第第頁教科版（2023秋）二年級上冊1.2土壤——動植物的樂園教學設計2.土壤——動植物的樂園

【教材簡析】

本課教學主要指向“地球系統(tǒng)”和“生物與環(huán)境的相互關系”等學科核心概念，有助于學生形成“物質與能量”、“系統(tǒng)與模型”、“結構與功能”、“穩(wěn)定與變化”等跨學科概念。

書本第5頁聚焦部分展示一幅土壤以及土壤里生長的幼苗的圖片，引導學生認識土壤是地球家園的重要組成部分，許多動植物的生存都離不開土壤。第6頁探索部分引導學生開展生活在校園土壤中的動植物觀察記錄活動，強調細致、全面、有順序地觀察并及時記錄，觀察時盡量不要傷害動植物，破壞動植物生存的環(huán)境等。第7頁研討部分兩個問題引導學生交流觀察記錄情況，從而認識到原來在土壤表面和土壤里生活著許多動植物，這些動植物都需要依靠土壤而生存。拓展部分“觀察蚯蚓的活動”可以幫助學生觀察到平時不易觀察到的土壤下的典型動物生活情況。

【學情分析】

學生對于土壤的接觸和認識還是很豐富，但細致地觀察生活在土壤中的動植物活動經歷的不多。學生對課堂上進行室外觀察活動會感到非常興奮，但由于二年級學生注意力分散，易受干擾，往往室外觀察的效果不甚理想。教師活動前需作細致的指導和安排，強調安全事項、明確活動內容，強化小組分工，落實觀察要求，指導記錄方法等。教師要全面觀察并維護秩序，建議組織活動時，小組之間保持適當的距離，避免相互干擾。針對學生觀察活動中想到的問題，提醒學生進行簡要記錄后回教室研討。

【教學目標】

科學觀念：通過校園土壤中的動植物觀察記錄活動，知道依靠土壤生長和生活著許多植物和動物，初步理解動植物與土壤之間的聯系。

科學思維：用對比觀察的方法，區(qū)分生活在土壤中的動植物種類，有序地統(tǒng)計每一種類別動植物的數量。

探究實踐：在實地觀察中，能開展細致、全面、有順序地觀察并及時記錄發(fā)現，能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現。

態(tài)度責任：在觀察交流活動中，樂于合作分享，增進對土壤以及生活在土壤的關注和熱愛，并懂得保護生它們。

【教學重難點】

重點：觀察記錄生活在土壤中的動物和植物。

難點：能開展細致、全面、有順序地觀察并及時記錄發(fā)現。

【教學準備】

教師：1.教學課件；2.班級記錄單、板貼等；3.觀察區(qū)域圖（課前對觀察區(qū)域進行調查，清楚土壤中生活著的動植物名稱及習性等）；4.相機等。

學生：1.活動記錄單；2.放大鏡、木棒（小鏟子）等；3.透明觀察盒、蚯蚓、嫩草、落葉等。

【教學過程】

一、引發(fā)關注、聚焦問題（預設3分鐘）

材料準備：教學課件等

1.提問：（出示一幅土壤以及土壤里生長著鳳仙花幼苗的圖片）你認識這株植物嗎？它長在……

2.提問：根據我們的生活經驗，你覺得土壤中還會有哪些動植物呢？

3.小結：同學們提到的有些是植物，有些是動物，他們都生活在土壤中，所以我們說土壤——（是）動植物的樂園。（板書課題：土壤——動植物的樂園）

【設計意圖】通過圖片引導學生關注土壤和土壤中的動植物，啟迪學生根據生活經驗回想土壤中還會有哪些動植物，從學生的交流中順勢引導出課題。

二、校園觀察、全面記錄（預設22分鐘）

材料準備：觀察區(qū)域圖、活動記錄單、放大鏡、木棒（小鏟子）、相機等。

1.計劃活動（預設7分鐘）

（1）主題：今天，我們要選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物。

（2）討論觀察要求：那我們該怎么觀察記錄呢？

根據學生的發(fā)言梳理出觀察要求。

①細致：仔細辨別土壤中動植物，數一數該類動植物的數量，及時記錄。

②全面：記錄生活在土壤中的每一處的動植物，需要時可借助放大鏡觀察。當遇到不認識的動植物時，可以用文字描述其特征或者用繪畫的方式來簡要記錄。有落葉的可以采集落葉。

③有順序：按土壤上面——土壤表面（落葉下面）——土壤下面的順序觀察記錄。

（3）討論注意事項：活動中要注意什么。

根據學生的發(fā)言梳理出觀察要求。

①專注：認真進行觀察記錄活動，保持安靜不打擾，就地觀察不亂跑。

②安全：輕手輕腳防傷害，保護自己和動植物不破壞，有翻動要復原。

（4）安排觀察區(qū)域：明白了觀察記錄要求和注意事項，接下去我們就來選定一下我們的觀察區(qū)域（出示校園觀察區(qū)域圖，先按大組，再按小組指定位置，小組之間保持適當距離，要求全班同學都要在教師的視野內）。

（5）落實激勵：本次室外觀察記錄活動我們要評比組織最優(yōu)秀的小組，請小組長認真組織好活動，比一比哪一組同學的表現更好。

2.實施活動（預設15分鐘）

教師帶學生到指定觀察地點，組織學生進行分組觀察記錄。教師巡視并拍攝各組觀察的照片，以備研討時輔助交流。

建議教師根據活動具體情況適時把控觀察記錄的進程并提醒：土壤上面、土壤表面（落葉下面）、土壤下面每一項觀察時間約為4-5分鐘左右。

活動結束時，教師組織學生有序返回教室。

【設計意圖】鑒于二年級學生室外活動的特點，活動前需要以關鍵字的形式簡明扼要地明確各項要求，同時建議開展積極有效的評價激勵措施，努力提升學生觀察記錄土壤中的動植物活動的品質。

三、匯報交流，整理提升（預設12分鐘）

材料準備：教學課件、班級記錄單、動植物照片和活動圖片等

1.匯報：在剛才活動中能，同學們觀察記錄了很多，先請表現最好的第X小組先來匯報，請同學們注意傾聽，匯報完后請同學們補充……

根據小組匯報教師適時提示對動植物進行描述，展示該種動植物的照片，并介紹該動植物的名稱并板書。每介紹一種，教師統(tǒng)計并板書全班同學在不同區(qū)域發(fā)現的該種動植物的數量。

2.統(tǒng)計：根據同學們觀察記錄，我們觀察到動物有X種X只（條等），植物有X種X棵（株等），一共有動植物X種X個。這些動物和植物的形態(tài)各不相同。

3.小結：沒想到校園的XX地方居然有X種X個動植物依靠土壤生長和生活。土壤是地球家園的重要資源。

【設計意圖】按照各小組觀察記錄活動的表現來進行匯報交流，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和探究品質。通過大數據統(tǒng)計，發(fā)現有這么多的動植物都依靠土壤生存和生活，可以很好地順勢引導學生充分認識土壤的價值。

四、設計養(yǎng)殖、拓展觀察（預設3分鐘）

材料準備：教學課件、透明觀察盒、蚯蚓、嫩草、落葉等。

1.提問：有的小組在觀察中發(fā)現了蚯蚓，它生活在土壤中，我們很難觀察到它的活動，有什么辦法可以讓我們觀察它的活動呢？

2.設計：用一個透明的盒子……（根據學生交流，教師適時呈現實驗材料實物，和學生一起完成蚯蚓養(yǎng)殖實驗。）

3.組織：一個蚯蚓的活動觀察實驗就這樣做好了，請同學們領取透明觀察盒，和家人一起完成實驗，并仔細地觀察蚯蚓的活動，認真用文字或者畫圖的方式記錄，也可以用拍照、拍視頻的方式記錄。

【設計意圖】學生的實驗設計能力需要長期的培養(yǎng)才能形成，需要教師在教學中逐步落實。為有效促進拓展活動的開展，建議教師提供一些必要的實驗材料，并指導落實觀察記錄的方式。

五、板書設計

【疑難解答】

1.幫助辨認動植物的小程序有哪些？

碰到不認識的動植物，可以利用“微信—發(fā)現—小程序—搜索—關鍵字”可以找到相應的參考識別軟件，如辨認花卉植物可以搜索“形色”“花伴侶”等植物識別軟件或小程序，對植物進行拍照搜索，目前這類程序識別能力較強，可識別大部分植物。另外也可以引導學生，先把不認識的植物記錄（畫）下來，并標上記號，向園林維護人員等專業(yè)人士進行問詢。辨認昆蟲有“昆蟲百科”等。

2.如何提