第23課自然界的水循環(huán)(教學(xué)設(shè)計）五年級科學(xué)上冊同步高效課堂系列（粵教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課自然界的水循環(huán)(教學(xué)設(shè)計）五年級科學(xué)上冊同步高效課堂系列（粵教版）教材分析哎呀，咱們這節(jié)課要來聊聊《自然界的水循環(huán)》啦！這可是五年級科學(xué)課本上的一課，咱們粵教版的。水循環(huán)，一聽就感覺是個神秘又有趣的話題，不是嗎？它就像是自然界的一個大魔術(shù)，把水從天上帶到地下，又從地下回到天上，來來回回，永不停歇。咱們得好好探索一下這個自然的循環(huán)圈，看看它到底是怎么一回事！這節(jié)課，咱們就是要跟著課本的步伐，一起走進水循環(huán)的世界。???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究自然現(xiàn)象的能力，理解水循環(huán)的基本過程。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會從多個角度分析問題，提出合理假設(shè)。

3.強化學(xué)生的環(huán)境意識，認(rèn)識到水資源的寶貴和節(jié)約用水的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，通過小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析咱們五年級的學(xué)生們，對大自然充滿了好奇，這正是學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》這門科學(xué)課的好時機。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的探究意識，對水、天氣等自然現(xiàn)象有一定的了解。但是，他們對水循環(huán)的具體過程可能還不夠清晰，這就需要我們通過這節(jié)課來幫助他們建立起完整的認(rèn)識。

在知識層面，學(xué)生們可能知道水可以變成云、雨、雪，但具體的水循環(huán)過程，他們可能還停留在表面。在能力方面，他們的分析問題和解決問題的能力正在逐步形成，但可能還不夠成熟，需要我們引導(dǎo)他們從多個角度去思考。至于素質(zhì)，學(xué)生們通常具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但在課堂紀(jì)律方面，有時可能會出現(xiàn)注意力不集中或小動作較多的情況。

這樣的學(xué)情對我們教學(xué)來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。我們要利用他們好奇心強的特點，激發(fā)他們對水循環(huán)的興趣，通過生動活潑的教學(xué)方法，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我們也要注意課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，共同探索這個奇妙的水循環(huán)世界。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《自然界的水循環(huán)》的教材，讓他們可以跟隨課本學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水循環(huán)過程的圖片、圖表、動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的實驗器材，如透明容器、水、滴管等，用于演示水蒸發(fā)、凝結(jié)等過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組討論；在實驗操作臺布置實驗材料，確保安全操作。教學(xué)過程設(shè)計**1.導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對水循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道水從哪里來嗎？它又是怎么消失的呢？”

我拿出一張河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后說：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題——自然界的水循環(huán)。水在我們的生活中無處不在，它不僅滋潤著大地，還孕育著生命。那么，水在自然界中是如何循環(huán)的呢？讓我們一起走進這個奇妙的世界吧！”

**2.水循環(huán)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解水循環(huán)的定義，用簡單的語言解釋：“水循環(huán)，就是水在地球上的循環(huán)流動過程。”

接著，我詳細介紹水循環(huán)的組成部分，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等，并用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解這些概念。

為了讓學(xué)生更好地理解水循環(huán)的實際應(yīng)用，我舉了一些例子，比如雨水如何滋潤莊稼，海洋如何調(diào)節(jié)氣候。

**3.水循環(huán)案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水循環(huán)的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的水循環(huán)案例，如湖泊蒸發(fā)形成云，云層凝結(jié)成雨降落到地面，再經(jīng)過河流匯入海洋等。

我詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解水循環(huán)的多樣性或復(fù)雜性。

然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用水循環(huán)的知識解決實際問題。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與水循環(huán)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護水資源”、“水循環(huán)與氣候變化的關(guān)系”等。

在小組討論過程中，我巡視各小組，確保每個學(xué)生都有機會參與，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對水循環(huán)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水循環(huán)的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

我強調(diào)水循環(huán)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用水循環(huán)的知識。

最后，我布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中觀察和思考水循環(huán)的現(xiàn)象。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然現(xiàn)象觀察：鼓勵學(xué)生觀察日常生活中的水循環(huán)現(xiàn)象，如雨后積水、露水形成、河水流動等。

-地球水資源分布圖：提供地球水資源分布圖，讓學(xué)生了解全球水資源的分布情況。

-水循環(huán)動畫：尋找或制作水循環(huán)的動畫或視頻，幫助學(xué)生直觀理解水循環(huán)的過程。

-水資源保護案例：收集一些關(guān)于水資源保護的案例，如節(jié)水技術(shù)、水資源管理政策等。

2.拓展建議：

-觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的水循環(huán)現(xiàn)象，包括時間、地點、天氣等，并簡單描述現(xiàn)象。

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的日常用水習(xí)慣，如洗手、洗澡、洗衣等，分析節(jié)約用水的可能性。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，包括水資源利用、污染情況等，并提出保護建議。

-水資源保護宣傳：鼓勵學(xué)生設(shè)計水資源保護的宣傳海報或小冊子，向他人普及水資源知識。

-實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)節(jié)水活動，如植樹造林、宣傳節(jié)水知識等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-專題講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保志愿者來校進行專題講座，讓學(xué)生了解更多水資源保護的信息。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗，如模擬水蒸發(fā)、凝結(jié)等過程，加深對水循環(huán)原理的理解。

-課外閱讀：推薦一些與水資源、環(huán)境保護相關(guān)的書籍，如《水的故事》、《地球上的水》等，拓展學(xué)生的知識面。

-環(huán)保創(chuàng)意：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一些節(jié)水設(shè)備或裝置，如節(jié)水龍頭、雨水收集器等，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對水循環(huán)知識的掌握程度。例如，我會問：“水循環(huán)的三個主要階段是什么？”或者“水在自然界中循環(huán)的過程中，對我們的生活有什么影響？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點的理解和記憶情況。

-觀察學(xué)生參與度：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論和活動。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助或關(guān)注。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。我會記錄下每個小組的表現(xiàn)，并在討論結(jié)束后進行評價。

-實驗操作觀察：如果課堂上有實驗環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，以及他們對實驗結(jié)果的分析能力。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)批改：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括觀察日記、研究報告等。在批改過程中，我會注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠運用所學(xué)知識解決問題。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評和建議，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，并指出改進的方向。

-及時反饋：我會確保作業(yè)批改后的反饋及時傳達給學(xué)生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-作業(yè)展示：在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

3.形成性評價：

-學(xué)生自評：我會鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在水循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、知識掌握情況等。

-同伴互評：在小組活動中，我會指導(dǎo)學(xué)生進行同伴互評，讓學(xué)生互相評價在討論和實驗中的表現(xiàn)，這有助于提高學(xué)生的評價能力和團隊合作能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末測試：在課程結(jié)束后，我會通過期末測試來評估學(xué)生對水循環(huán)知識的整體掌握情況。測試將包括選擇題、簡答題和實驗操作題，以全面考察學(xué)生的知識水平和實踐能力。

-學(xué)生報告：我會要求學(xué)生撰寫關(guān)于水循環(huán)的短文或報告，作為總結(jié)性評價的一部分。這不僅能檢驗學(xué)生的知識掌握，還能評估他們的寫作能力和表達能力。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這《自然界的水循環(huán)》一課，本來想著能讓學(xué)生們對水循環(huán)有個直觀的認(rèn)識，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中還有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對水循環(huán)的概念理解得還不夠深入。雖然我用了圖片、視頻和圖表來解釋，但有些學(xué)生還是覺得有點抽象。看來，我得想辦法讓他們更直觀地感受到水循環(huán)的過程。比如，下次課我可以在教室里布置一個簡單的模型，讓學(xué)生們親手操作，這樣可能效果會更好。

然后，我在課堂上提問的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答得不夠積極。我想，這可能是因為他們對水循環(huán)不太感興趣，或者覺得這個問題太簡單了。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)水循環(huán)的實用價值。

再說說小組討論，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，但也有一些小組討論得不夠深入。這可能是因為分組不均勻，或者我沒有給出足夠的指導(dǎo)。所以，我需要在下次課之前，更加細致地考慮分組策略，并提前給出討論的指導(dǎo)方向。

實驗環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，這讓我意識到實驗安全的重要性。在今后的教學(xué)中，我必須更加重視實驗前的安全教育，確保每個學(xué)生都能安全地進行實驗。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于水資源保護的問題并沒有太多的認(rèn)識。這讓我意識到，除了傳授知識，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。我可以在課后布置一些關(guān)于水資源保護的作業(yè)，讓學(xué)生們通過實際操作來了解水資源的重要性。

最后，我覺得自己在課堂上的互動還不夠。有時候，我可能會過于注重講解，而忽略了學(xué)生的反饋。今后，我需要更加注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水循環(huán)的基本概念

-水循環(huán)的定義

-水循環(huán)的組成部分：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流

②水循環(huán)的過程

-蒸發(fā)：水體表面的水分子轉(zhuǎn)化為水蒸氣

-凝結(jié)：水蒸氣在空中冷卻形成云

-降水：云中的水滴或冰晶降落到地面

-徑流：地表水流入河流、湖泊等水體

③水循環(huán)的影響

-水循環(huán)對氣候的影響

-水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響

-水循環(huán)對人類活動的影響

④水資源保護

-水資源的重要性

-水資源面臨的挑戰(zhàn)

-節(jié)約用水和水資源保護的措施典型例題講解1.例題：

某地區(qū)一年內(nèi)，蒸發(fā)的水量為5000立方米，降水量為4500立方米，徑流量為300立方米，問該地區(qū)的水循環(huán)中，有多少水通過地下徑流流失？

解答：

地下徑流流失量=蒸發(fā)量+降水量-徑流量

地下徑流流失量=5000+4500-300=8200立方米

2.例題：

在一個湖泊中，水的蒸發(fā)速率是每天10立方米，如果湖泊的水量為10000立方米，問需要多少天湖泊的水量會減少到5000立方米？

解答：

每天減少的水量=蒸發(fā)速率=10立方米

減少的水量=10000-5000=5000立方米

需要的天數(shù)=減少的水量/每天減少的水量

需要的天數(shù)=5000/10=500天

3.例題：

一片森林地區(qū)的降水量為每年1000毫米，如果森林覆蓋率為60%，問這片森林地區(qū)每年有多少毫米的降水通過森林蒸發(fā)？

解答：

森林蒸發(fā)量=降水量×森林覆蓋率

森林蒸發(fā)量=1000毫米×60%=600毫米

4.例題：

某河流的年徑流量為1億立方米，如果河流的平均流速為每秒2米，問這條河流的長度大約是多少？

解答：

河流長度=年徑流量/(流速×?xí)r間)

河流長度=1億立方米/(2米/秒×365天×24小時×3600秒)

河流長度≈