《雨花石》（教案）-2024-2025學年人音版（2012）音樂五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《雨花石》（教案）-2024-2025學年人音版（2012）音樂五年級上冊

教材章節：第四課《雨花石》

內容：學習歌曲《雨花石》，了解歌曲的背景和創作意義，掌握歌曲的旋律和節奏，進行歌曲的演唱和表演。二、核心素養目標培養學生對音樂作品的理解力和表現力，提升學生的審美情趣和藝術表現能力。通過學習《雨花石》，讓學生體會歌曲中蘊含的情感，增強音樂情感表達的能力；同時，通過合唱、即興創編等環節，激發學生的創新意識和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的音樂基礎，能夠識別簡單的節奏和旋律，有一定的樂理知識，如音高、節奏、音符等。在之前的學習中，他們可能接觸過一些歌曲演唱和簡單的音樂創作活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對音樂有著濃厚的興趣，喜歡通過歌曲來表達情感和參與集體活動。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一些學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解歌曲的歌詞和旋律時遇到困難，尤其是在歌詞中涉及到的比喻和象征意義。節奏和旋律的準確性也是一些學生的挑戰。此外，合唱中的音準協調和團隊合作可能對一些學生構成挑戰。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解歌曲《雨花石》的背景和情感內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗歌曲中的角色情感，增強對歌曲的理解。

3.通過小組合作，進行合唱練習，提高學生的音準和節奏感。

4.利用多媒體展示雨花石的歷史圖片和視頻，增強學生對歌曲背景的直觀感受。

5.設計音樂游戲，如節奏接龍，提高學生的節奏感和參與度。五、教學過程一、導入

（老師）同學們，今天我們要學習一首新的歌曲——《雨花石》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起放松心情，進入今天的音樂課堂。

（學生）好的，老師。

二、歌曲背景介紹

（老師）同學們，你們知道《雨花石》這首歌嗎？它是由誰創作的？又是在什么樣的背景下誕生的呢？

（學生）不知道，老師。

（老師）那讓我們一起來看看這首歌曲的背景。1979年，中國詩人江河創作了一首詩，題為《雨花石》，后來這首歌就是根據這首詩改編的。歌曲表達了作者對家鄉的眷戀和對美好生活的向往。

三、歌曲學習

（老師）接下來，我們來學習歌曲《雨花石》的旋律和歌詞。請大家打開課本，跟我一起唱。

（學生）好的，老師。

（老師）這首歌曲的旋律優美，歌詞深情。在演唱過程中，我們要注意歌詞的節奏和音調，盡量將歌曲的情感表達出來。

四、歌曲分析

（老師）同學們，我們已經學會了《雨花石》這首歌曲，接下來我們來分析一下這首歌曲。

（1）歌曲的主題

（老師）這首歌曲的主題是什么呢？請大家結合歌詞和旋律，一起來討論一下。

（學生）我覺得這首歌曲的主題是表達對家鄉的熱愛和對美好生活的向往。

（2）歌曲的節奏和旋律

（老師）這首歌曲的節奏和旋律有什么特點呢？請同學們談談你們的看法。

（學生）我覺得這首歌曲的節奏比較舒緩，旋律優美，讓人感覺非常舒適。

五、合唱練習

（老師）接下來，我們要進行合唱練習。請大家分成小組，互相配合，把歌曲唱得更加和諧。

（學生）好的，老師。

六、歌曲表演

（老師）同學們，現在我們來進行歌曲表演。請大家發揮創意，用自己喜歡的方式表現這首歌曲。

（學生）好的，老師，我會用舞蹈來表現這首歌曲的情感。

七、課堂總結

（老師）今天我們學習了歌曲《雨花石》，了解了它的背景和創作意義。希望大家在課后能夠繼續練習這首歌曲，并嘗試用自己的方式去表達歌曲中的情感。

（學生）謝謝老師，我們一定會好好練習的。

八、課后作業

（老師）課后，請大家完成以下作業：

1.再次復習《雨花石》的旋律和歌詞，并嘗試用樂器演奏。

2.結合自己的生活經歷，寫一篇關于《雨花石》的感悟。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業的。

九、下課

（老師）今天的音樂課就到這里，希望大家能夠把課堂上學到的知識和技能運用到生活中，讓我們一起期待下一次的音樂課。

（學生）謝謝老師，再見！六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《雨花石》詩歌原文：讓學生深入理解江河先生的詩歌創作背景和情感表達，可以選取詩歌中的關鍵段落進行閱讀和分析。

-《雨花石》的作者江河簡介：介紹江河先生的生平、文學成就以及他在當代文學中的地位，幫助學生了解詩歌背后的文化背景。

-雨花石的歷史與文化：介紹雨花石的歷史淵源、文化內涵以及在中國傳統文化中的象征意義，拓寬學生的知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集關于雨花石的圖片和故事，了解雨花石在民間傳說中的地位和作用。

-鼓勵學生創作以雨花石為主題的詩歌或故事，發揮想象力，將詩歌中的情感與現實生活相結合。

-組織學生進行小組討論，分享他們對《雨花石》這首歌曲和詩歌的理解，以及他們對雨花石文化的認識。

-學生可以嘗試用不同的樂器演奏《雨花石》的旋律，探索不同樂器的表現力，并記錄下自己的演奏心得。

-設計一個關于雨花石的主題展覽，讓學生通過收集資料、制作展板等形式，展示他們對雨花石文化的了解和研究成果。

3.知識點拓展：

-音樂與文學的關系：通過學習《雨花石》，探討音樂與文學之間的相互影響和融合，分析詩歌如何轉化為音樂作品。

-中國傳統文化中的石文化：研究石在中國傳統文化中的象征意義，如石頭與堅毅、穩重等品質的聯系。

-當代詩歌創作手法：分析江河先生的詩歌創作手法，如象征、隱喻等，探討這些手法在音樂作品中的體現。

4.實踐活動建議：

-學生可以參與社區文化活動，如朗誦比賽、音樂會等，將所學知識應用于實際表演。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，實地感受中國傳統文化的魅力。

-鼓勵學生參與音樂創作工作坊，學習音樂制作的基本技巧，創作屬于自己的音樂作品。七、典型例題講解例題1：分析《雨花石》這首歌曲的節奏特點。

解答：歌曲《雨花石》的節奏較為舒緩，以二拍子和三拍子的交替出現為主，這種節奏的安排使得歌曲聽起來既穩重又富有變化。例如，歌曲的開頭部分以二拍子的節奏開始，隨后轉入三拍子的節奏，這種節奏的轉換在歌曲中多次出現，增強了音樂的動態感。

例題2：解釋歌曲《雨花石》中“雨花石”這一意象的含義。

解答：在歌曲《雨花石》中，“雨花石”這一意象象征著堅韌不拔的精神和對美好生活的向往。雨花石經歷了風雨的洗禮，卻依然保持著自己的美麗和堅強，這與歌曲中表達的對逆境中不放棄、對夢想的追求相呼應。

例題3：比較《雨花石》與其他歌曲在音樂結構上的異同。

解答：《雨花石》在音樂結構上采用了常見的二段體結構，即A（主部）+B（副部）的結構。這種結構使得歌曲在情感表達上既有主歌部分的抒情，又有副歌部分的強調，增強了歌曲的感染力。例如，與《茉莉花》相比，《雨花石》在副歌部分更加突出，節奏上也有所變化，形成了自己的特色。

例題4：分析《雨花石》中歌詞的修辭手法。

解答：歌曲《雨花石》中的歌詞運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“你是那雨中的花朵，你是那石上的詩篇”，這里的比喻手法將雨花石比作花朵和詩篇，既形象又富有詩意，增強了歌詞的藝術表現力。

例題5：探討《雨花石》在音樂教育中的作用。

解答：《雨花石》作為一首音樂作品，在音樂教育中具有以下作用：

-培養學生的音樂欣賞能力，通過歌曲的旋律、節奏和歌詞，讓學生感受音樂的美。

-提高學生的音樂表現力，通過演唱和表演，讓學生體驗音樂的情感表達。

-傳承和弘揚傳統文化，通過歌曲的學習，讓學生了解和感受中國傳統文化的魅力。

-培養學生的審美情趣，通過音樂作品的欣賞，讓學生形成正確的審美觀念。八、教學反思與總結哎呀，這節課過得真快，現在就讓我們來聊聊這節課吧。首先，我想說的是，這節課我挺滿意的。咱們一起學的《雨花石》，這首歌曲真的挺有味道的，孩子們也表現得很不錯。

說到教學方法，我嘗試了幾個新的點。比如說，在介紹歌曲背景的時候，我用了多媒體，放了一些雨花石的照片和視頻，孩子們聽起來興趣盎然。我覺得這是挺有效的，因為視覺上的沖擊往往能讓學生更好地理解內容。

然后呢，我在教唱的時候，特別強調了節奏感。我讓他們跟著節奏拍手，然后逐漸過渡到唱歌。我發現這種方法挺管用的，孩子們很快就掌握了節奏。不過，我注意到有幾個孩子節奏感還是不夠，我得在下節課加強這方面的練習。

管理方面嘛，我覺得整體還不錯。孩子們上課都比較專注，但也有些小動作。我提醒了幾次，他們也就安靜下來了。不過，我得想辦法讓他們在保持專注的同時，也能保持活躍，這樣學習效果會更好。

說到教學效果，我覺得挺滿意的。首先，孩子們對《雨花石》這首歌曲有了更深的理解，他們能感受到歌曲中的情感。其次，他們的演唱水平也有所提高，尤其是合唱部分，孩子們的聲音聽起來很和諧。

當然，也有不足之處。比如，我在講解歌曲中的比喻和象征意義時，感覺有些孩子聽起來有點吃力。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以我打算在下節課，結合具體的例子，再給他們講一講這方面的知識。

還有，我發現有些孩子在合唱時，音準不夠準確。這可能是因為他們平時練習得不夠。所以，我計劃在課后讓他們多聽錄音，多練習，爭取在下節課有所改進。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

1.提問環節：

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對《雨花石》這首歌曲的理解程度。例如，我提出了以下問題：

-“同學們，誰能告訴我《雨花石》這首歌曲的主題是什么？”

-“大家覺得歌曲中的雨花石象征著什么？”

-“你們認為歌曲的節奏和旋律有什么特點？”

通過這些問題，我能夠觀察到學生的反應，了解他們對歌曲的理解是否到位。對于回答準確的學生，我給予了積極的反饋和表揚；對于回答不準確的學生，我進行了適當的引導和糾正。

2.觀察學生表現：

在課堂上，我密切關注學生的演唱表現、參與度和學習態度。例如，我觀察了以下幾點：

-學生在合唱時的音準和節奏是否準確。

-學生在角色扮演活動中的投入程度。

-學生在小組討論中的發言積極性。

通過觀察，我發現了一些學生存在節奏感不強、參與度不高的問題，并及時給予了指導和鼓勵。

3.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我在課堂上進行了一些簡單的測試。例如，我讓學生寫出《雨花石》的歌詞，或者根據歌詞內容進行填空。通過測試，我發現了一些學生在記憶歌詞和理解歌詞內容方面存在困難，我針對這些問題進行了個別輔導。

4.作業評價：

對于課后作業，我進行了認真批改和點評。以下是我對作業評價的幾點總結：

-學生能夠正確地演唱《雨花石》這首歌曲。

-學生能夠根據歌曲內容進行簡單的創作，如寫一首小詩或畫出雨花石的圖畫。

-學生能夠通過作業表達對歌曲的理解和感受。

在作業評價中，我及時反饋了學生的學習效果，