淺議如何利用英語諺語，培養學生英語運用能力《普通高中英語課程標準》明確規定了教育目標和教育內容，強調了發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的英語學科核心素養。其中明確指出，高中階段要著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學生用英語進行思維和表達的能力,形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。英語諺語這一概念在英語中的表達是proverb。《牛津高階英漢雙解詞典》對其定義為：“shortwell-knownsayingthatstatesageneraltruthorgivesadvice”。它結構緊湊、語義完整、富含哲理。英語諺語大多數來自民間，往往短小精悍、生動活潑、易記易懂、寓意深刻，是英語語言文化必不可少的一個構成要素。筆者在教學過程中，發現英語中的格言警句以及諺語精辟深邃，用詞精當，句型表達地道，能啟迪心靈，陶冶情操，從而提高學生的語言運用能力和文化意識。筆者在課堂教學中，結合課堂內容，聯系學生學習生活實際，有意識結合英語諺語進行教學，不但增強了教學效果，增添了學習英語的樂趣，還利于學生體驗中西方文化差異，培養學生英語運用能力，在英語教學中起到了積極有效的作用。一、利用諺語進行語法教學、句型操練筆者發現，在高中進行語法教學，如果一味地按部就班，只注重語法知識的講解和歸納操練，課堂就會變得枯燥，學生不感興趣，從而會導致教學效果大打折扣。筆者有一次聽課，授課內容為被動語態，授課教師讓學生將Ilikeyou改成被動語態。學生根據語法改為Youarelikedbyme.授課老師表揚了這位學生完全正確的回答，但是在以說英語為母語的國家里，人們很少會說Youarelikedbyme此類句子，很顯然這只是一個符合語法規則的句子而已。因此，對于一線英語教師而言，體現課堂趣味性，展示原汁原味的英語句型，讓學生在潛移默化中學習掌握語法知識非常重要。而諺語的地道表達、措辭簡練、便于記憶就是英語教學的好材料。同時，諺語還是集藝術性、實用性、文化性、思想性為一體的語言學習的一手資料。例如在北師大版英語必修第一冊Unit2講解定語從句時，筆者列舉了以下三句諺語給學生區分定語從句關系代詞that/who的用法以及非限制性定語從句。（1）Allisnotgoldthatglitters.（閃閃發光者，未必都是黃金）。（2）Themanwhohasmadeuphismindtowinwillneversayimpossible.（凡是決心取得勝利的人是從來不說“不可能”。）（3）Lie,whoknowsnothingbutpretendstoknoweverything,isindeedagood-for-nothing"（不懂裝懂，永世飯桶）。通過這三個例子，學生能夠很好地了解that/who在定語從句中的作用以及非限制性定語從句和限制性定語從句的區別。在英語語法教學中適當精選一些諺語，在特定的語言環境中脫口而出，課堂語言會變得風趣、幽默、生動，而且也深受學生的歡迎。二、利用諺語提高口語表達能力英語諺語讀起來鏗鏘有力、音調和諧、節奏鮮明、朗朗上口，有音樂美。英語學習者在練習語音語調，尤其是練習發音時常常感到枯燥無味。利用諺語的語音之美妙及富含的深刻哲理，能增加學習英語的興趣和樂趣。如果學生在口語表達以及演講比賽中能恰如其分地引用一些諺語或者名人名言，那肯定會給自己的口語表達表達增色不少。比如在勵志演講中，可以用到下列諺語：Ifyoushedtearswhenyoumissthesun,youalsomissthestars.（如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了）。Badtimesmakeagoodman.(艱難困苦出能人)。Sufferingisthemostpowerfulteacherinlife.(苦難是人生最偉大的老師)。三、利用諺語提高書面表達能力諺語是語言的精華，它寓意深刻，表達雋永。學生在寫作中如能適當地引用一些諺語，可以為文章增輝添彩。教師可以指導學生在平時的學習中積累一些諺語，然后在寫作時恰當地引用到文章中去。比如學生在寫到堅持、努力類的文章時可以運用以下諺語。Ourdestinyoffersnotthecupofdespair,butthechaliceofopportunity.----RichardNixon（命運給予我們的不是失望之酒，而是機會之杯。——美國總統尼克松）。Geniusonlymeanshard-workingallone’slife.-----Mendeleyev（天才只意味著終身不懈的努力。——俄國化學家門捷列夫）。又如學生寫正反觀點式的議論文的時候，可以運用以下諺語：Everycoinhastwosides.（每個硬幣都有兩面/事物皆有兩面性）。Everynutshellhasaconcaveandconvexside.（每個貝殼都有凹凸）。在安慰或者鼓勵正在遭受挫折的失敗者時，可以引用下面的諺語：Eachdoghasitsday.（每條狗都有它的一天/人都有成功的機會）。Everycloudhasasilverlining.（每朵云都有銀色鑲邊/黑暗中總有一線光明）。學生在英語寫作中引用諺語的地道表達，可以為作文增色不少，教師可以和學生一起整理，然后引導學生分類背誦，供寫作時模仿使用。四、利用諺語讓學生了解西方文化英語諺語體現了英語民族的風俗習慣、文化背景。通過英語諺語的學習，可以幫助學生了解西方文化。當然，學生如果只了解句子的表面意思，面對文字所承載的文化背景不了解的話，必定會影響對文字的正確理解。因而，豐富的文化背景知識反過來又有助于英語語言的學習、理解和領悟。例如：ToomuchcuriositylostParadise.Forbiddenfruitisthesweetest.源于《圣經》中亞當和夏娃的故事。兩人由于好奇心太重，偷吃禁果，結果被逐出伊甸園。通過學習諺語，可以促進學生對西方文化的了解和吸收，逐步提高英語語言素養和閱讀理解能力，減少或消除由于文化差異所引起的交際障礙，為進一步學習和使用英語打下良好的基礎。同時英語諺語具有深刻的思想性，它能增長學生的才智，提高他們的思想修養。五、利用諺語陶冶學生情操，給學生以美德教育教育家葉圣陶先生曾經說過，教師當然須教，而尤宜致力于“導"。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。這就是說教師在教育學生的過程中，一定要做到因勢利導，而切忌簡單粗暴的懲罰或者喋喋不休的批評。這個時候我們不妨借助諺語的深刻內涵和哲理來引導學生，如果學生學習不努力，經常遲到，我們可以用下列諺語來啟發他：Timepastcan’tbecalledbackagain.（光陰一去不復返）。Theimportantthinginlifeistohaveagreataim,andthedeterminationtoattainit。（生活中重要的是要有一個夢想，以及實現夢想的決心）。如果學生缺乏毅力時，Perseverancecansometimesequalgeniusinitsresults.（毅力在效果上有時能同天才相比）。通過這些富含哲理的諺語既培養了學生語言能力，同時又給予了學生教誨、啟迪等積極的影響，滲透了思想品德教育，起到了很好的教育引導作用。用英語諺語與學生進行思想、情感方面交流溝通，幫助他們培養高尚的情操，真正寓德于教，激發學生的使命感、責任感，樹立積極向上的人生態度。在筆者多年的教學過程中，越來越感覺到傳統的知識講授已經不能滿足現代學生的需求了，尤其是不能滿足學生對英語文化的渴求，而諺語中的格言警句短小精悍同時富有哲理，充滿了文化內涵，它正好能夠解決這個問題。在教學中滲透諺語知識，既能鞏固所學的語言知識，又能提高學生的語言表達能力，同時還能激發學