新疆精河縣七年級生物上冊第三單元第三章綠色植物參與生物圈的水循環教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新疆精河縣七年級生物上冊第三單元第三章綠色植物參與生物圈的水循環教學設計（新版）新人教版教學內容新疆精河縣七年級生物上冊第三單元第三章綠色植物參與生物圈的水循環教學設計（新版）新人教版

1.植物吸收水分的過程

2.植物蒸騰作用的意義

3.植物參與水循環的作用

4.舉例說明綠色植物如何影響水循環核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過觀察植物吸水和蒸騰作用，提高學生科學探究素養。

2.培養學生邏輯思維能力，通過分析植物在水循環中的作用，提升學生的科學思維品質。

3.增強學生環境保護意識，使學生認識到綠色植物對水循環的重要性，激發學生愛護自然、保護生態的熱情。

4.提高學生團隊合作能力，通過小組討論和實驗操作，培養學生合作學習的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些基礎的生物學知識，如植物的基本結構、光合作用等。然而，關于水循環和植物參與水循環的具體過程，學生可能只有初步的了解，缺乏系統的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍保持較高的興趣，尤其是與自然界和生態環境相關的知識。他們的觀察能力和實驗操作能力正在逐步提高，但獨立思考和分析問題的能力還需加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和觀察來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解植物如何參與水循環的過程中可能會遇到以下困難：一是對植物吸水和蒸騰作用的機制理解不深；二是無法將抽象的水循環概念與具體的植物行為聯系起來；三是實驗操作中可能遇到的問題，如植物材料的選擇、實驗現象的觀察等。此外，學生可能對水資源的保護意識不足，需要通過教學活動加以引導和提升。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、植物標本、顯微鏡、實驗器材（如滴管、量筒、天平等）。

2.課程平臺：學校生物教學平臺、網絡資源庫。

3.信息化資源：植物吸水和蒸騰作用的相關視頻、圖片、動畫。

4.教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體教學。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示干旱地區水資源短缺的圖片或視頻，引導學生思考水資源的重要性。

2.提問：大家知道我們生活中水是從哪里來的嗎？為什么水對植物和人類這么重要？

3.引入課題：今天我們就來學習綠色植物如何參與生物圈的水循環。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解植物吸收水分的過程：

-通過實物演示和多媒體動畫，展示植物根系吸收水分的過程。

-引導學生觀察根系結構，理解根系吸收水分的原理。

2.講解植物蒸騰作用的意義：

-利用植物標本和顯微鏡，展示植物葉片的氣孔結構。

-通過實驗演示，讓學生觀察蒸騰作用的現象，理解蒸騰作用的意義。

3.講解綠色植物參與水循環的作用：

-結合地圖和模型，展示水循環的過程。

-強調綠色植物在水循環中的重要作用，如調節氣候、提供水源等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.小組合作實驗：測量植物在不同光照條件下蒸騰作用的差異。

-每組選擇不同類型的植物，設置不同光照條件，觀察并記錄蒸騰作用的差異。

-通過實驗結果，讓學生了解光照對植物蒸騰作用的影響。

2.觀察植物葉片氣孔：

-使用顯微鏡觀察植物葉片氣孔的結構和數量。

-通過觀察，讓學生理解氣孔在植物蒸騰作用中的作用。

3.模擬水循環：

-利用模型和道具，模擬水循環的過程，讓學生直觀地了解水循環的全貌。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例回答：植物在哪些方面對水循環有重要影響？

-植物通過蒸騰作用將水分釋放到大氣中，增加大氣濕度。

-植物根系吸收水分，減少地表徑流，降低土壤侵蝕。

-植物生長過程中消耗水分，調節氣候，減緩水分蒸發。

2.學生舉例回答：為什么說綠色植物是地球的“水塔”？

-綠色植物通過蒸騰作用將水分輸送到大氣中，形成云霧，最終降雨。

-綠色植物在生長過程中吸收大量水分，降低地表水分蒸發，保持水資源。

3.學生舉例回答：如何保護綠色植物，促進水循環？

-保護森林，增加綠化面積。

-推廣節水灌溉技術，提高水資源利用效率。

-加強水資源管理，防止水資源浪費。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.總結本節課所學內容：綠色植物參與生物圈的水循環過程、作用和重要性。

2.強調本節課的重難點：植物蒸騰作用的意義和綠色植物在水循環中的作用。

3.鼓勵學生在日常生活中關注水資源保護，積極參與生態文明建設。

本節課總用時：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《綠色植物與水資源》科普讀物，介紹綠色植物如何影響水資源分布和利用。

-《水循環的秘密》科普文章，詳細解釋水循環的過程和各個環節。

-《森林與水》報告，探討森林對水循環的影響和保護森林的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在地區的植被類型和水循環特點，撰寫報告。

-鼓勵學生研究當地水資源保護項目，了解水資源管理措施。

-學生可以設計實驗，探究不同植物種類在蒸騰作用上的差異。

3.拓展知識點：

-水循環的基本環節：降水、蒸發、徑流、地下水流等。

-植物蒸騰作用的生理機制：氣孔的開閉、水分運輸等。

-森林在調節氣候、保護水源方面的作用：森林覆蓋率、森林涵養水源能力等。

-水資源保護措施：節水技術、水資源管理政策、水資源保護意識等。

4.實踐活動建議：

-學生可以參與學?；蛏鐓^組織的植樹活動，親身體驗綠色植物對水循環的影響。

-組織學生參觀水利設施，了解水資源調配和保護技術。

-開展水資源保護主題的演講或寫作比賽，提高學生對水資源保護的興趣和認識。

5.科學探究活動：

-學生可以設計實驗，觀察不同環境條件下植物蒸騰作用的變化。

-通過測量不同植物在不同季節的蒸騰量，分析植物蒸騰作用的季節性變化。

-研究不同灌溉方式對植物生長和蒸騰作用的影響。內容邏輯關系①植物吸收水分的過程

-重點知識點：根系吸收水分

-重點詞句：根系、吸水、滲透壓、水勢、水分運輸

②植物蒸騰作用的意義

-重點知識點：蒸騰作用、氣孔、水分蒸發、熱量散失、調節作用

-重點詞句：蒸騰、氣孔開閉、水分散失、熱量傳遞、植物生長調節

③綠色植物參與生物圈的水循環

-重點知識點：水循環、蒸騰作用、降水、地表徑流、地下水

-重點詞句：水循環過程、植物蒸騰、降水補充、徑流減少、地下水涵養重點題型整理1.題型一：描述植物吸收水分的過程。

-題目：請簡述植物根系吸收水分的過程。

-答案：植物根系吸收水分的過程包括以下幾個步驟：首先，根系通過滲透作用吸收土壤中的水分；其次，水分在根細胞中通過水勢梯度向上運輸；最后，水分通過導管系統輸送到植物全身。

2.題型二：解釋植物蒸騰作用的意義。

-題目：為什么說植物蒸騰作用對植物自身和周圍環境都有重要意義？

-答案：植物蒸騰作用對植物自身和周圍環境的意義包括：1)蒸騰作用有助于植物體內水分的運輸；2)通過蒸騰作用，植物可以調節體溫，防止葉片過熱；3)蒸騰作用能夠將水分輸送到大氣中，增加大氣濕度，促進降水。

3.題型三：分析綠色植物如何參與生物圈的水循環。

-題目：綠色植物是如何參與生物圈的水循環的？

-答案：綠色植物參與生物圈的水循環主要體現在以下幾個方面：1)通過蒸騰作用，植物將水分釋放到大氣中，增加大氣濕度；2)植物通過根系吸收土壤中的水分，減少地表徑流；3)植物生長過程中消耗水分，調節氣候，減緩水分蒸發。

4.題型四：比較不同植物蒸騰作用的差異。

-題目：為什么不同植物在蒸騰作用上存在差異？

-答案：不同植物在蒸騰作用上存在差異的原因主要有以下幾點：1)植物種類不同，葉片結構、氣孔數量和分布不同；2)植物生長環境不同，光照、溫度、濕度等因素影響蒸騰作用；3)植物生理狀態不同，如生長階段、健康狀況等也會影響蒸騰作用。

5.題型五：探討如何保護綠色植物，促進水循環。

-題目：為了保護綠色植物和促進水循環，我們可以采取哪些措施？

-答案：為了保護綠色植物和促進水循環，我們可以采取以下措施：1)加強植樹造林，提高森林覆蓋率；2)推廣節水灌溉技術，提高水資源利用效率；3)加強水資源管理，防止水資源浪費；4)提高公眾環保意識，倡導綠色生活方式。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問，檢查學生對知識點的理解和掌握程度。例如，可以提問：“根系吸收水分的過程是怎樣的？蒸騰作用對植物有什么意義？”通過學生的回答，了解他們對這些概念的理解是否準確。

-觀察法：在課堂上觀察學生的參與度、實驗操作能力、團隊合作情況等，評估學生的實踐技能和學習態度。例如，在實驗操作環節，觀察學生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂測試，評估學生對知識的記憶和運用能力。例如，可以出一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

-反饋與糾正：對于學生在課堂上的回答或操作中的錯誤，及時給予反饋和糾正，幫助學生理解正確的知識和方法。

2.作業評價：

-作業設計：設計針對性強的作業，如實驗報告、觀察日記、案例分析等，以檢驗學生對課堂知識的掌握情況。

-批改與點評：對學生的作業進行認真批改，指出錯誤和不足，同時給予正面評價和鼓勵。例如，對于實驗報告，不僅要評價實驗結果，還要評價學生的實驗過程和數據分析能力。

-及時反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：通過作業評價，鼓勵學生積極思考，勇于嘗試，提高自主學習的能力。

3.課堂互動評價：

-小組討論：通過小組討論的方式，評估學生的合作能力和交流能力。例如，可以讓學生就“如何保護水資源”這一主題進行小組討論，并要求每個小組提出自己的解決方案。

-角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生