第2課古代兩河流域-2024-2025學年九年級歷史上冊冊核心素養驅動教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖哎呀，同學們，咱們今天來聊聊一個超級重要的地方——古代兩河流域。這地方可是孕育了人類文明的搖籃呢！我打算通過這節課，帶你們領略一下那些古老的文明，看看他們是如何在沙漠中建立起輝煌的文明的。我們要邊學邊玩，感受歷史的魅力，讓我們一起穿越時空，去探險吧！???????二、核心素養目標同學們，這節課我們要培養的是歷史思維和人文素養。首先，通過了解兩河流域的文明，提升你們的歷史時空觀念，感受古代文明的發展脈絡。其次，增強你們的批判性思維，學會從不同角度分析文明興衰的原因。最后，培養你們的人文情懷，理解不同文明之間的交流與影響，激發對人類共同歷史的尊重和熱愛。讓我們一起踏上這場文明之旅吧！??????三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：古代兩河流域文明的歷史地位及其對世界文明的影響。例如，強調古巴比倫王國的《漢謨拉比法典》是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典，它對后世法律體系的發展產生了深遠影響。

-重點二：兩河流域文明的主要成就，如農業發展、文字發明等。舉例來說，蘇美爾人創造的楔形文字是人類最早的文字之一，對后來的文明產生了重要影響。

2.教學難點：

-難點一：理解兩河流域文明形成的地理環境因素。難點在于學生可能難以將地理環境與文明發展之間的內在聯系建立起來。例如，可以通過對比尼羅河流域和兩河流域的地理特征，引導學生思考環境對文明形成的作用。

-難點二：分析兩河流域文明興衰的原因。學生可能難以全面理解文明興衰的復雜因素。可以通過案例分析，如古巴比倫文明的衰落，引導學生探討政治、經濟、社會等多方面的原因。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級歷史上冊教材，尤其是包含古代兩河流域內容的章節。

2.輔助材料：準備與兩河流域文明相關的圖片、地圖、法典復制件等，以及介紹古代農業、文字發明等成就的圖表和視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便于小組討論和展示成果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如要求學生觀看兩河流域文明的視頻，閱讀相關文獻，并設計問題：“兩河流域為何被稱為‘文明搖籃’？”，引導學生思考。

學生活動：自主閱讀資料，記錄關鍵信息，形成初步理解。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段（如在線平臺）。

作用與目的：幫助學生建立對兩河流域文明的初步認識，激發學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，播放介紹兩河流域地理環境的視頻，引入文明的形成背景。

講解知識點：講解楔形文字的發明和使用，以及《漢謨拉比法典》的歷史意義。

組織課堂活動：分組討論“古代兩河流域文明的農業發展對人類有何影響？”

解答疑問：針對學生的疑問，如“為何古巴比倫文明會衰落？”，進行深入解析。

學生活動：聽講、參與討論，嘗試用所學知識解答問題。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：讓學生通過實例學習歷史知識，培養分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，如讓學生繪制兩河流域文明發展簡史時間軸。

提供拓展資源：推薦閱讀關于兩河流域文明的書籍或紀錄片。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的完成情況給予個性化指導。

學生活動：完成作業，利用拓展資源進行深度學習。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過作業鞏固課堂所學，通過拓展學習加深對歷史知識的理解，通過反思總結提升自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，學生在知識、能力和情感態度價值觀等方面取得了以下效果：

一、知識層面

1.學生能夠準確地描述古代兩河流域的地理位置、地理特征及其對文明形成的影響。

2.學生掌握了古代兩河流域文明的主要成就，如農業發展、文字發明、法典制定等。

3.學生了解了古代兩河流域文明的歷史地位及其對世界文明的影響。

4.學生能夠分析古代兩河流域文明興衰的原因，如環境變遷、政治動蕩、社會矛盾等。

二、能力層面

1.學生通過自主學習，培養了良好的學習習慣和自主學習能力。

2.學生在課堂討論和小組合作中，提高了溝通能力、團隊協作能力和問題解決能力。

3.學生通過實例學習，提升了分析問題和判斷問題的能力。

4.學生在課后拓展學習中，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

三、情感態度價值觀層面

1.學生對古代兩河流域文明產生了濃厚的興趣，激發了他們對歷史的熱愛。

2.學生認識到文明的發展與地理環境、政治制度、社會矛盾等因素密切相關，增強了他們的歷史責任感。

3.學生在學習過程中，培養了尊重不同文明、包容多元文化的意識。

4.學生通過了解古代兩河流域文明的興衰，認識到文明傳承的重要性，增強了他們的民族自豪感和歷史使命感。

具體表現如下：

1.學生能夠熟練地描述兩河流域的地理位置和地理特征，如河流、氣候、土壤等，并理解這些因素對文明形成的影響。

2.學生能夠準確地描述蘇美爾人創造的楔形文字、古巴比倫王國的《漢謨拉比法典》等古代兩河流域文明的主要成就。

3.學生通過分析實例，如古埃及文明、古希臘文明等，認識到兩河流域文明在世界文明史上的重要地位。

4.學生能夠分析古代兩河流域文明興衰的原因，如政治腐敗、社會動蕩、資源枯竭等。

5.學生在課堂討論和小組合作中，積極發言，表達自己的觀點，提高了溝通能力和團隊協作能力。

6.學生在課后拓展學習中，主動查找資料，了解古代兩河流域文明的其他方面，拓寬了知識視野。

7.學生在學習過程中，表現出對歷史的熱愛，尊重不同文明，增強了民族自豪感和歷史使命感。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.跨學科融合：在講解兩河流域文明時，嘗試將其與地理、語言、藝術等學科相結合，讓學生從多角度理解歷史。

2.情景模擬教學：設計古代兩河流域文明的生活場景，讓學生通過角色扮演，親身體驗古代文明的生活，增強學習的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中缺乏積極性，可能是因為對歷史知識興趣不高或缺乏自信。

2.教學方式單一：過于依賴講授法，學生被動接受知識，缺乏主動探索和思考的機會。

3.評價方式局限：主要依賴作業和考試成績來評價學生的學習效果，未能全面反映學生的學習過程和能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過引入小組討論、角色扮演等互動性強的教學活動，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學方式：結合多媒體技術，如視頻、圖片、動畫等，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習興趣和效率。同時，鼓勵學生進行自主探究，培養他們的批判性思維。

3.多元化評價方式：除了作業和考試成績，增加課堂表現、小組合作、項目展示等多種評價方式，全面了解學生的學習過程和能力。同時，鼓勵學生進行自我評價和反思，提高他們的自我管理能力。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。

5.拓展課外學習資源：推薦與兩河流域文明相關的書籍、紀錄片、網站等資源，鼓勵學生在課后進行拓展學習，提高他們的歷史素養。

6.優化課程設計：根據學生的反饋和教學效果，不斷優化課程內容，確保教學內容與學生的實際需求相符合。八、板書設計①古代兩河流域地理位置與地理特征

-兩河流域：幼發拉底河與底格里斯河

-地理特征：沖積平原、肥沃的土地、適宜的氣候

②兩河流域文明的主要成就

-楔形文字：最早的文字之一，蘇美爾人創造

-《漢謨拉比法典》：世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典

-農業發展：灌溉農業的興起，糧食產量提高

③兩河流域文明的歷史地位與影響

-文明搖籃：人類文明的發源地之一

-對世界文明的影響：法律、農業、文化等方面的貢獻

-興衰原因：環境變遷、政治動蕩、社會矛盾等課后作業1.作業內容：請根據課本內容，繪制一張古代兩河流域文明的發展簡史時間軸，標注關鍵事件和成就。

答案：時間軸應包括蘇美爾文明的興起、楔形文字的發明、古巴比倫王國的建立、《漢謨拉比法典》的制定、阿卡德帝國的興衰、漢謨拉比帝國的滅亡等關鍵時間節點。

2.作業內容：選擇一個你感興趣的兩河流域文明成就，進行簡要介紹，并分析其對后世的影響。

答案：以《漢謨拉比法典》為例，介紹其內容、特點，以及如何對后世法律體系的發展產生了影響。

3.作業內容：設想如果你是古代兩河流域的居民，你會如何描述你所生活的環境？

答案：可以描述河流的灌溉系統、農作物的種植、城市的布局、社會結構等，以及這些因素對居民生活的影響。

4.作業內容：分析古代兩河流域文明衰落的原因，并提出一些建議，以防止現代文明面臨類似的問題。

答案：原因可能包括環境惡化、資源枯竭、政治腐敗、社會矛盾等。建議可以是加強環境保護、促進社會公正、提升政治體制的透明度等。

5.作業內容：設計一個關于古代兩河流域文明的科普小冊子，包括封面、目錄、正文和結語，并選擇至少三