9那個星期天教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進統編版六年級下冊語文課本中的《9那個星期天》這篇課文。這篇課文通過講述一個孩子和爸爸一起度過的那個星期天的故事，讓我們感受到了家庭的溫暖和親情的可貴。在接下來的時間里，我們將一起探討這篇課文，感受其中的情感和道理。讓我們一起期待這個美好的學習旅程吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在進入六年級下冊的學習之前，學生們已經具備了較強的語文基礎，包括詞匯積累、句子結構分析和基本的閱讀理解能力。他們對于家庭關系、親情主題的課文有一定的認識，能夠初步體會文字背后的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對親情主題的課文往往有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習來提升自己的閱讀理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和互動來學習，而另一部分學生可能更習慣于獨立思考和深入閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《9那個星期天》這篇課文時，學生可能會遇到對某些詞語理解不深、對人物情感把握不準確等問題。此外，由于故事的敘述較為細膩，學生可能難以完全融入故事情境，從而影響對文本的深入理解。因此，教學中需要引導學生通過反復閱讀、角色扮演等方式，增強對文本情感的理解和共鳴。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能接觸到統編版六年級下冊的語文教材，包括《9那個星期天》這篇課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如家庭場景照片，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解課文中的情感和情境。

3.教學工具：準備一些用于角色扮演的小道具，如帽子、衣服等，以激發學生的參與熱情。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠在小組中分享觀點和感受；同時，準備好黑板和投影儀，以便展示教學內容和討論結果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《9那個星期天》的預習資料，包括課文朗讀、背景介紹和預習問題。

-設計預習問題：圍繞課文中的家庭關系和親情主題，設計問題如“你如何看待父子/母女之間的關系？”和“你有沒有類似的經歷？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀課文和預習資料，初步了解故事背景和人物關系。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個簡短的家庭親情故事作為導入，引出課文主題。

-講解知識點：講解課文中的重點詞匯和句子結構，如“那個星期天”作為時間線索的作用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的家庭親情故事。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的故事和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的重點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握重點知識。

-通過實踐活動，提升學生的表達能力和情感共鳴。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于自己家庭親情的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關于家庭和親情的書籍或電影，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：認真完成短文寫作，表達自己的家庭親情感受。

-拓展學習：閱讀推薦資源，進一步了解家庭和親情的不同視角。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固學習效果。

-反思總結法：通過閱讀拓展資源，引導學生進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提升學生的文化素養和情感體驗。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《愛的教育》：推薦學生閱讀意大利作家亞米契斯的這部小說，它通過一個小學生的視角，展現了家庭、學校和社會中各種真摯的情感，尤其是對親情和師愛的描繪，與《9那個星期天》的主題相契合。

2.《背影》：朱自清的這篇散文以父親送兒子上學的背影為線索，表達了對父愛的深情，學生可以對比閱讀，體會不同文學作品中對親情的表達。

3.《童年》：高爾基的自傳體小說，通過描述自己童年時期的生活，展現了家庭、社會對一個人的成長影響，引導學生思考家庭環境對個人性格形成的作用。

二、課后自主學習和探究

1.親情故事收集：鼓勵學生收集自己家庭的親情故事，可以是父母對自己的關愛、兄弟姐妹之間的陪伴等，通過文字或錄音的形式記錄下來，并在班級內分享。

2.家庭親情主題演講：組織一次家庭親情主題的演講活動，讓學生結合自己的親情故事，談談對家庭親情的理解和感悟。

3.親情主題繪畫：以親情為主題，進行繪畫創作，表達自己對家庭親情的情感。

4.親情主題作文：以《9那個星期天》為靈感，寫一篇以親情為主題的作文，可以是回憶自己與家人共度的美好時光，也可以是想象自己與家人未來的相處場景。

5.親情主題電影觀看：推薦學生觀看一些關于親情主題的電影，如《親愛的》、《天下無賊》等，通過觀影，進一步體會家庭親情的可貴。

6.親情主題手抄報制作：以親情為主題，制作一份手抄報，展示自己對家庭親情的理解和感悟。

7.親情主題知識競賽：組織一次親情主題的知識競賽，讓學生在競賽中鞏固對家庭親情的認識。

8.親情主題歌曲演唱：推薦一些關于親情的歌曲，如《母親》、《父親》等，讓學生學會用自己的歌聲表達對家人的愛。

9.親情主題公益活動：鼓勵學生參加一些親情主題的公益活動，如關愛空巢老人、陪伴留守兒童等，以實際行動傳遞親情。

10.親情主題讀書分享會：組織一次讀書分享會，讓學生分享自己閱讀的親情主題書籍，共同探討親情的意義。教學評價1.課堂評價

-提問與回答：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對《9那個星期天》課文內容的理解程度。例如，我會問：“這個故事中，爸爸和孩子之間發生了哪些互動？”或者“你覺得這個故事想要傳達什么樣的信息？”通過學生的回答，我可以評估他們對課文細節的把握和情感的理解。

-觀察與反饋：我將密切觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。例如，我會注意他們在小組討論中的表現，以及他們是否能夠積極地參與到角色扮演活動中。這些觀察可以幫助我了解學生的參與度和對課堂活動的興趣。

-課堂測試：在課程結束后，我會進行簡短的口頭測試，以檢查學生對課文內容的記憶和理解。例如，我可以讓學生復述故事的主要情節，或者解釋某個特定的詞語或句子。

2.作業評價

-作業批改：對于學生提交的課后作業，如短文寫作或家庭親情故事收集，我會進行細致的批改。我會關注學生的語言表達、情感表達和創意運用。

-反饋與指導：在批改作業時，我會給出具體的反饋，不僅指出學生的優點，也會提出改進的建議。例如，如果學生在短文中很好地表達了家庭親情，我會鼓勵他們繼續深化情感描寫；如果學生在故事收集中遇到困難，我會提供一些寫作技巧的指導。

-成績記錄：我會記錄每位學生的作業成績，并在必要時與學生和家長進行溝通，討論學生的學習進展和需要改進的地方。

3.課堂參與評價

-小組合作評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會評價學生的小組合作能力和個人貢獻。例如，我會觀察他們在小組中的溝通能力、傾聽能力和協作精神。

-課堂表現評價：我會根據學生的課堂表現，如提問的積極性、回答問題的準確性等，給予相應的評價。

4.反思與總結

-教學反思：在每次課后，我會進行教學反思，思考如何改進教學方法，以更好地幫助學生理解和吸收課程內容。

-學生反思：我會鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在課堂上的表現，以及如何提高自己的學習效果。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我不斷優化教學方法，提升教學質量。以下是我對《9那個星期天》這節課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，可以嘗試更多樣化的方式來激發學生的興趣。比如，我可以準備一段與親情相關的視頻片段，讓學生在觀看后分享自己的感受，這樣不僅能夠引入主題，還能讓學生在情感上有所共鳴。如果下次再上類似的課程，我會考慮增加這樣的環節，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

其次，我在課堂討論中觀察到，有些學生對于家庭親情的理解較為淺顯，可能是因為他們缺乏親身體驗或者生活經驗。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，引入一些真實案例或故事，讓學生通過故事來感受親情的深度。同時，我會鼓勵學生分享自己的家庭故事，這樣不僅可以增進彼此的了解，還能促進學生的情感交流。

再次，我發現部分學生在寫作練習中，對詞匯的運用和句式的結構不夠熟練。為了提高他們的寫作能力，我打算在課后提供一些寫作指導和練習，比如詞匯積累卡片、句子結構分析圖等，幫助學生逐步提升語言表達能力。

此外，我也意識到在課堂管理上，有時候我對學生的關注度不夠均衡，導致部分學生參與度不高。為了改善這一點，我會在接下來的教學中，更加注重個別關注，通過眼神交流、提問和鼓勵等方式，讓每個學生都能感受到老師的關注。

在評價環節，我發現學生的反饋對我來說是一個寶貴的資源。我計劃在課后收集學生的評價，了解他們對課堂活動的看法和建議。這樣，我就可以根據他們的反饋調整教學策略，確保教學內容和方法更加符合學生的需求。

最后，我認為在拓展延伸部分，可以設計一些更具互動性和趣味性的活動。比如，組織一個親情主題的詩歌朗誦比賽，或者讓學生制作親情主題的手工藝品，這樣既能讓學生在實踐中鞏固所學，又能提高他們的創造力。典型例題講解在《9那個星期天》這篇課文中，我們學習了如何通過細膩的描寫來傳達情感和主題。以下是一些圍繞課文知識點內容的典型例題講解，以及相應的補充和說明。

1.例題：

文中提到：“爸爸把報紙和椅子都搬到了院子里，然后對我說：‘去，幫我把這盆花搬出來。’”

解答：這句話通過爸爸的動作描寫，表現了爸爸想要和孩子親近的愿望。這是一種細節描寫，通過具體的動作來展現人物的情感。

2.例題：

文中提到：“我看著爸爸的背影，心里充滿了感激。”

解答：這句話通過心理描寫，表達了“我”對爸爸的感激之情。心理描寫是人物描寫的一種方式，通過人物的內心活動來展現人物的情感和性格。

3.例題：

文中提到：“那個星期天，陽光明媚，爸爸帶著我去公園。”

解答：這句話通過環境描寫，營造了一個美好的氛圍，為后續的故事發展奠定了基礎。環境描寫可以增強故事的真實感和感染力。

4.例題：

文中提到：“我看著爸爸手中的報紙，突然明白了他為什么那么忙。”

解答：這句話通過細節描寫，展現了“我”對爸爸的理解和體諒。細節描寫能夠揭示人物的內心世界，加深讀者對人物情感的理解。

5.例題：

文中提到：“爸爸說：‘你長大了，要學會照顧自己。’”

解答：這句話通過對話描寫，展現了爸爸對“我”的關愛和期望。對話描寫是刻畫人物性格和推動故事發展的重要手段。

補充說明：

-以上例題均來自《9那個星期天》這篇課文，通過不同類型的描寫手法，展現了人物的情感和故事的主題。

-在教學過程中，可以引導學生關注這些描寫手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

-對于描寫手法的講解，可以結合具體的例句，讓學生更好地理解和掌握。

-在練習中，可以讓學生嘗試用不同的描寫手法來描述一個場景或人物，以此提高他們的寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭親情

-父子/父女之間的關系

-時間線索的作用

-人物心理描寫

②重點詞句：

-“那個星期天，陽光明媚，爸爸帶著我去公園。”（時間線索，環境描寫）

-“我看著爸爸的背影，心里充滿了感激。”（心理描寫，情感表達）

-“爸爸把報紙和椅子都搬到了院子里，然后對我說：‘去，幫我把這盆花搬出來。’”（動作描寫，人物關系）

-“爸爸說：‘你長大了，要學會照顧自己。’”（對話描寫，人物