全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟入學(xué)聯(lián)考(專(zhuān)科起點(diǎn)升本科)教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)備考題庫(kù)教育學(xué)部分一、單項(xiàng)選擇題：1、從教育作用的對(duì)象的角度對(duì)教育功能進(jìn)行分類(lèi)，可分為_(kāi)__A_____。A:個(gè)體功能和社會(huì)功能B:正向功能和負(fù)向功能C:顯性功能和隱形功能D:整合功能和分散功能2、盧梭的人性觀是_____A______。A:性善論B:性惡論C:性不善不惡論D:善惡兼有論3、學(xué)校體育的基本組織形式是__A______。A:體育課B:早操、課間操C:課外體育鍛煉D:學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練4、決定教育目的的性質(zhì)和方向的是___B_____。A:生產(chǎn)力水平B:政治經(jīng)濟(jì)制度C:科學(xué)技術(shù)D:文化5、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在____C____。A:1949年B:1950年C:1951年D:1952年6、一節(jié)課的構(gòu)成部分以及各部分的先後次序和時(shí)間分派是C。A:課的次序B:課的類(lèi)型C:課的構(gòu)造D:課的階段7、實(shí)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是D。A:德育B:體育C:美育D:教學(xué)8、德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是A。A:教育者B:受教育者C:校長(zhǎng)D:班主任9、小型分散的課外校外教育活動(dòng)是B。A:群眾性B:小組C:個(gè)人D:班級(jí)10、師生互相作用的方式直接體現(xiàn)了B組織形式。A:活動(dòng)B:教學(xué)C:學(xué)習(xí)D:教育11、加強(qiáng)2－3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵照身心發(fā)展的____C____。A:次序性B:階段性C:不均衡性D:個(gè)別差異性12、我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)系統(tǒng)論述教育基本原理的著作，是楊賢江以李浩吾化名于1930年出版的___B_____A:《一般教育學(xué)》B:《新教育大綱》C:《教育學(xué)》D:《教育原理》13、__D______是教師職業(yè)生活個(gè)性化的過(guò)程。A:專(zhuān)業(yè)理想的建立B:專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和深化C:專(zhuān)業(yè)能力的提高D:教師自我的形成14、阿普爾是如下那個(gè)教育學(xué)派的代表人物：D。A:試驗(yàn)教育學(xué)B:文化教育學(xué)C:實(shí)用主義教育學(xué)D:批判教育學(xué)15、我國(guó)在19頒布的學(xué)制，并一直沿用到全國(guó)解放初期，這個(gè)學(xué)制被稱(chēng)為_(kāi)___D____。A:壬寅學(xué)制B:癸卯學(xué)制C:壬子癸學(xué)制D:壬戌學(xué)制16、美國(guó)學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育來(lái)源于____A_______。A:心理模仿B:生物本能C:人的理性D:生產(chǎn)勞動(dòng)17、“教然後知困”、“能者為師”等闡明了我國(guó)師生關(guān)系的哪一特點(diǎn)。CA:尊師愛(ài)生B:民主平等C:教學(xué)相長(zhǎng)D:師道尊嚴(yán)18、課的類(lèi)型大體分為單一課和A。A:綜合課B:復(fù)習(xí)課C:練習(xí)課D:考試課19、接受性學(xué)習(xí)是A的學(xué)習(xí)方式。A:老式B:現(xiàn)代C:現(xiàn)代D:古代20、對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染的德育措施是A。A:陶冶教育B:楷模示范C:實(shí)際鍛煉D:品德評(píng)價(jià)21、教師在處理突發(fā)事件時(shí)所體現(xiàn)出的教育機(jī)智，反應(yīng)了教師勞動(dòng)的那一種特點(diǎn)____C____。A:復(fù)雜性B:示范性C:發(fā)明性D:主體性22、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“及時(shí)而教”等教育思想出自B。A:《大學(xué)》B:《學(xué)記》C:《中庸》D:《論語(yǔ)》23、“孟母三遷”的故事說(shuō)明了那種原因?qū)θ税l(fā)展的影響__D______。A:社會(huì)活動(dòng)B:教育C:遺傳D:環(huán)境24、杜威是如下那個(gè)教育學(xué)派的代表人物：D。A:試驗(yàn)教育學(xué)B:文化教育學(xué)C:批判教育學(xué)D:實(shí)用主義教育25、我國(guó)在19頒布的學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校，這個(gè)學(xué)制被稱(chēng)為_(kāi)_C______。A:壬寅學(xué)制B:癸卯學(xué)制C:壬子癸學(xué)制D:壬戌學(xué)制26、馬克思主義認(rèn)為，教育來(lái)源于____D_______。A:心理模仿B:生物本能C:人的理性D:生產(chǎn)勞動(dòng)27、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”等命題的提出者是C。A:夸美紐斯B:洛克C:杜威D:盧梭28、課的類(lèi)型大體分為綜合課和A。A:單一課B:復(fù)習(xí)課C:練習(xí)課D:考試課29、接受性學(xué)習(xí)是A的學(xué)習(xí)方式。A:老式B:現(xiàn)代C:現(xiàn)代D:古代30、對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染的德育措施是A。A:陶冶教育B:楷模示范C:實(shí)際鍛煉D:品德評(píng)價(jià)31、教師是教育工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中_____A___。A:起主導(dǎo)作用B:起決定作用C:不起主導(dǎo)作用D:起基礎(chǔ)作用32、法國(guó)學(xué)者利托爾諾提出的教育來(lái)源理論是__D______。A:勞動(dòng)來(lái)源論B:需要來(lái)源論C:心理來(lái)源論D:生物來(lái)源論33、針對(duì)不一樣年齡的學(xué)生進(jìn)行不一樣內(nèi)容、特點(diǎn)的教育是遵照身心發(fā)展的___C_____。A:次序性B:不平衡性虧C:階段性D:個(gè)別差異性34、教育科學(xué)知識(shí)重要包括在___B_____三門(mén)課程中。A:教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)B:教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法C:教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法D:教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)35、教育過(guò)程中由學(xué)校和班級(jí)組織實(shí)行的課余教育活動(dòng)是A教育。A:課外B:校外C:家庭D:學(xué)校36、教學(xué)中所傳授的前人通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的理性知識(shí)和書(shū)本知識(shí)是B經(jīng)驗(yàn)。A:直接B:間接C:特殊D:一般37、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是貫徹了A原則。A:啟發(fā)性B:直觀性C:鞏固性D:因材施教38、學(xué)校應(yīng)將大部分時(shí)間用于C才能體現(xiàn)以教學(xué)為主。A:德育B:體育C:教學(xué)D:美育39、通過(guò)實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的手段是C直觀。A:語(yǔ)言B:模象C:實(shí)物D:詳細(xì)40、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是B。A:備課B:上課C:課外輔導(dǎo)D:檢查評(píng)估二、填空題：1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和_學(xué)校構(gòu)造_______。2、在資本主義教育中，__班級(jí)_________的組織形式替代了封建社會(huì)教育的個(gè)別教學(xué)。3、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的_不均衡性__________性，加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育。4、在教育過(guò)程中，自我教育和發(fā)展的主體是_學(xué)生_______。5、人的發(fā)展，包括生理和_心理_______兩個(gè)方面的發(fā)展。6、學(xué)生完畢學(xué)習(xí)任務(wù)的手段或途徑是學(xué)習(xí)方式。7、認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的參與者和主人的觀點(diǎn)是啟發(fā)式教育觀。8、學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的多種活動(dòng)和工作是德育的途徑。9、全校性的課外校外教育活動(dòng)是群眾性活動(dòng)。10、在課程計(jì)劃以外運(yùn)用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是課外校外活動(dòng)。11、試驗(yàn)教育學(xué)認(rèn)為：教育試驗(yàn)不一樣于在試驗(yàn)室裏進(jìn)行的心理試驗(yàn)，它規(guī)定在_實(shí)在的學(xué)校環(huán)境和實(shí)踐_____中進(jìn)行。12、一種國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系簡(jiǎn)稱(chēng)為_(kāi)_學(xué)制__________。13、廣義的教育制度是指__國(guó)民教育制度_________。14、我國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容是“六藝”，“六藝”是指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。15、美國(guó)教育家杜威提出以小朋友為中心的教育觀點(diǎn)，與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施_做中學(xué)。16、將學(xué)生當(dāng)作單純接受知識(shí)的容器的觀點(diǎn)是注入式教育觀。17、教師運(yùn)用實(shí)際事物的多種模擬形象屬于模象直觀。18、全面理解和研究學(xué)生，是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。19、主張教學(xué)的重要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的觀點(diǎn)是形式教育論。20、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展過(guò)程依賴(lài)于知識(shí)的掌握過(guò)程。21、中國(guó)古代主張“溫故而知新”的著名教育家是孔子。22、被譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育家名為夸美紐斯。23、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的教育_》。24、美國(guó)教育家布魯納的代表作是《___教育過(guò)程__》。25、從作用的對(duì)象看，教育的功能可分為_(kāi)個(gè)體功能__和社會(huì)功能26、根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)課程資源優(yōu)勢(shì)所開(kāi)發(fā)的課程稱(chēng)為地方課程。27、教師是人類(lèi)文化的傳遞者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展有_傳遞者、承前啟後的橋梁作用。28、在教育史上，圍繞著教育目的確實(shí)定，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)_社會(huì)本位___和個(gè)人本位兩種理論的爭(zhēng)論。29、德育通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式施行的原則名為正面教育原則。30、教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完畢教學(xué)任務(wù)所采用的手段是教學(xué)措施。31、_教育目的___既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。32、在我國(guó)初次把美育列入教育構(gòu)成部分的教育家是__蔡元培__。33、教師的素養(yǎng)包括這樣幾種方面，它們是職業(yè)道德素養(yǎng)、_知識(shí)素養(yǎng)_______和能力素養(yǎng)。34、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其__規(guī)律__的一門(mén)科學(xué)。35、1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:要變化政府包攬辦學(xué)的老式格局，逐漸建立以政府辦學(xué)為主體，_社會(huì)各界___共同辦學(xué)的體制。36、“雙基”教學(xué)是指_基礎(chǔ)知識(shí)__和基本技能。37、19初次頒布的學(xué)制為壬寅學(xué)制。38、對(duì)的的教學(xué)原則是對(duì)教學(xué)規(guī)律的對(duì)的反應(yīng)。39、傳授與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧是教學(xué)的中心任務(wù)。40、教育者在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述學(xué)校體育的任務(wù)。答案:（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這是學(xué)校體育的主線(xiàn)任務(wù)。（2）向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能。（3）通過(guò)體育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（4）向國(guó)家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員，增進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平的提高2、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？答案:（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識(shí)和能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美和發(fā)明美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美3、貫徹直觀性原則的基本規(guī)定是什么？答案:1、根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。2、直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解親密配合。3、重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。4、簡(jiǎn)述我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)？答案:（一）尊師愛(ài)生（二）民主平等（三）教學(xué)相長(zhǎng)：（1）教可以增進(jìn)學(xué)；（2）教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；（3）學(xué)生可以超過(guò)老師5、在教育發(fā)展史上，資本主義教育針對(duì)封建社會(huì)教育進(jìn)行了哪些重大改革答案:資本主義教育針對(duì)封建教育進(jìn)行了一系列重大改革：（1）在教育內(nèi)容上，增長(zhǎng)了大量自然科學(xué)知識(shí)，開(kāi)設(shè)了許多新的學(xué)科；（2）在教學(xué)措施上，出現(xiàn)了試驗(yàn)、演示、實(shí)習(xí)等新的教學(xué)措施；（3）在教學(xué)組織形式上，伴隨入學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，以班級(jí)講課制替代了個(gè)別教學(xué)；（4）在教育目的上，出現(xiàn)了雙重目的，即首先培養(yǎng)律師、法官、資本家等資產(chǎn)階級(jí)代理人，另首先給勞感人民以基本的生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)教育，培養(yǎng)純熟的勞動(dòng)力；（5）第一次提出了普及義務(wù)教育的問(wèn)題。6、學(xué)校德育貫徹從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則的基本規(guī)定是什么？答案:1、要全面深入地理解學(xué)生。2、要注意研究學(xué)生的年齡特性。3、要深入研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。7、教育的文化功能表目前哪些方面？答案:（1）教育具有傳遞保留文化的功能；（2）教育具有活化文化的功能；（3）教育具有交流、融合文化的功能；（4）教育具有選擇文化的功能；（5）教育具有更新與創(chuàng)新文化的功能。8、社會(huì)主義教育有哪些特點(diǎn)？答案:（1）教育權(quán)為廣大勞感人民所掌握，教育為鞏固社會(huì)主義制度和進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，反應(yīng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大勞感人民的利益、愿望和規(guī)定；（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、開(kāi)辦；（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，宣傳無(wú)神論，倡導(dǎo)唯物主義；（4）在全社會(huì)范圍內(nèi)，實(shí)行平等的民族教育，反對(duì)民族壓迫；（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)親密結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有力的手段。9、學(xué)校德育貫徹集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則的基本規(guī)定是什么？答案:1、努力培養(yǎng)和形成良好的班集體。2、充足發(fā)揮集體的教育作用。3、加強(qiáng)個(gè)別教育。10、良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮哪些積極作用？答案:（1）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。（2）良好的師生關(guān)系可以加緊學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。（3）良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生健全人格的形成。（4）良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生智力的發(fā)展。11、青少年學(xué)生的年齡分期是怎樣劃分的？答案:根據(jù)生理學(xué)、心理學(xué)的研究成果和教育工作的經(jīng)驗(yàn)，小朋友、青少年身心發(fā)展大體可以劃分為下面幾種階段：（1）嬰兒期和托兒期（又稱(chēng)學(xué)齡初期，相稱(chēng)于托兒所階段），出生－3歲；（2）幼兒期（又稱(chēng)學(xué)前期，相稱(chēng)于幼稚園階段），3歲－5歲（3）童年期（又稱(chēng)學(xué)齡初期，相稱(chēng)于小學(xué)階段），6、7歲－11、12歲（4）少年期（又稱(chēng)學(xué)齡中期，相稱(chēng)于初中階段），11、12歲－14、15歲（5）青年初期（又稱(chēng)學(xué)齡晚期，相稱(chēng)于高中階段），14、15歲－17、18歲小朋友、青少年身心發(fā)展雖然劃分為上述幾種階段，但相鄰的各個(gè)階段之間都是互相持續(xù)、逐漸過(guò)渡的。12、課外校外教育活動(dòng)的組織形式是什么？答案:1、群眾性活動(dòng)。2、小組性活動(dòng)。3、個(gè)人活動(dòng)。四、論述題1、分析教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。答案:1、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)的一種重要構(gòu)成部分，它對(duì)于教學(xué)的改善和教學(xué)質(zhì)量的不停提高有著重要意義。2、教學(xué)評(píng)價(jià)有助于考察和鑒別教學(xué)狀況，加深對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況的理解。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以理解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平、長(zhǎng)處和缺陷。3、教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教學(xué)信息的反饋，及時(shí)改善教學(xué)工作。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息。4、教學(xué)評(píng)價(jià)有助于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。2、分析德育的任務(wù)。答案:１、培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定對(duì)的的政治方向。社會(huì)主義德育的任務(wù)首先應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定對(duì)的的政治方向。２、引導(dǎo)學(xué)生逐漸確立科學(xué)世界觀和人生觀。學(xué)校要通過(guò)德育為學(xué)生奠定辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。教育學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的思想。３、逐漸使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。４、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理品質(zhì)。學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的品德心理與個(gè)性心理全面、友好、健康地發(fā)展，使他們養(yǎng)成良好的品德心理品質(zhì)，并促成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成3、在教育改革的新背景下，我們應(yīng)建立怎樣的教師觀和學(xué)生觀？答案:論述要點(diǎn)，合適展開(kāi)。教師觀：教師需具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，詳細(xì)表目前：（一）職業(yè)道德素養(yǎng)1．愛(ài)崗敬業(yè)；2．熱愛(ài)學(xué)生；3．團(tuán)結(jié)協(xié)作；4.為人師表（二）知識(shí)素養(yǎng)1．政治理論知識(shí)；2.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；3、文化基礎(chǔ)知識(shí)；4.教育科學(xué)知識(shí)（三）能力素養(yǎng)1．語(yǔ)言體現(xiàn)能力；2．教育教學(xué)管理能力；3．教育教學(xué)組織能力；4．自我反思能力學(xué)生觀：（一）學(xué)生是教育的對(duì)象，具有可塑性和向師性等特點(diǎn)。（二）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，具有自覺(jué)性、獨(dú)立性、發(fā)明性等特點(diǎn)。（三）學(xué)生是發(fā)展中的人，這表明：1、學(xué)生具有和成人不一樣的身心發(fā)展特點(diǎn)；2、學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在也許性；3、學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要（四）學(xué)生享有的權(quán)利和義務(wù)4、分析學(xué)校、家庭、社會(huì)怎樣通過(guò)三結(jié)合形成教育合力。答案:1、學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。在協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是起主導(dǎo)作用的原因。2、家庭、社會(huì)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)齊心合力，互相支持。3、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互相聯(lián)絡(luò)。重要方式有：互相訪(fǎng)問(wèn)、建立通訊聯(lián)絡(luò)、舉行家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)委員會(huì)、舉行家長(zhǎng)學(xué)校等。4、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的互相聯(lián)絡(luò)。重要方式有：建立三結(jié)合的校外教育組織；學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立常常性的聯(lián)絡(luò)；采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的措施與社會(huì)各界保持親密聯(lián)絡(luò)。心理學(xué)部分一、單項(xiàng)選擇題：1.在回憶系列材料時(shí)，最終展現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘至少，被稱(chēng)為A。A:近因效應(yīng)B:系列位置效應(yīng)C:前攝克制D:首因效應(yīng)2.魯班發(fā)明鋸子是借助于D。A:定勢(shì)B:變式C:問(wèn)題處理D:原型啟發(fā)3.詹姆斯-蘭格理論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是A的產(chǎn)物。A:植物性神經(jīng)系統(tǒng)B:中樞神經(jīng)系統(tǒng)C:丘腦D:交感神經(jīng)系統(tǒng)4.北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒獲得金牌時(shí)的欣喜若狂是一種經(jīng)典的C情緒狀態(tài)。A:應(yīng)激B:心境C:激情D:愛(ài)好5.在人的畢生中，B是能力發(fā)展到達(dá)頂峰的時(shí)期。A:童年期B:青年期C:少年期D:成年期6.指?jìng)€(gè)體在處理問(wèn)題時(shí)只看到某事物一般的功能，看不到它也許存在著的其他方面的功能，從而干擾問(wèn)題處理的思維活動(dòng)，這是C。A:定勢(shì)B:變式C:功能固著D:原型啟發(fā)7.短時(shí)記憶中的信息重要存儲(chǔ)的形式是C。A:視覺(jué)編碼B:語(yǔ)義代碼C:聽(tīng)覺(jué)編碼D:符號(hào)編碼8.事先沒(méi)有目的，也不需要意志努力的注意是A。A:不隨意注意B:隨意注意C:隨意後注意D:環(huán)境注意9.提出能力多原因?qū)W說(shuō)的心理學(xué)家是C。A:桑代克B:斯皮爾曼C:瑟斯頓D:比奈10.後學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是D。A:單一克制B:雙重克制C:前攝克制D:倒攝克制11、心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度和穩(wěn)定性等方面，可塑性極小，變化慢的個(gè)性心理特性是B。A:能力B:氣質(zhì)C:性格D:動(dòng)機(jī)12、引起動(dòng)機(jī)的外在條件是D。A:愛(ài)好B:需要C:性格D:誘因13、受到社會(huì)生活條件的影響與制約，是人的態(tài)度體系和行為方式相結(jié)合而體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特性是C。A:能力B:氣質(zhì)C:性格D:動(dòng)機(jī)14、試驗(yàn)表明，有關(guān)學(xué)習(xí)成果的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有A作用。A:激發(fā)B:阻礙C:期待D:減少15、世界上第一種智力測(cè)驗(yàn)量表是B。A:斯坦福-比奈B:比奈-西蒙量表C:韋克斯勒量表D:瑞文測(cè)驗(yàn)16、根據(jù)維納的歸因理論，能力高下是A的原因。A:穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控B:不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控C:不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控D:穩(wěn)定、外在、不可控17、卡特爾認(rèn)為，晶體智力的重要作用是B。A:學(xué)習(xí)新知識(shí)B:處理熟悉的已加工過(guò)的問(wèn)題C:處理新問(wèn)題D:掌握新技能18、巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是氣質(zhì)類(lèi)型的生理基礎(chǔ)。強(qiáng)而不平衡會(huì)產(chǎn)生C的氣質(zhì)。A:多血質(zhì)B:粘液質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:抑郁質(zhì)19、通過(guò)斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)，一種5歲的小朋友測(cè)得的智力年齡為6歲，他的智商為D。A:105B:110C:115D:12020、弗洛伊德人格構(gòu)造中的超我遵照C。A:快樂(lè)原則B:現(xiàn)實(shí)原則C:道德原則D:理想原則21、通過(guò)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)，一種小朋友測(cè)得的分?jǐn)?shù)為90分，他所在年齡組平均分為80分，原則差為10，其智商是D。A:95B:105C:110D:11522、人類(lèi)體現(xiàn)、體現(xiàn)與交流感情的最重要的外部指標(biāo)是A。A:面部表情B:身段表情C:言語(yǔ)表情D:語(yǔ)氣表情23、一般認(rèn)為，智商在C如下的小朋友是低常小朋友。A:50B:60C:70D:8024、在講課過(guò)程中，一般規(guī)定老師要，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、要使用直觀教具進(jìn)行講解，有時(shí)可以加上某些動(dòng)畫(huà)等，這輕易引起學(xué)生的A。A:無(wú)意注意B:故意注意C:分心D:想象25、在操作技能的形成過(guò)程中，視覺(jué)控制逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制的階段是C。A:操作定向B:操作模仿C:操作整合D:操作純熟26、根據(jù)智力技能的模式，把個(gè)體在腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，這是A。A:原型操作B:原型定向C:原型翻轉(zhuǎn)D:原型內(nèi)化27、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)是由瑞士精神病醫(yī)生羅夏克設(shè)計(jì)的，共包括（B）張墨跡圖片A:9B:10C:11D:1228、學(xué)生閱讀時(shí)常使用劃重點(diǎn)線(xiàn)的方略，這是運(yùn)用了知覺(jué)的哪一種基本特性A。A:選擇性B:理解性C:整體性D:恒常性29、最先展現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最輕易展現(xiàn)并遺忘較少，稱(chēng)為C。A:序列位置效應(yīng)B:近因效應(yīng)C:首因效應(yīng)D:暈輪效應(yīng)30、韋克斯勒小朋友智力量表的施測(cè)對(duì)象為D。A:6-18歲小朋友B:8-18歲小朋友C:4-6.5歲小朋友D:6-16歲小朋友31、人以同樣強(qiáng)度追求同步并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)的內(nèi)心沖突是A。A:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:雙重趨避沖突32、在個(gè)性心理構(gòu)造中具有關(guān)鍵意義的心理特性是C。A:能力B:氣質(zhì)C:性格D:動(dòng)機(jī)33、根據(jù)維納的歸因理論，任務(wù)難度是D的原因。A:穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控B:不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控C:不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控D:穩(wěn)定、外在、不可控34、屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)的是B。A:羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)B:明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)C:主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D:句子完畢測(cè)驗(yàn)35、一種人掌握知識(shí)、形成技能到達(dá)何種程度時(shí)，才能增進(jìn)能力的發(fā)展A。A:遷移B:純熟C:同化D：泛化36、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)包具有A個(gè)效度量。A:4B:5C:6D:1037、夜晚都市中的霓虹燈展現(xiàn)出一組組變幻的景象，這是運(yùn)用A原理制成的A:動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B:誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C:自主運(yùn)動(dòng)D:運(yùn)動(dòng)後效38、在信息加工心理學(xué)的記憶系統(tǒng)中，處在第二階段的是B。A:瞬時(shí)記憶B:短時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:識(shí)記39、有關(guān)遺忘的學(xué)說(shuō)中，可以采用精神分析理論進(jìn)行解釋的是B。A:衰退說(shuō)B:壓抑說(shuō)C:干擾說(shuō)D:提取失敗說(shuō)40、提出“比率智商”概念的心理學(xué)家是D。A:比奈B:韋克斯勒C:西蒙D:推孟二、填空題：1、奧爾波特的人格特質(zhì)理論中的個(gè)人特質(zhì)包括_首要特質(zhì)___、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。2、人的能力發(fā)展最為穩(wěn)定的時(shí)期是__成年期____。3、人的知覺(jué)有時(shí)候不能對(duì)的的反應(yīng)外界事物的特性從而出現(xiàn)種種歪曲，，這種現(xiàn)象叫_錯(cuò)覺(jué)_。4、遺忘的規(guī)律是先快後慢。5、技能是人們通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，按活動(dòng)方式的不一樣，技能可分為_(kāi)操作技能___和智力技能6、神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動(dòng)方式是反射。7、教科書(shū)上的知識(shí)是通過(guò)語(yǔ)言傳授而一次性獲得的，這是一種___陳說(shuō)性____記憶。8、.假如延髓受損，則會(huì)使心跳停止、血壓消失和呼吸喪失，生命就難以維持，因此稱(chēng)為生命中樞。9、信息通過(guò)瞬時(shí)記憶并以特有的形式繼續(xù)保持在腦中的重要是視覺(jué)表象、__聲音表象_。10、韋克斯勒小朋友智力量表的形式與成人智力量表相比，增長(zhǎng)的新的測(cè)驗(yàn)是_迷津測(cè)驗(yàn)。11.在個(gè)性心理構(gòu)造中處在重要地位，具有關(guān)鍵意義的心理特性是__性格_______。12.心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為自我的正常發(fā)展必須具有兩個(gè)基本條件：無(wú)條件關(guān)懷和__自尊_。13.弗洛伊德人格理論中，__本我_____處在人格最下層，以本能欲望為驅(qū)動(dòng)力，受快樂(lè)原則支配。14.心理學(xué)家羅杰斯以自然人性論為基礎(chǔ)，認(rèn)為人格的形成源于人性的自我壓力，人格發(fā)展的關(guān)鍵在于形成和發(fā)展對(duì)的的__自我概念_______。15.能力含義包括兩個(gè)方面：一是指?jìng)€(gè)體的實(shí)際能力；另一是指?jìng)€(gè)體的_潛在能力___。16.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)到一定期期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步臨時(shí)停止的現(xiàn)象，這是高原現(xiàn)象。17.想象具有形象性、新奇性和新奇性?xún)蓚€(gè)基本特性。18.研究者一般采用警戒作業(yè)來(lái)研究注意品質(zhì)的__穩(wěn)定性_______。19.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。20.神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動(dòng)方式是反射。21、人們常說(shuō)“江山易改，本性難移”，闡明人的氣質(zhì)具有極大的__穩(wěn)定性_______。22、誘因是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的外在條件，但凡個(gè)體因逃離或規(guī)避它而得到滿(mǎn)足的誘因都稱(chēng)為負(fù)誘因。23、.班杜拉的提出的兩種強(qiáng)化分別是替代性強(qiáng)化和__自我強(qiáng)化_______。24、技能一般分為操作技能和智力技能。25、整個(gè)暗適應(yīng)一般持續(xù)時(shí)間為30~40分鐘。26、斯坦福-比奈1960年量表的重大變化在于引入了__離差智商_______作為智力評(píng)估的指標(biāo)。27、由于一種物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的一種靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象，這是_誘發(fā)運(yùn)動(dòng)。28、拉什利的大腦功能整體說(shuō)提出了兩條重要的原理：_均勢(shì)原理、總體活動(dòng)原理_和總體活動(dòng)原理。29、思維是在感覺(jué)和知覺(jué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的高級(jí)認(rèn)知。30、心理活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)。31、幼兒在假裝游戲中，以假想的情景和行動(dòng)方式將自已的愿望反應(yīng)出來(lái)，這反應(yīng)了想象的_替代________功能。32、研究者一般采用警戒作業(yè)來(lái)研究注意品質(zhì)的__穩(wěn)定性_______。33、遵照嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐漸推導(dǎo)，最終得出合乎邏輯的對(duì)的答案或合理結(jié)論的思維活動(dòng)叫做__分析性思維_______。34、與注意穩(wěn)定性相反的注意狀態(tài)是分心。35、斯皮爾曼的二原因理論認(rèn)為能力是由兩種原因構(gòu)成的，其中的__特殊原因_______與某種普遍原因結(jié)合在一起，從而構(gòu)成了人的智力。36、斯騰伯格智力三元論認(rèn)為智力包括三種成分及對(duì)應(yīng)的三種過(guò)程，即元成分、操作成分和_知識(shí)獲得成分________。37、智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。38、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)設(shè)置了四個(gè)量表去識(shí)別被試與否作假：說(shuō)謊分?jǐn)?shù)、詐病分?jǐn)?shù)、__校正分?jǐn)?shù)____和疑問(wèn)分?jǐn)?shù)。39、艾森克人格問(wèn)卷中的“L”量表的中文名稱(chēng)是_效度量表________。40、拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論認(rèn)為在情緒活動(dòng)中，人們需要不停的評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有三個(gè)層次的評(píng)價(jià)：初評(píng)價(jià)、__次評(píng)價(jià)、_和___再評(píng)價(jià)______。三、簡(jiǎn)答題：1、精神分析的重要觀點(diǎn)是什么？答案:（1）精神分析是由弗洛伊德在1896年創(chuàng)立；（2）精神分析重要有三個(gè)構(gòu)成部分：潛意識(shí)、生本能、死本能和力必多來(lái)解釋人的行為動(dòng)力；（3）用口腔期等和戀父、戀母情結(jié)等來(lái)解釋人格發(fā)展的不一樣階段與特性；（4）用本我、自我、超我來(lái)解釋人格構(gòu)造，并以焦急和多種心理防御機(jī)制解釋在三個(gè)“我”之間的矛盾沖突2、觀測(cè)的品質(zhì)是什么？答案:（1）目的性；（2）客觀性；（3）精細(xì)性；（4）敏銳性3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)概念的掌握在教學(xué)中要注意什么？答案:（1）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；（2）合理運(yùn)用學(xué)生過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）充足運(yùn)用“變式”；（4）對(duì)的運(yùn)用語(yǔ)言表述；（5）形成對(duì)的的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中4、簡(jiǎn)述卡特爾的人格特質(zhì)理論。答案:美國(guó)心理學(xué)家卡特爾以原因分析研究人格特質(zhì)，把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和本源特質(zhì)。表面特質(zhì)反應(yīng)了一種人的外在體現(xiàn)，是直接與環(huán)境接觸的，常常隨環(huán)境的變化而變化，是從外部行為觀測(cè)到的特質(zhì)，但它們不是人格特質(zhì)的實(shí)質(zhì)。本源特質(zhì)反應(yīng)了一種人的整體人格的主線(xiàn)特性，它深藏于人格構(gòu)造內(nèi)層，具有動(dòng)力性作用，同步又是制約表面特質(zhì)的潛在的基礎(chǔ)的基本原因，是建造人格大廈的基石。本源特質(zhì)必須通過(guò)表面特質(zhì)中介，一種本源特質(zhì)可以影響多種表面特質(zhì)5、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能。答案:（1）引起功能。人的多種活動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，沒(méi)有動(dòng)機(jī)就