2025年成人高考《語(yǔ)文》古詩(shī)詞修辭手法在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題要求：在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。1.下列哪項(xiàng)不是比喻的修辭手法？A.對(duì)比B.擬人C.排比D.夸張2.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用擬人的修辭手法？A.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。B.蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？D.青青園中葵，朝露待日晞。3.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用夸張的修辭手法？A.青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。D.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？4.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用對(duì)偶的修辭手法？A.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。D.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。5.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用借代的修辭手法？A.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。B.蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？D.青青園中葵，朝露待日晞。6.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用設(shè)問(wèn)的修辭手法？A.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。D.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。7.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用反問(wèn)的修辭手法？A.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。D.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。8.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用引用的修辭手法？A.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。B.蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？D.青青園中葵，朝露待日晞。9.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用象征的修辭手法？A.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。D.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。10.下列詩(shī)句中，哪句沒(méi)有使用反復(fù)的修辭手法？A.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。D.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。二、簡(jiǎn)答題要求：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)修辭手法，簡(jiǎn)要分析下列詩(shī)句中的修辭手法及其作用。1.分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句的修辭手法及其作用。2.分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”一句的修辭手法及其作用。3.分析《春曉》中“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”一句的修辭手法及其作用。三、論述題要求：結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)作品，論述比喻、擬人、夸張等修辭手法在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用及其作用。1.論述比喻在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用及其作用。2.論述擬人在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用及其作用。3.論述夸張?jiān)诂F(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用及其作用。四、分析題要求：請(qǐng)結(jié)合具體作品，分析下列句子中使用的修辭手法及其表達(dá)效果。1.請(qǐng)分析魯迅《阿Q正傳》中“他的眼睛，早已經(jīng)失去了光澤，像一對(duì)破舊的燈籠”這句話中使用的修辭手法及其表達(dá)效果。2.請(qǐng)分析茅盾《子夜》中“她那雙眼睛，像兩顆閃亮的星星，照亮了黑暗的夜空”這句話中使用的修辭手法及其表達(dá)效果。五、比較題要求：比較下列兩組句子中使用的修辭手法及其表達(dá)效果，并分析其異同。1.比較以下兩組句子：a.“他的聲音，像一陣風(fēng)，吹過(guò)山谷，留下回響。”b.“她的笑聲，如同一陣清泉，流淌在心間。”分析兩組句子中使用的修辭手法及其表達(dá)效果的異同。2.比較以下兩組句子：a.“那座山，高聳入云，直插天際。”b.“那片海，波濤洶涌，仿佛有無(wú)窮的力量。”分析兩組句子中使用的修辭手法及其表達(dá)效果的異同。六、作文題要求：以“修辭之美”為題，結(jié)合所學(xué)修辭手法，寫一篇不少于800字的作文。請(qǐng)結(jié)合具體作品中的修辭手法，談?wù)勀銓?duì)修辭之美的理解和感悟。在作文中，可以結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)或生活經(jīng)歷，闡述修辭手法在文學(xué)作品中的重要作用。本次試卷答案如下：一、選擇題1.A解析：比喻是通過(guò)將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，來(lái)表達(dá)某種含義或情感。對(duì)比是通過(guò)對(duì)比兩個(gè)或多個(gè)事物之間的差異，來(lái)突出某個(gè)事物的特點(diǎn)。擬人是賦予非人類事物以人的情感、行為或特征。夸張是對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行夸大或縮小，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)或諷刺的效果。排比是通過(guò)重復(fù)相同的句式或結(jié)構(gòu)，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏和表現(xiàn)力。2.C解析：擬人是將非人類事物賦予人的特征，而“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句詩(shī)中并沒(méi)有將非人類事物賦予人的特征。3.C解析：夸張是對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行夸大或縮小，而“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句詩(shī)中并沒(méi)有對(duì)事物進(jìn)行夸張的處理。4.D解析：對(duì)偶是通過(guò)兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的句子來(lái)表達(dá)相對(duì)或相反的意思。而“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這句詩(shī)并沒(méi)有使用對(duì)偶的修辭手法。5.D解析：借代是用一個(gè)與所要表達(dá)的事物相關(guān)的事物來(lái)代替，而“青青園中葵，朝露待日晞”這句詩(shī)中并沒(méi)有使用借代的修辭手法。6.D解析：設(shè)問(wèn)是提出問(wèn)題，而“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這句詩(shī)中并沒(méi)有提出問(wèn)題。7.D解析：反問(wèn)是用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定或否定的意思，而“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這句詩(shī)中并沒(méi)有使用反問(wèn)的修辭手法。8.D解析：引用是直接引用他人的話或作品中的語(yǔ)句，而“青青園中葵，朝露待日晞”這句詩(shī)中并沒(méi)有引用他人的話或作品中的語(yǔ)句。9.D解析：象征是通過(guò)某個(gè)具體事物來(lái)代表抽象的概念或情感，而“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句詩(shī)中并沒(méi)有使用象征的修辭手法。10.D解析：反復(fù)是通過(guò)重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，來(lái)強(qiáng)調(diào)某種情感或意義，而“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句詩(shī)中并沒(méi)有使用反復(fù)的修辭手法。二、簡(jiǎn)答題1.解析：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”使用了比喻的修辭手法。將月光比作霜，形象地描繪了月光灑在地面上的景象，表達(dá)了詩(shī)人夜晚獨(dú)坐床前，看到月光時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)和孤獨(dú)感。2.解析：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”使用了夸張的修辭手法。通過(guò)夸張地描述白日和黃河的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯麗山河的贊美之情。3.解析：《春曉》中“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”使用了擬人的修辭手法。將春眠和啼鳥賦予人的特性，形象地描繪了春天早晨寧?kù)o、生機(jī)勃勃的景象。三、論述題1.解析：比喻在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，它可以幫助作者更生動(dòng)、形象地表達(dá)思想和情感。比喻可以使抽象的概念具體化，使讀者更容易理解和感受。例如，魯迅在《阿Q正傳》中用“他的眼睛，早已經(jīng)失去了光澤，像一對(duì)破舊的燈籠”來(lái)比喻阿Q的落魄和絕望，使讀者對(duì)阿Q的處境有更深刻的體會(huì)。2.解析：擬人在現(xiàn)代文學(xué)中可以賦予非人類事物以人的情感和行為，使文學(xué)作品更具生動(dòng)性和感染力。例如，茅盾在《子夜》中用“她那雙眼睛，像兩顆閃亮的星星，照亮了黑暗的夜空”來(lái)描繪女主角的美麗和希望，使讀者對(duì)她的形象產(chǎn)生共鳴。3.解析：夸張?jiān)诂F(xiàn)代文學(xué)中可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，使讀者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加深刻。例如，在《紅樓夢(mèng)》中，曹雪芹用“那座山，高聳入云，直插天際”來(lái)夸張地描述大觀園的宏偉，使讀者對(duì)大觀園的景象產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。四、分析題1.解析：魯迅《阿Q正傳》中“他的眼睛，早已經(jīng)失去了光澤，像一對(duì)破舊的燈籠”使用了比喻的修辭手法。通過(guò)將阿Q的眼睛比作破舊的燈籠，形象地描繪了阿Q的落魄和絕望，增強(qiáng)了讀者對(duì)阿Q命運(yùn)的同情和思考。2.解析：茅盾《子夜》中“她那雙眼睛，像兩顆閃亮的星星，照亮了黑暗的夜空”使用了比喻的修辭手法。通過(guò)將女主角的眼睛比作星星，形象地描繪了她的美麗和希望，使讀者對(duì)她的形象產(chǎn)生深刻的印象。五、比較題1.解析：兩組句子都使用了比喻的修辭手法。第一組句子將聲音比作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)了聲音的穿透力和影響力；第二組句子將笑聲比作清泉，強(qiáng)調(diào)了笑聲的清新和治愈力。兩組句子的比喻手法都使得抽象的聲音和笑聲變得具體而生動(dòng)。2.解析：兩組句子都使用了夸張的修辭手法。第一組句子夸張地描述了山的高聳，強(qiáng)調(diào)了其壯麗；第二組句子夸張地描述了海的波濤