2024六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson6BabyBeckyatHome教學設計冀教版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson6BabyBeckyatHome

2.教學年級和班級：六年級（三班）

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們來學習的是六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanada中的Lesson6BabyBeckyatHome。讓我們一起走進這個有趣的故事，感受英語學習的樂趣吧！??????核心素養目標1.**語言能力**：提升學生聽、說、讀、寫四項技能，特別是在口語交流中運用所學句型和詞匯的能力。

2.**學習能力**：培養學生通過觀察、比較、分析等方式學習英語的方法，提高自主學習的能力。

3.**文化意識**：通過了解不同文化背景下的家庭生活，增強學生對文化差異的敏感性和理解力。

4.**思維品質**：鼓勵學生運用批判性思維，對故事中的情節和人物行為進行分析和評價。重點難點及解決辦法**重點：**

1.**詞匯掌握**：重點詞匯包括“home”、“mommy”、“daddy”、“cat”等，要求學生能夠正確拼讀和運用。

2.**句型結構**：學習使用“Whereis…?”和“Is…inthe…?”等句型詢問物品的位置。

**難點：**

1.**語法理解**：理解“be動詞+介詞”結構在詢問位置時的用法。

2.**情境運用**：在真實情境中運用所學詞匯和句型進行對話。

**解決辦法：**

1.**詞匯教學**：通過圖片、視頻等多媒體手段，結合實際情境，幫助學生記憶和運用重點詞匯。

2.**句型練習**：設計互動游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型。

3.**語法講解**：結合具體例句，逐步講解語法規則，并通過練習鞏固。

4.**情境模擬**：設置真實的生活情境，讓學生在模擬對話中運用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《冀教版六年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員圖片、家庭物品圖片，以及相關視頻片段，用于輔助教學。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片和句子卡片，方便學生在課堂上進行互動游戲。

4.教室布置：將教室劃分為若干小組討論區，并確保每個小組都有足夠的空間進行角色扮演和小組活動。教學過程**一、導入（5分鐘**）

1.**熱身活動**：播放一段與家庭生活相關的英文歌曲，如“Home,Home,ontheRange”，讓學生跟隨音樂唱出歌曲中的關鍵詞，活躍課堂氣氛。

2.**話題引入**：提問學生：“Whatdoyouthinkaboutyourhome?Whataresomethingsyoucanfindinahome?”引導學生思考家庭的重要性，并激發他們對本節課的興趣。

3.**新課導入**：展示一幅家庭成員的圖片，讓學生說出每個家庭成員的英文名稱，引出本節課的主題——LiMing'sfamilyinCanada。

**二、新課呈現（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：讓學生朗讀課文，注意發音和語調，教師巡視指導。

2.**詞匯學習**：

-教師展示重點詞匯卡片，如“home”、“mommy”、“daddy”、“cat”等，引導學生拼讀并說出這些詞匯。

-通過圖片和實物，讓學生理解詞匯的含義和用法。

3.**句型練習**：

-教師講解“Whereis…?”和“Is…inthe…?”等句型，并舉例說明。

-讓學生根據課文內容進行句型練習，如：“Whereisthecat?Isthecatinthelivingroom?”

4.**課文講解**：

-教師講解課文中的重點句子和段落，引導學生理解故事情節。

-分析人物性格特點，如BabyBecky的活潑可愛，LiMing的善良友善。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一個角色，進行課文內容的角色扮演，如LiMing、BabyBecky等。

2.**問答游戲**：教師提問關于課文內容的問題，如：“WhoisLiMing?”、“WhatisBabyBeckydoing?”等問題，讓學生回答。

3.**填空練習**：教師給出課文中的空格，讓學生根據課文內容填寫正確的單詞或句子。

**四、拓展活動（10分鐘**）

1.**寫作練習**：讓學生用英語寫一篇短文，描述自己的家庭，并使用本節課所學的詞匯和句型。

2.**小組討論**：讓學生以小組為單位，討論以下問題：

-Whatistheimportanceoffamily?

-Howdoyouspendyourtimeathome?

-Whatareyourfavoritethingstodowithyourfamily?

**五、總結與作業（5分鐘**）

1.**課堂總結**：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.**布置作業**：

-復習本節課所學的詞匯和句型。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一節課的內容。

**教學反思**：

本節課通過多種教學活動，如朗讀、角色扮演、問答游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，以提高教學效果。同時，注重培養學生的語言運用能力和文化意識，使學生在英語學習中得到全面發展。知識點梳理1.**詞匯學習**：

-家庭成員：mommy（媽媽）、daddy（爸爸）、sister（姐姐）、brother（弟弟）、grandpa（爺爺）、grandma（奶奶）等。

-家庭物品：bedroom（臥室）、livingroom（客廳）、kitchen（廚房）、bathroom（浴室）、bed（床）、table（桌子）、chair（椅子）、TV（電視）等。

-動物：cat（貓）、dog（狗）、bird（鳥）、fish（魚）等。

-其他詞匯：home（家）、go（去）、sleep（睡覺）、watchTV（看電視）、eat（吃）等。

2.**句型結構**：

-詢問物品位置：Whereis…?（…在哪里？）

-詢問物品是否存在：Is…inthe…?（…在…里嗎？）

3.**語法點**：

-be動詞的用法：be動詞（am/is/are）用于表示狀態、位置等。

-介詞的用法：介詞（如in、on、at等）用于表示位置、時間、方向等。

4.**文化背景**：

-了解不同國家家庭生活的差異，培養學生的跨文化意識。

-學習家庭在人們生活中的重要性。

5.**閱讀理解**：

-通過閱讀課文，理解故事情節和人物性格特點。

-提高學生的閱讀能力和信息提取能力。

6.**寫作能力**：

-學習如何用英語描述自己的家庭和生活。

-提高學生的寫作技巧和表達能力。

7.**聽說能力**：

-通過角色扮演、問答游戲等活動，提高學生的口語表達能力。

-培養學生的聽力理解能力。

8.**思維品質**：

-引導學生分析故事中的情節和人物行為，培養批判性思維能力。

-培養學生從不同角度思考問題的能力。

9.**學習方法**：

-學習通過觀察、比較、分析等方式學習英語的方法。

-提高自主學習的能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與課堂活動。

-部分學生在朗讀課文時，發音準確，語調自然，表現出良好的語言能力。

-通過觀察學生的課堂互動，發現大部分學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點和想法。

-學生在討論中能夠尊重他人意見，善于傾聽，體現了良好的團隊合作精神。

-通過小組展示，學生能夠將所學知識運用到實際情境中，提高了語言運用能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試包括聽力、詞匯、語法和閱讀理解等方面，旨在檢驗學生對本節課內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生在詞匯和語法方面表現良好，但部分學生在閱讀理解方面仍有待提高。

-針對閱讀理解方面的問題，教師將加強相關練習，提高學生的閱讀能力。

4.**課后作業完成情況**：

-課后作業包括詞匯卡片制作、家庭描述短文寫作等，旨在鞏固所學知識。

-通過檢查作業，發現大部分學生能夠認真完成作業，詞匯卡片制作整齊，短文寫作內容豐富。

-針對作業中存在的問題，教師將給予個別輔導，幫助學生提高作業質量。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵其他學生向他們學習。

-針對小組討論成果展示：肯定各小組的合作精神，指出討論中的亮點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試：對表現優秀的學生給予肯定，對存在問題的學生進行個別輔導，幫助他們提高。

-針對課后作業完成情況：對認真完成作業的學生給予表揚，對作業質量不高者提出改進要求。

-教師將持續關注學生的學習情況，根據學生的反饋和需求，調整教學策略，提高教學效果。

6.**學生自評與互評**：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，找出自己的優點和不足。

-組織學生進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

7.**家長反饋**：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在教學中，我嘗試引入情景模擬環節，讓學生通過扮演不同角色，如在家庭場景中詢問物品位置，這樣的實踐性教學方式提高了學生的參與度和學習興趣。

2.**多媒體輔助教學**：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的詞匯和句型具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在課堂活動中，發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不濃或自信心不足。

2.**課堂紀律管理**：在小組討論和角色扮演環節，課堂紀律有時難以維持，影響了教學效果。

3.**課后作業反饋**：對學生的課后作業反饋不夠及時，導致學生不能及時了解自己的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：針對參與度不足的學生，我將嘗試采用一對一輔導或小組互助的方式，幫助他們提高學習興趣和自信心。同時，設計更具吸引力的課堂活動，激發學生的學習熱情。

2.**加強課堂紀律管理**：通過制定明確的課堂規則，并嚴格執行，同時利用小組合作的方式，讓學生在相互監督中共同遵守紀律。

3.**優化作業反饋機制**：建立更加高效的作業反饋機制，確保學生能夠在第一時間收到作業反饋，以便及時調整學習策略。此外，將作業反饋與課堂表現相結合，形成更加全面的評價體系。

4.**個性化教學**：針對不同學生的學習需求，設計個性化的教學方案，例如為學習困難的學生提供額外的輔導，為學習優秀的學生提供更具挑戰性的任務。

5.**家校合作**：加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進展，鼓勵家長參與孩子的英語學習過程，形成家校共育的良好氛圍。重點題型整理1.**角色扮演題**：

-題型描述：學生根據課文內容，扮演不同的角色，如LiMing、BabyBecky、Mommy等，進行對話練習。

-例題：LiMingisshowingBabyBeckyaroundhishouse.Askandanswerquestionsaboutthelocationsofobjects.

-答案示例：LiMing:"Whereisthecat?"BabyBecky:"Thecatisinthelivingroom."LiMing:"IstheTVinthekitchen?"BabyBecky:"No,theTVisinthelivingroom."

2.**填空題**：

-題型描述：在句子中留空，學生根據課文內容填寫合適的單詞或短語。

-例題：Mommysays,"______isinthebedroom."(提示詞：sister'sbed)

-答案：Mommysays,"Sister'sbedisinthebedroom."

3.**匹配題**：

-題型描述：將課文中的詞匯與對應的圖片或句子進行匹配。

-例題：Matchthefamilymemberswiththeirdescriptions