2024-2025學年新教材高中英語Unit2Lessonsinlife泛讀技能初養成（教用文檔）教學設計外研版選擇性必修第四冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，同學們！今天咱們來聊聊《Lessonsinlife》這篇課文。咱們先來聊聊這個單元的主題，它可是挺有意思的，生活嘛，總有一些小故事，能讓我們學到很多。咱們先通過閱讀，來發現這些小故事中的智慧。我會帶著你們一步步地分析文章，找出其中的關鍵信息，讓咱們在閱讀中提高技能。準備好了嗎？咱們這就開始！???核心素養目標分析在《Lessonsinlife》這一課中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀不同文化背景下的生活故事，學生將學會理解和尊重不同文化，提升跨文化交際能力。同時，通過分析故事中的主題和情節，學生將培養批判性思維和解決問題的能力，進一步發展自主學習能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠閱讀和理解簡單的英語文章。在之前的課程中，他們已經學習了基本的語法結構、詞匯和閱讀技巧。對于生活故事類的文章，他們有一定的興趣，并能夠識別故事中的主要人物和情節。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對生活故事類文章表現出較高的興趣，因為他們能夠從中找到共鳴，感受到生活的真實與溫馨。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和實踐提高英語水平。學習風格上，有的學生偏好獨立閱讀，有的則喜歡在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《Lessonsinlife》這類文章時，學生可能會遇到以下困難：一是對某些文化背景知識的不熟悉，導致理解障礙；二是詞匯量不足，影響閱讀流暢性；三是缺乏對文章深層含義的把握，難以深入理解作者意圖。此外，學生在表達個人觀點和進行批判性思考時，可能會遇到語言表達不夠準確、邏輯性不強的問題。教學資源-英語教材：外研版選擇性必修第四冊《Lessonsinlife》單元

-電腦或投影儀：用于展示課文內容、視頻片段和在線資源

-多媒體課件：包括課文摘要、關鍵詞匯、練習題和課后活動

-互聯網資源：在線詞典、文化背景資料、相關英語學習網站

-紙質材料：學生練習冊、筆記本、彩色卡片等

-教學輔助工具：白板、標記筆、海報紙等

-學習平臺：在線學習管理系統（LMS）用于布置作業和反饋學生進度

-視頻材料：與課文相關的紀錄片、采訪片段或動畫教學視頻教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《Lessonsinlife》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在生活中遇到過一些小故事，它們教會了你什么？”

展示一些關于生活中小故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活故事的魅力或特點。

簡短介紹《Lessonsinlife》單元的主題，強調通過閱讀這些故事，我們可以學到很多關于生活的智慧和人生哲理。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《Lessonsinlife》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《Lessonsinlife》的定義，包括其主要組成元素或結構，如故事情節、人物塑造、主題思想等。

詳細介紹故事中的角色、情節發展、沖突解決等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生活故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《Lessonsinlife》案例進行分析，如《ToKillaMockingbird》或《TheGreatGatsby》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生活故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生活故事中的智慧解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活故事相關的主題進行深入討論，如“勇氣”、“友誼”或“成長”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生活故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生活故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生活故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生活故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生活故事中的智慧。

七、課后作業

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生活故事的短文或報告，要求結合自己的生活經歷，分析故事中的主題和教訓，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《TheAlchemist》保羅·柯艾略的這部作品，通過一個關于追尋夢想的旅程，向讀者展示了生活的真諦和人生的意義，與《Lessonsinlife》單元的主題相契合。

-《TheDiaryofaYoungGirl》安妮·弗蘭克的日記，記錄了她在二戰期間的生活，展現了勇氣、希望和堅持，是理解歷史和人性光輝的寶貴資料。

-《ThePowerofNow》埃克哈特·托勒的這本書，探討了生活的當下時刻，與《Lessonsinlife》中關于生活哲學的探討相呼應。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀上述書籍，通過閱讀不同作家的作品，拓寬視野，加深對生活故事主題的理解。

-組織學生觀看與《Lessonsinlife》主題相關的電影或紀錄片，如《Schindler'sList》或《ThePursuitofHappyness》，以視覺和聽覺的方式感受生活的多樣性。

-引導學生參與社區服務或志愿者活動，通過實際行動體驗生活的意義，并將所學的生活智慧應用于實踐中。

-設立讀書俱樂部，讓學生分享自己閱讀的生活故事書籍，通過討論和交流，提高批判性思維和表達能力。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關注與生活故事相關的賬號，獲取更多的生活智慧和人生哲理。

-鼓勵學生創作自己的生活故事，可以是短篇故事、詩歌或散文，通過創作表達自己對生活的理解和感悟。

-安排學生進行角色扮演活動，通過扮演不同角色，體驗不同的人生經歷，增進對生活故事的共鳴和理解。

-組織學生參加寫作工作坊，學習如何撰寫有深度的生活故事，提高寫作技巧和表達能力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，通過演講和辯論，鍛煉自己的口才和邏輯思維能力，同時加深對生活故事主題的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《Lessonsinlife》的教學中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與度和興趣。這種教學方法不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作能力。

2.跨學科融合：我嘗試將生活故事與歷史、哲學等學科知識相結合，讓學生在閱讀中學習到更多元化的知識，培養他們的跨學科思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀深度不足：在閱讀《Lessonsinlife》時，我發現部分學生對文章的深層含義理解不夠深入，這可能與他們的閱讀習慣和背景知識有關。

2.課堂時間分配不均：在課堂討論環節，我發現有時某些小組討論過于熱烈，而其他小組則顯得較為沉默，這導致了課堂時間的分配不均。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化閱讀指導：針對學生閱讀深度不足的問題，我將提供更詳細的閱讀指導，包括閱讀策略、背景知識介紹等，幫助學生更好地理解文章內容。

2.優化課堂組織：為了確保課堂時間的合理分配，我將提前規劃好課堂活動，確保每個小組都有機會參與討論，并鼓勵學生積極參與。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：針對學生的閱讀深度問題，我將與家長保持溝通，共同關注學生的閱讀習慣和背景知識，共同促進學生的全面發展。

5.定期反思與調整：在教學過程中，我將定期反思自己的教學方法，根據學生的反饋和實際效果進行調整，以確保教學活動的有效性。板書設計①本文重點知識點：

-生活故事的主題

-人物性格特點

-故事情節發展

-生活的哲學啟示

②關鍵詞匯：

-theme（主題）

-character（人物）

-plot（情節）

-philosophy（哲學）

-insight（洞察）

③重點句子：

-"Everylifeisastory,andeverystoryhasalesson."

-"Throughthecharactersandevents,theauthorconveysaprofoundunder