主角諸葛亮劉備任務三：合作拍攝令！

根據編劇和演員的分工，同學之間小組合作完成《三顧茅廬》的短視頻拍攝。任務四：現場訪談錄！1.各位演員，您所扮演的英雄對你個人的成長與日后發展帶來了哪些啟發？2.請問編劇，您覺得《三顧茅廬》的上映，對于傳統文化的弘揚具有哪些現實意義？

在座的少年，是讀者，穿梭在字里行間，感受歷史的風云際會；是編劇，大幕開合，為我們剖析跌宕起伏的三國；是演員，舉手投足，演繹英雄豪杰的文功武治；更是中華民族新時代的傳承人和發聲者。

劉備和諸葛亮的君臣美談蘊含著中華民族優秀的精神財富。愿我們見賢思齊，做更好的自己！

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