可愛的葫蘆（教學設計）-2024-2025學年湘美版（2024）美術一年級上冊學校授課班級授課教師教材內容《可愛的葫蘆》是湘美版（2024）小學美術一年級上冊第二單元《發現身邊的美》中的造型?表現課。教材通過展示各種形態的葫蘆圖片，引導學生觀察葫蘆的形狀、顏色和紋理，激發學生對葫蘆的興趣和好奇心。同時，教材還提供了一些繪畫和手工制作葫蘆的方法，鼓勵學生用自己的方式表現葫蘆的可愛之處。學生情況一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力。但他們的繪畫和手工制作技能還處于初步發展階段，需要通過引導和練習來提高。這個年齡段的學生喜歡色彩鮮艷、形象生動的事物，對美術活動充滿熱情。設計理念以學生為中心：關注學生的興趣和需求，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。強調觀察與體驗：引導學生仔細觀察葫蘆的特點，通過觸摸、感受等方式加深對葫蘆的認識，激發學生的創作靈感。注重實踐與創新：通過繪畫和手工制作等實踐活動，培養學生的動手能力和創新思維。4.融合多元評價：采用多種評價方式，鼓勵學生積極參與評價過程，提高學生的審美能力和自我認知能力。教學目標知識與技能目標

（1）觀察葫蘆的形狀、顏色和紋理，了解葫蘆的特點。

（2）掌握用繪畫和手工制作的方法表現葫蘆的技能。

（3）培養學生的觀察力、想象力和創造力。過程與方法目標

（1）通過觀察、討論、觸摸等活動，引導學生認識葫蘆。

（2）采用示范、講解、實踐等教學方法，幫助學生掌握表現葫蘆的技巧。

（3）組織學生進行作品展示和評價，培養學生的表達能力和審美能力。3.情感態度與價值觀目標

（1）培養學生對自然美的欣賞和熱愛之情。

（2）激發學生對美術學習的興趣，提高學生的審美素養。教學重難點教學重點

（1）用繪畫和手工制作的方法表現葫蘆的形狀、顏色和紋理。

（2）培養學生的觀察力、想象力和創造力。2.教學難點

（1）如何引導學生準確地表現葫蘆的特點。

（2）在作品中體現出學生的個性和創意。教學過程一、導入新課

1.師生互動：教師微笑著走進教室，與學生們親切地打招呼。然后，教師拿出一個葫蘆，問學生：“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們紛紛回答：“葫蘆。”教師接著問：“你們在哪里見過葫蘆呢？”學生們積極回答問題，有的說在動畫片里見過，有的說在公園里見過，有的說在爺爺奶奶家見過。教師對學生的回答進行肯定和鼓勵，然后說：“葫蘆是一種很有趣的植物，它的形狀很特別，顏色也很漂亮。今天，我們就一起來學習畫可愛的葫蘆吧。”

設計意圖：通過提問激發學生的興趣，引導學生回憶葫蘆的樣子，為后續的教學內容做好鋪墊。

2.謎語導入：教師出一個謎語：“青青藤兒爬滿架，串串珍珠上邊掛。”讓學生猜一猜是什么。學生們很快猜出是葫蘆。教師接著問：“為什么你們覺得是葫蘆呢？”學生們回答說因為葫蘆是長在藤上的，而且形狀像串串珍珠。教師對學生的回答進行肯定和表揚，然后說：“葫蘆不僅形狀可愛，還有很多用途呢。你們想知道葫蘆可以用來做什么嗎？”學生們紛紛表示想知道。教師介紹葫蘆的一些用途，如可以做成水壺、勺子、樂器等。

設計意圖：通過謎語活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，同時讓學生了解葫蘆的一些特點和用途。

二、講授新課

1.觀察葫蘆的形狀

（1）教師把葫蘆放在講臺上，讓學生們仔細觀察葫蘆的形狀。教師提問：“葫蘆是什么形狀的呢？”學生們回答說葫蘆是上面小下面大的形狀，有的說葫蘆像一個數字8。教師對學生的回答進行肯定和總結，說：“葫蘆的形狀很特別，它是由兩個圓形組成的，上面的圓形小，下面的圓形大。我們在畫葫蘆的時候，要注意畫出葫蘆的這種形狀特點。”

設計意圖：培養學生的觀察力，讓學生準確地認識葫蘆的形狀。

（2）教師用簡筆畫的方式在黑板上畫出一個葫蘆的形狀，邊畫邊講解繪畫的步驟和注意事項。教師說：“我們先畫一個小圓形，然后在小圓形的下面畫一個大圓形，注意兩個圓形要連接在一起。畫完葫蘆的形狀后，我們可以在葫蘆的上面畫一個小柄，這樣葫蘆就更像了。”教師畫完后，讓學生們觀察并提出問題。

設計意圖：通過示范讓學生直觀地學習畫葫蘆的形狀，幫助學生掌握繪畫的基本技巧。

2.觀察葫蘆的顏色

（1）教師讓學生們觀察葫蘆的顏色。教師提問：“葫蘆有哪些顏色呢？”學生們回答說葫蘆有綠色的、黃色的、棕色的等。教師對學生的回答進行肯定和總結，說：“葫蘆的顏色很豐富，不同的葫蘆顏色也不一樣。一般來說，新鮮的葫蘆是綠色的，成熟的葫蘆是黃色的或者棕色的。我們在畫葫蘆的時候，可以根據自己的喜好選擇葫蘆的顏色。”

設計意圖：培養學生的觀察力，讓學生了解葫蘆的顏色特點。

（2）教師展示一些用彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等工具畫的葫蘆作品，讓學生們觀察這些作品中的葫蘆顏色是如何表現的。教師提問：“這些作品中的葫蘆顏色有什么特點呢？你們喜歡哪一種顏色的葫蘆呢？”學生們觀察作品后回答問題，有的說這些作品中的葫蘆顏色很鮮艷，有的說自己喜歡綠色的葫蘆，因為綠色的葫蘆看起來很新鮮。教師對學生的回答進行肯定和表揚，然后說：“我們在畫葫蘆的時候，可以用不同的工具和方法來表現葫蘆的顏色，讓葫蘆更加漂亮。”

設計意圖：讓學生了解用不同工具和方法表現葫蘆顏色的方法，激發學生的創作靈感。

3.觀察葫蘆的紋理

（1）教師讓學生們觀察葫蘆的紋理。教師提問：“葫蘆的表面有什么紋理呢？”學生們回答說葫蘆的表面有一些紋路，有的說葫蘆的表面有一些斑點。教師對學生的回答進行肯定和總結，說：“葫蘆的表面有一些自然形成的紋理，這些紋理可以讓葫蘆看起來更加真實和可愛。我們在畫葫蘆的時候，可以用線條或者顏色來表現葫蘆的紋理。”

設計意圖：培養學生的觀察力，讓學生了解葫蘆的紋理特點。

（2）教師用鉛筆在黑板上畫出一個葫蘆的紋理，邊畫邊講解繪畫的方法。教師說：“我們可以用彎曲的線條來表現葫蘆的紋路，也可以用一些小點來表現葫蘆的斑點。畫完紋理后，我們可以用彩色鉛筆或者水彩筆給葫蘆的紋理涂上顏色，讓葫蘆更加生動。”教師畫完后，讓學生們觀察并提出問題。

設計意圖：通過示范讓學生直觀地學習畫葫蘆紋理的方法，幫助學生掌握繪畫的細節技巧。

三、實踐創作

1.布置任務：教師要求學生們用繪畫或者手工制作的方式表現一個可愛的葫蘆。學生們可以選擇自己喜歡的工具和材料，如彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒、卡紙、剪刀、膠水等。教師提醒學生們在創作過程中要注意表現葫蘆的形狀、顏色和紋理，以及自己的創意和個性。

設計意圖：明確創作任務，讓學生有目的地進行創作。

2.學生創作：學生們開始進行創作，教師巡視指導。教師鼓勵學生們大膽想象，發揮自己的創造力，用不同的方式和材料表現葫蘆的可愛之處。教師對學生們在創作過程中遇到的問題及時給予幫助和指導。

設計意圖：培養學生的動手能力和創新精神，讓學生在實踐中體驗美術創作的樂趣。

3.小組交流：學生們完成作品后，進行小組交流。學生們互相欣賞作品，分享自己的創作思路和感受。教師巡視各小組，參與學生們的交流，引導學生們從葫蘆的形狀、顏色、紋理、創意等方面進行評價。

設計意圖：培養學生的合作意識和表達能力，讓學生在交流中互相學習和提高。

四、作品展示

1.各小組推選代表展示作品，并向全班同學介紹自己的作品。學生代表們充滿自信地展示自己的作品，詳細地介紹自己的創作思路和畫面內容。教師對學生們的作品進行點評和表揚，肯定學生們的努力和創意。

設計意圖：給學生提供展示自我的平臺，培養學生的自信心和表達能力。

2.全班同學投票選出最優秀的作品。教師對投票結果進行公布，并對獲獎的學生進行獎勵。教師可以用一些小獎品，如貼紙、彩色鉛筆等，來激勵學生。

設計意圖：通過投票活動，激發學生的競爭意識和團隊精神，同時提高學生的審美能力和評價能力。

五、課堂總結

1.教師總結本節課的教學內容。教師回顧葫蘆的形狀、顏色、紋理和用途，以及學生們在創作過程中的表現和收獲。教師鼓勵學生們在今后的生活中，多觀察身邊的事物，發現它們的美，并用美術的方式表現出來。

設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，明確學習重點，激發學生對美術學習的興趣和熱情。

2.教師引導學生思考美術與生活的關系。教師提問：“同學們，你們覺得美術在我們的生活中有什么作用呢？”學生們積極思考并回答問題，有的說美術可以讓我們的生活更美麗，有的說美術可以表達我們的情感和想法，有的說美術可以記錄我們的生活。教師對學生們的回答進行肯定和總結，說：“美術可以讓我們的生活更加豐富多彩，我們可以用美術的方式來裝飾我們的生活，表達我們的個性和情感，記錄我們的成長和回憶。希望同學們在今后的生活中，多發現美、感受美、創造美，讓美術成為我們生活的一部分。”

設計意圖：培養學生的審美意識和生活情趣，讓學生認識到美術與生活的緊密聯系。板書設計可愛的葫蘆

一、觀察葫蘆的形狀

1.上面小下面大

2.像數字8

二、觀察葫蘆的顏色

1.綠色、黃色、棕色等

2.用不同工具表現顏色

三、觀察葫蘆的紋理

1.紋路、斑點

2.用線條和顏色表現紋理

四、實踐創作

1.任務布置

2.學生創作

3.小組交流

五、作品展示與評價

1.展示作品

2.介紹作品

3.投票評選

六、課堂總結

1.知識總結

2.情感教育教學反思在本節課的教學中，我以“可愛的葫蘆”為主題，通過引導學生觀察葫蘆的形狀、顏色和紋理，掌握用繪畫和手工制作的方法表現葫蘆的技能，培養學生的觀察力、想象力和創造力。在教學過程中，學生們表現出了濃厚的興趣和積極的參與度，他們認真觀察、大膽想象、積極創作，用自己的作品表現了葫蘆的可愛之處。通過小組交流和作品展示，學生們不僅提高了自己的表達能力和審美能力，也學會了欣賞他人的作品，增強了團隊合作精神和自信心。但是，在教學中也存在一些不足之處。例如，在學生創作過程中，部分學生對