《［大學校園文化環境建設探析］校園文化活動和環境建設方

面》摘要：文章從校園文化的特征展開，從綠化環境、空間環境、網絡環境、學術環境等方面分析優化校園文化環境的方法，探索建設和諧校園文化環境的途徑，（一）校園文化環境的新內涵校園文化是一個含義廣泛的概念，既包括各種教育教學設施、設備和學校花草樹木所體現的文化精神，也包括教風、學風、學術活動在內的學校風氣，更包括辦學理念、辦學宗旨和學校精神等深層次的價值觀念，這些觀念是大學在長期的辦學過程和教育管理活動中積淀和形成的，并得到全體師生認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則，是校園文化環境最深層次本源存在依據，它通過學術性活動、教學活動、體育性活動、娛樂休閑性活動等活動氛圍進行表現，（一）色彩環境色彩的運用中，包括校舍建筑的色彩、色調，綠化叢中建筑小品的色彩，路旁燈柱、坐椅、垃圾箱的色彩等大學校園文化是高校所折射的人文氣息，是高校所追求的一種精神。文章從校園文化的特征展開，從綠化環境、空間環境、網絡環境、學術環境等方面分析優化校園文化環境的方法，探索建設和諧校園文化環境的途徑。 一、大學校園文化環境的特征 （一）校園文化環境的新內涵校園文化是一個含義廣泛的概念，既包括各種教育教學設施、設備和學校花草樹木所體現的文化精神，也包括教風、學風、學術活動在內的學校風氣，更包括辦學理念、辦學宗旨和學校精神等深層次的價值觀念，這些觀念是大學在長期的辦學過程和教育管理活動中積淀和形成的，并得到全體師生認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則，是校園文化環境最深層次本源存在依據，它通過學術性活動、教學活動、體育性活動、娛樂休閑性活動等活動氛圍進行表現。 （二）校園文化環境的特征 依據校園文化環境的表現形式，可分為實物環境因素和抽象環境因素。實物環境因素體現物質生活資料方面。抽象環境因素體現校園的精神文化，是校園文化環境的核心。依據校園文化環境的內容構成，可分為自然環境因素和人文環境因素。自然環境因素主要體現在花草樹木及其色彩變化、湖塘分布上，人文環境因素是校園文化環境的最重要的部分，包括建筑、雕塑等。依據校園文化環境的時間特點，可分為暫時環境因素和長久環境因素。暫時因素是存在時間較短暫的文化現象，比如講座，節日演出等。長久因素是相對暫時因素來說的，比如學校精神、學校宗旨等。依據校園文化環境的范圍場所，可分為內在環境因素和外在環境因素。內在環境因素是以校園為界限，在學校里表現出的各種環境因素。外在環境因素是學校所存在的國際國內環境，時代環境和科技環境等。 （三）校園文化環境的價值訴求 當代理想的大學校園文化環境應具有獨立的精神文化氛圍：注重開放性、自由交流性。在校園環境規劃與設計中，應最大限度地催發、誘導學生生理和心理的良性發展，從而形成有利于學生身心健康的校園文化。校園文化環境對于濃郁人文氛圍、形成優良的教風學風、激發創造力、增強凝聚力，都能發揮不可替代的積極作用，是高校核心競爭力的內在核心，也是大學精神和大學理念的重要體現，更是人才培養的重要方面。 二、優化校園文化環境 （一）色彩環境色彩的運用中，包括校舍建筑的色彩、色調，綠化叢中建筑小品的色彩，路旁燈柱、坐椅、垃圾箱的色彩等。在校園和校舍建筑中，如果能夠按照色彩學的理論，得當地運用色彩的諧調、對比手法，就可以使色彩較好地發揮美化的作用，創造優美的校園環境，給人以美的享受；否則就不能獲得美感，乃至使人感到庸俗、品位低下。所以，如何運用色彩也是文化韻味高低的反映。（二）空間環境校園文化環境的建設應該深刻理解校園人的行為特征和心理要求，為他們創造滿足自身發展的校園環境，創造多層次、立體化、親切宜人的學習交流空間，滿足大學生這一群體的特殊行為模式。比如在設計中，依托現有的條件，挖掘房前屋后、建筑物之間大小不等的空間的存在價值和彈性功能，營造公共空間小環境，以方便學生之間、老師之間、學生與老師之間交往活動的需求。 （三）網絡環境 網絡環境改變了師生的教與學的方式，豐富了教與學的內容和手段。但是網絡對校園文化環境也有消極影響，信息獲得的簡單性和信息源頭的匿名性，使得網絡信息真偽難辨，良莠不分。網絡環境是當代校園無法擺脫而必須面對的文化環境，所以要積極建設優秀的校園網，在給學校師生帶來生活、學習、交流等方便之時，更要注意在網絡中提倡和倡導良好的精神氛圍和學術風氣，使師生能夠從中獲得積極的追求，形成對網絡的正確使用觀念，創造出良好的網絡環境。 （四）學術環境 創建良好的學術環境需要加強文獻信息資源建設，要拓展圖書館文獻資源的量。圖書館以物質載體（館舍和設備）、精神文化載體（文獻資料）的形式作用師生，創造了一個啟迪智慧、陶冶心靈的場所，以館風、學風、文化傳統、價值觀念、人際關系等方式，表現出一種特有的觀念形態。圖書館是富有教育內涵的人文環境，對置身其中的每個人起著培養審美情趣、陶冶道德情操和規范行為品德的作用。 三、結語 每所大學都有自己的文化，都在自覺不自覺地創造自身的校園文化環境，所以個性化校園文化精神應以體現校園文化為中心，充分展現師生的精神訴求。師生通過校園文化環境的體驗，逐步感知校園文化氛圍，感悟校園精神，傳承并促進校園理念。把校園文化有機融入環境設計中，賦予校園文化環境活潑的生命力，讓師生在所到之處都充滿著文化氛圍的氣息，給以巨大的精神力量，這就是大學校園文化環境設計的價值追求。 參考文獻： [1]汲曉輝，丁根林.大學校園文化建設與環境設計融合探析J].山西建筑，2008（12）. [2]仇必鰲，陳華.對校園文化環境建設的思考—以華北電力大學為例中國電力教育J].中國電力教育，2008（1）. [3]孫靜，謝泉，吳曉.基于文化環境建構的校園雕塑建設研究—以東南大學、南京大學、南京師范大學老校區為例J].規劃師，2008（6）.[4]蘇昌義.校園環境建設與大學文化J].校園文化，2006. [5]王連之.整合校園環境提升校園文化一合校后武漢大學校園環境建設的探討J]