整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽（教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進魯迅先生的《朝花夕拾》，這是一本充滿回憶和哲理的書籍。作為七年級的我們，通過精讀、略讀、瀏覽三種閱讀方法，來感受魯迅先生的文字魅力。這節(jié)課，我們將一起探討如何從書中汲取智慧，提高我們的閱讀能力。???二、核心素養(yǎng)目標分析在今天的課堂中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過精讀《朝花夕拾》，學生將提升閱讀理解能力和文學鑒賞力。其次，略讀和瀏覽的技巧訓練，將增強學生的信息篩選和處理能力。最后，通過閱讀魯迅先生的作品，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和人文情懷。三、重點難點及解決辦法重點：

1.精讀《朝花夕拾》中的經典段落，理解魯迅先生的寫作風格和思想內涵。

2.掌握精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法，并能在實際閱讀中靈活運用。

難點：

1.深入理解魯迅先生作品中的復雜情感和深刻寓意。

2.將閱讀技巧與個人閱讀體驗相結合，形成自己的閱讀策略。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生逐步理解作品的深層含義。

2.設計閱讀任務，讓學生在完成任務的過程中，練習閱讀技巧，并鼓勵他們分享個人閱讀感受，以促進理解和策略的形成。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：《朝花夕拾》原文、魯迅先生相關背景資料、閱讀理解練習題

-教學手段：多媒體課件、討論卡片、小組合作學習指南五、教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起走進魯迅先生的《朝花夕拾》，這是一本充滿回憶和哲理的書籍。在我們的學習之旅中，我們將通過精讀、略讀、瀏覽三種閱讀方法，來感受魯迅先生的文字魅力。那么，我們先來回顧一下，什么是精讀、略讀、瀏覽呢？請大家分享一下你們的理解。（學生回答，教師總結）

【新課講授】

一、精讀《從百草園到三味書屋》

1.教師展示課文，學生朗讀。

2.學生分組討論：從百草園到三味書屋有什么變化？這種變化反映了什么？

3.學生分享討論結果，教師點評并總結：從百草園到三味書屋的變化，反映了魯迅先生對封建教育的批判和對自由、快樂的向往。

二、略讀《阿長與<山海經>》

1.教師簡要介紹《阿長與<山海經>》的主要內容。

2.學生快速瀏覽課文，找出阿長與《山海經》之間的聯(lián)系。

3.學生分享閱讀心得，教師點評并總結：阿長雖然身份低微，但她的善良和關愛讓人感動，而《山海經》則寓意著豐富的想象力和對未知世界的探索。

三、瀏覽《狗·貓·鼠》

1.教師簡要介紹《狗·貓·鼠》的主要內容。

2.學生快速瀏覽課文，關注魯迅先生對狗、貓、鼠的不同態(tài)度。

3.學生分享閱讀心得，教師點評并總結：魯迅先生通過對狗、貓、鼠的描寫，表達了對社會現(xiàn)象的諷刺和對人性的思考。

四、探究課文主旨

1.教師引導學生思考：這三篇文章的主旨是什么？

2.學生分組討論，分享各自的觀點。

3.教師點評并總結：這三篇文章的主旨是揭示封建社會的黑暗面，表達對自由、平等、進步的向往。

五、總結全文側重點

1.教師總結全文側重點：批判封建社會的黑暗，表達對自由、平等、進步的向往。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

【課堂練習】

1.學生完成課后練習題，教師巡視指導。

2.學生展示練習成果，教師點評并總結。

【課堂小結】

同學們，今天我們一起學習了《朝花夕拾》中的三篇文章，通過精讀、略讀、瀏覽的方法，我們了解了魯迅先生的寫作風格和思想內涵。希望大家在今后的學習中，能夠將所學的方法運用到其他課文的閱讀中，提高自己的閱讀能力。最后，讓我們一起回顧一下今天的學習內容，加深印象。（學生回顧，教師總結）

【課后作業(yè)】

1.閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》其他文章，了解魯迅先生的思想。

2.以“我對《朝花夕拾》的理解”為題，寫一篇讀后感。

【板書設計】

《朝花夕拾》

一、從百草園到三味書屋

二、阿長與《山海經》

三、狗·貓·鼠

四、主旨：批判封建社會的黑暗，表達對自由、平等、進步的向往六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《吶喊》：魯迅先生的另一部短篇小說集，其中包含《狂人日記》、《阿Q正傳》等經典作品，可以讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格和社會批判精神。

-《野草》：魯迅先生的散文詩集，收錄了《秋夜》、《雪》等著名篇章，適合學生深入探究魯迅先生的內心世界和哲學思考。

-《中國小說史略》：魯迅先生關于中國小說發(fā)展史的著作，對于對文學史有興趣的學生來說，是一本很好的參考資料。

2.**課后自主學習和探究**：

-**魯迅先生的生平研究**：鼓勵學生通過查閱資料，了解魯迅先生的生平經歷，探討他的作品與其個人經歷之間的關系。

-**魯迅作品中的社會批判**：引導學生分析魯迅作品中的社會批判元素，討論這些作品在當時的社會背景下所起到的作用。

-**魯迅作品中的文化傳承**：學生可以探討魯迅作品中的傳統(tǒng)文化元素，以及這些元素在現(xiàn)代社會中的傳承與變遷。

-**魯迅作品中的語言藝術**：分析魯迅作品中的語言特色，如諷刺、幽默、比喻等修辭手法，以及這些手法在作品中的作用。

3.**實踐活動**：

-**創(chuàng)作模仿**：學生可以選擇魯迅作品中的一種文體，如小說、散文、雜文等，進行模仿創(chuàng)作，以鍛煉自己的寫作能力。

-**主題討論會**：組織學生圍繞魯迅作品中的某個主題進行討論，如“人性與獸性”、“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”等，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-**角色扮演**：學生可以選擇魯迅作品中的角色進行角色扮演，通過表演來深入理解角色的性格特點和作品的主題。

4.**跨學科學習**：

-**歷史與文學結合**：學生可以結合歷史知識，探討魯迅作品中的歷史背景，如辛亥革命、五四運動等，加深對作品的理解。

-**藝術與文學結合**：鼓勵學生觀看與魯迅作品相關的電影、戲劇，或者閱讀魯迅作品改編的文學作品，以多角度感受魯迅的世界。七、重點題型整理1.**分析魯迅作品中的諷刺手法**

-**題型**：請分析《朝花夕拾》中《狗·貓·鼠》一文中魯迅先生如何運用諷刺手法批評社會現(xiàn)象。

-**答案示例**：在《狗·貓·鼠》中，魯迅先生通過對狗和貓的對比描寫，巧妙地諷刺了那些阿諛奉承、趨炎附勢的人，如狗對主人的忠誠被曲解為奴性，而貓的獨立性被誤解為狡猾。這種諷刺手法既幽默又深刻，讓人在笑聲中反思。

2.**探究魯迅作品中的象征意義**

-**題型**：以《從百草園到三味書屋》為例，分析魯迅先生如何運用象征手法表達對童年時光的懷念。

-**答案示例**：在《從百草園到三味書屋》中，百草園象征著童年自由自在的生活，而三味書屋則象征著封建教育束縛下的枯燥學習。通過對比這兩個象征物，魯迅先生表達了對無憂無慮童年時光的懷念和對束縛個性的封建教育的批判。

3.**理解魯迅作品中的情感表達**

-**題型**：閱讀《阿長與<山海經>》，分析魯迅先生對阿長這個角色的情感變化。

-**答案示例**：在《阿長與<山海經>》中，魯迅先生對阿長最初是厭煩和排斥的，但隨著時間的推移，他逐漸認識到阿長的善良和真誠，情感上產生了深深的懷念和感激。這種情感變化反映了魯迅先生對人性復雜性的深刻理解。

4.**魯迅作品中的歷史背景分析**

-**題型**：結合《朝花夕拾》的時代背景，探討魯迅先生在作品中如何反映辛亥革命前后社會的變革。

-**答案示例**：辛亥革命前后，中國正處于社會大變革的時期。在《朝花夕拾》中，魯迅先生通過對童年記憶的描寫，反映了辛亥革命前后社會風貌的變化，如對封建教育體制的批判，對封建道德的反思，這些都是對那個時代社會變革的深刻反映。

5.**魯迅作品中的文學特色**

-**題型**：以《阿長與<山海經>》為例，分析魯迅先生的小說如何結合文學性和現(xiàn)實意義。

-**答案示例**：《阿長與<山海經>》中，魯迅先生將現(xiàn)實生活中的平凡人物與奇幻的《山海經》故事相結合，既展現(xiàn)了阿長的真實形象，又賦予了作品以豐富的想象力和深刻的寓意，體現(xiàn)了魯迅小說獨特的文學特色。這種結合使得作品既具有現(xiàn)實意義，又具有文學價值。八、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-課堂氛圍活躍，學生們在討論環(huán)節(jié)能夠充分表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，對魯迅作品中的諷刺手法、象征意義等進行了詳細的剖析。

-各小組的展示內容豐富，不僅包含了課內知識，還結合了課外閱讀，展現(xiàn)了學生的自主學習和探究能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試中，學生們的答題準確率較高，能夠正確運用所學知識分析魯迅作品中的文學特色。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出色，能夠靈活運用多種閱讀方法，對作品進行深入解讀。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學生能夠按時提交作業(yè)，且作業(yè)質量較高。

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的思考深度和創(chuàng)新能力值得肯定。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：學生們的課堂參與度高，但部分學生在討論環(huán)節(jié)表達不夠自信，需要加強口語表達能力的訓練。

-針對小組討論成果展示：各小組的展示內容豐富，但部分小組在時間控制上存