2018春蘇教版八年級生物下冊第九單元第24章教學設計：9.24.1現(xiàn)代生物技術的應用科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春蘇教版八年級生物下冊第九單元第24章教學設計：9.24.1現(xiàn)代生物技術的應用設計思路嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個神奇的世界——現(xiàn)代生物技術！這可是個高大上的話題，但別擔心，我會帶著你們一步步走進這個領域。咱們要從課本第九單元第24章開始，通過一系列生動有趣的實驗和案例，讓大家對現(xiàn)代生物技術的應用有更深入的了解。讓我們一起開啟這場奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、生物科學與社會責任素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)。學生將通過實驗操作和案例分析，提升觀察、分析、推理和解決問題的能力，理解生物技術對社會發(fā)展的重要影響，并學會從倫理和社會角度審視生物技術的應用。同時，引導學生運用科學思維和方法，提高信息獲取和加工的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析面對八年級的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，他們對生物學的基礎知識已有一定的了解，如細胞結構、遺傳規(guī)律等，這為學習現(xiàn)代生物技術奠定了基礎。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對復雜概念的理解和抽象思維的能力還有待提高。

在能力方面，學生的動手操作能力普遍較好，但獨立思考和解決問題的能力相對較弱。他們在面對實驗操作時，往往依賴老師的指導，缺乏自主探索的意識。此外，由于長期處于應試教育環(huán)境，部分學生可能對生物學實驗的嚴謹性和科學性認識不足。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強。在實驗過程中，他們往往關注個人表現(xiàn)，忽視與同伴的協(xié)作。這可能會影響實驗的順利進行和實驗數(shù)據(jù)的準確性。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，需要通過設計互動性強、趣味性高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。其次，在教學中要注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學思維，提高他們的綜合素質。最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。教學資源-軟硬件資源：生物實驗室設備（顯微鏡、培養(yǎng)箱、PCR儀等）、電腦及投影儀、實驗材料（植物組織、細菌培養(yǎng)物、DNA提取試劑等）

-課程平臺：學校內部教學平臺、生物教學資源庫

-信息化資源：現(xiàn)代生物技術相關視頻資料、在線實驗操作教程、生物技術最新研究動態(tài)

-教學手段：多媒體課件、實驗指導書、小組討論卡、教學模型和圖解教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)代生物技術的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們每天吃的食物、穿的衣服，甚至我們使用的醫(yī)療設備，它們是如何生產出來的嗎？”

展示一些關于現(xiàn)代農業(yè)、醫(yī)療技術、生物制藥等領域的圖片或視頻片段，讓學生初步感受現(xiàn)代生物技術的魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)代生物技術的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)代生物技術基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代生物技術的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)代生物技術的定義，包括其主要組成元素或結構，如基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程等。

詳細介紹現(xiàn)代生物技術的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如DNA重組技術、蛋白質工程等。

3.現(xiàn)代生物技術案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)代生物技術的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)代生物技術案例進行分析，如CRISPR基因編輯技術、生物燃料的生產等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)代生物技術的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用現(xiàn)代生物技術解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論現(xiàn)代生物技術的未來發(fā)展方向或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)代生物技術相關的主題進行深入討論，如生物倫理、環(huán)境可持續(xù)性等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)代生物技術的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)代生物技術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現(xiàn)代生物技術的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調現(xiàn)代生物技術在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)代生物技術。

7.課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提升寫作和思考能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于現(xiàn)代生物技術的短文或報告，內容可以包括對所學知識的總結、對案例的分析，以及對未來生物技術發(fā)展的展望。

要求學生在作業(yè)中體現(xiàn)出對現(xiàn)代生物技術應用的思考，以及對社會倫理、環(huán)境影響的關注。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對現(xiàn)代生物技術的基本概念、組成部分和原理有了全面、深入的理解。他們能夠準確描述基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程等現(xiàn)代生物技術的主要方法和應用領域，以及這些技術在農業(yè)生產、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護等領域的具體實例。

2.技能提升：學生在實驗操作和案例分析過程中，學會了如何使用顯微鏡、PCR儀等實驗設備，掌握了DNA提取、基因重組等實驗操作技能。同時，通過小組討論和課堂展示，學生的合作溝通能力、團隊協(xié)作能力以及問題解決能力得到了顯著提升。

3.思維發(fā)展：在學習過程中，學生不斷思考和探索現(xiàn)代生物技術的應用和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度分析問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，并學會從倫理和社會角度審視生物技術的應用。

4.價值觀形成：學生在學習現(xiàn)代生物技術的同時，對生物倫理、環(huán)境可持續(xù)性等話題產生了濃厚興趣。他們逐漸形成了尊重生命、關注環(huán)境、負責任地使用生物技術的價值觀。

5.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的案例和互動式教學，學生對現(xiàn)代生物技術產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)深入學習生物學的欲望。這種興趣將成為他們未來學習和研究生物學的動力。

6.實踐能力增強：學生在本節(jié)課中參與的實驗操作和案例分析，為他們提供了將理論知識應用于實踐的機會。通過這些實踐活動，學生的動手能力、觀察力和分析問題的能力得到了鍛煉。

7.自主學習能力提升：本節(jié)課的教學過程中，學生需要獨立完成實驗操作、查閱資料、小組討論等任務。這些任務的完成過程有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們能夠更好地適應未來的學習生活。

8.社會責任感增強：通過對現(xiàn)代生物技術應用的探討，學生意識到生物技術對社會發(fā)展的重要影響。他們開始關注生物技術對社會倫理、環(huán)境等問題的影響，并意識到自己作為公民應該承擔的社會責任。課后作業(yè)為了鞏固學生對現(xiàn)代生物技術應用的掌握，以下是一份課后作業(yè)，包含多種題型，旨在幫助學生深入理解并應用所學知識。

1.**案例分析題**

題目：分析CRISPR基因編輯技術在治療遺傳疾病中的應用。

答案：CRISPR基因編輯技術可以精確地修改人類基因，用于治療遺傳性疾病。例如，它可以幫助修復導致囊性纖維化疾病的基因突變。通過CRISPR技術，科學家可以識別并修復特定的基因序列，從而減輕或消除疾病癥狀。

2.**實驗設計題**

題目：設計一個實驗方案，利用PCR技術檢測某種植物中的特定基因。

答案：

實驗目的：檢測植物A中的基因B。

實驗材料：植物A的DNA樣本、PCR反應混合物、特異性引物、PCR儀等。

實驗步驟：

a.提取植物A的DNA。

b.設計并合成特異性引物。

c.進行PCR反應，包括變性、退火和延伸步驟。

d.電泳檢測PCR產物，觀察基因B的表達情況。

3.**討論題**

題目：討論生物技術在食品安全中的應用及其潛在風險。

答案：生物技術在食品安全中的應用包括轉基因作物的培育、食品安全檢測技術等。轉基因作物可以提高產量和抗病蟲害能力，但可能存在過敏原和基因漂移的風險。食品安全檢測技術如PCR技術可以快速檢測食品中的污染物，但需要確保檢測方法的準確性和可靠性。

4.**應用題**

題目：假設你是一名農業(yè)科學家，如何利用生物技術提高作物的抗逆性？

答案：為了提高作物的抗逆性，可以考慮以下生物技術應用：

a.通過基因工程技術引入抗逆基因，如耐旱基因、耐鹽基因等。

b.利用基因沉默技術抑制非必需基因的表達，使作物資源更有效地用于抗逆特性。

c.通過基因編輯技術修復或增強作物自身的抗逆機制。

5.**寫作題**

題目：撰寫一篇關于生物技術在環(huán)境保護中的應用的短文。

答案：

標題：生物技術在環(huán)境保護中的應用前景

概述：生物技術在環(huán)境保護中發(fā)揮著重要作用，如生物降解、生物修復、生物肥料等。

正文：

-生物降解技術可以有效地分解環(huán)境中的有害物質，減少污染。

-生物修復技術利用微生物的代謝活動來去除土壤和水中的污染物。

-生物肥料可以提高土壤肥力，減少化學肥料的使用，減少對環(huán)境的污染。

結論：生物技術在環(huán)境保護中的應用具有廣闊的前景，有助于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探索了現(xiàn)代生物技術的應用，這是一個充滿活力和潛力的領域。通過本節(jié)課的學習，我們了解了現(xiàn)代生物技術的基本概念、組成部分和原理，以及它在農業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護等領域的應用。

首先，我們討論了基因工程、細胞工程和發(fā)酵工程等基本概念，這些技術是現(xiàn)代生物技術的重要組成部分。通過實例，我們看到了這些技術在提高農作物產量、治療遺傳疾病、生產生物燃料等方面的應用。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學們積極參與，提出了許多有見地的觀點和建議。大家討論了生物技術的未來發(fā)展方向，以及如何平衡技術創(chuàng)新與社會倫理的關系。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**填空題**

-現(xiàn)代生物技術包括______、______和______等。

-CRISPR技術可以用于______和______。

2.**選擇題**

-以下哪項不是現(xiàn)代生物技術的應用領域？（）

A.農業(yè)生產

B.醫(yī)療衛(wèi)生

C.環(huán)境保護

D.建筑工程

3.**簡答題**

-簡述生物技術在食品安全檢測中的應用。

4.**案例分析題**

-分析以下案例，討論生物技術在環(huán)境保護中的應用及其潛在影響。

案例一：利用生物降解技術處理工業(yè)廢水。

案例二：開發(fā)生物肥料替代化學肥料。板書設計①現(xiàn)代生物技術概述

-知識點：現(xiàn)代生物技術、定義、組成部分

-詞語：基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程

-句子：現(xiàn)代生物技術是利用生物體或其組成部分進行科學研究和應用的綜合性技術。

②基因工程

-知識點：基因工程、基因重組、DNA克隆

-詞語：基因、載體、限制酶、PCR

-句子：基因工程通過分子操作技術，實現(xiàn)對生物體基因的精確修改和利用。

③細胞工程

-知識點：細胞工程、細胞培養(yǎng)、細胞融合

-詞語：細胞培養(yǎng)、誘導分化、細胞膜

-句子：細胞工程包括細胞培養(yǎng)、誘導分化和細胞融合等，用于生物體細胞的改造和應用。

④發(fā)酵工程

-知識點：發(fā)酵工程、微生物、生物轉化

-詞語：微生物、酶、生物轉化、發(fā)酵過程

-句子：發(fā)酵工程利用微生物的代謝活動，生產工業(yè)產品或進行生物轉化。

⑤現(xiàn)代生物技術應用

-知識點：應用領域、農業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護

-詞語：轉基因作物、生物制藥、生物修復

-句子：現(xiàn)代生物技術在農業(yè)、醫(yī)療和環(huán)境保護等領域有著廣泛的應用。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了。現(xiàn)代生物技術這個話題，對于八年級的學生來說，既新鮮又充滿挑戰(zhàn)。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，課堂的導入環(huán)節(jié)，我嘗試用生活中的實例來吸引學生的興趣。看到他們眼中閃爍的光芒，我感到很高興。但是，我也意識到，有些學生可能對生物技術還比較陌生，所以在講解基本概念時，我可能需要更加耐心和細致，確保每個學生都能跟上。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來輔助教學。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實有助于學生理解復雜的生物技術原理。不過，我也注意到，有些學生對于圖表的解讀還需要更多的指導。也許在未來的教學中，我可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生自己嘗試解讀圖表，這樣既能提高他們的理解能力，也能增強他們的參與感。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活密切相關的案例，比如轉基因作物的生產。學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰，因為這說明他們對生物技術有了自己的思考和見解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些倫理和道德問題，學生們可能還需要更多的引導和討論。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的一面，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，